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迎評(píng)促建知識(shí)100問-全文預(yù)覽

2024-11-15 23:06 上一頁面

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【正文】 院校相比,更突出實(shí)踐應(yīng)用;與高職高專所培養(yǎng)的技能型人才相比,更具有寬泛的專業(yè)理論基礎(chǔ)。我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是什么?如何理解“應(yīng)用型人才”的內(nèi)涵?答:我校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在:培養(yǎng)“下得去、留得住,用得上,信得過,干得好”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。我校辦學(xué)理念是什么?答:以教學(xué)為中心、以教師為主體、以學(xué)生為根本、以質(zhì)量為生命、以特色求發(fā)展。校風(fēng):嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí),團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。重新評(píng)估獲得通過的學(xué)校,可進(jìn)入下一輪普通高等學(xué)校的審核評(píng)估,仍未通過的學(xué)校,將認(rèn)定為教育教學(xué)質(zhì)量低下,依據(jù)有關(guān)法律給與相應(yīng)處罰。專家個(gè)人投票依據(jù):通過:39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中,有84%以上,即33個(gè)及以上觀測(cè)點(diǎn)達(dá)到基本要求;不通過:39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中,有不足77%,即9個(gè)及以上達(dá)不到基本要求;暫緩?fù)ㄟ^:39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)中,有7個(gè)或8個(gè)達(dá)不到基本要求。通過自評(píng),建立學(xué)校評(píng)建工作的正常運(yùn)行機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的建設(shè)與改革,為學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。?答:全體學(xué)生要了解本科教學(xué)工作水平評(píng)估的目的、意義以及與自身的密切關(guān)系,以飽滿的熱情積極配合學(xué)校做好評(píng)估工作。(3)如果材料中的關(guān)鍵和重要數(shù)據(jù)或者對(duì)評(píng)估結(jié)論有影響的內(nèi)容出現(xiàn)矛盾或存在疑問時(shí),專家組會(huì)仔細(xì)認(rèn)真核對(duì),并要通過其他調(diào)查手段查清、核實(shí)。(2)每個(gè)單位的走訪時(shí)間一般在l—2小時(shí)之內(nèi),參加人員一般是單位的領(lǐng)導(dǎo),必要時(shí)可請(qǐng)相關(guān)同志參加。?答:(1)針對(duì)需要了解的內(nèi)容擬出專題,如專業(yè)建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)室工作、教學(xué)經(jīng)費(fèi)及使用等,根據(jù)專題要求組織不同的人員參加。除有計(jì)劃的安排參觀考察外,專家還可隨時(shí)隨地地查看學(xué)生出早操、上晚自習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生宿舍、食堂環(huán)境等情況。此外,學(xué)校的發(fā)展態(tài)勢(shì)、學(xué)校建設(shè)過程和進(jìn)展情況以及取得的 21 成效也是專家考察的另一個(gè)重要方面。?答:(1)聽取匯報(bào):聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于辦學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)工作思路和教學(xué)工作評(píng)估的自評(píng)報(bào)告;隨機(jī)抽樣聽部分教師、部分課程的課堂教學(xué);分別召開老、中、青教師,管理干部和學(xué)生代表等各個(gè)層次、各種類型人員的座談會(huì);利用各種不同的場(chǎng)合隨時(shí)隨地與師生進(jìn)行個(gè)別交談;從不同側(cè)面到各教學(xué)單位聽取領(lǐng)導(dǎo)和師生對(duì)有關(guān)自評(píng)情況的介紹。要求在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有規(guī)劃和計(jì)劃,有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容,有符合實(shí)際的規(guī)章制度和執(zhí)行措施,有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。通過學(xué)生的形象表現(xiàn)可以從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和管理,有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系,完善的規(guī)章制度,規(guī)范化的日常管理工作。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量,它通過潛移默化的作用方式,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。?答:分“就業(yè)率”和“就業(yè)質(zhì)量”兩個(gè)層面考察就業(yè)情況,具體要求如下:就業(yè)率要求:應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校平均水平。人文素質(zhì)需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶,人文素質(zhì)的內(nèi)容是很廣泛的、多方面的,科學(xué)素質(zhì)也在其中。對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力的考察,主要是臨床實(shí)踐能力實(shí)際水平的考察,特別是臨床思維能力、臨床基本技能和基本技術(shù)操作的考察?!皩W(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平”? 答:考察學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平,要看學(xué)生在校期間基本理論和基本技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀和實(shí)際水平,判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、基本素質(zhì)和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)展的基礎(chǔ)。基本技能是指基本實(shí)踐能力、自學(xué)能力、應(yīng)變能力、交流能力(尤其是外語交流能力)、創(chuàng)新意識(shí)等。? 答:思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?!敖M織保障”這一觀測(cè)點(diǎn)有何要求?答:每個(gè)班級(jí)配有兼職班主任或指導(dǎo)教師;按師生比不低于1:200的比例設(shè)置一線專職輔導(dǎo)員崗位;專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)工作人員與應(yīng)屆畢業(yè)生的比例要保持不低于1:500;按師生比不低于1:5000的比例配備專職從事心理健康教育的教師且不少于2名,并設(shè)置了相關(guān)機(jī)構(gòu);有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與措施,形成教師與學(xué)生交流溝通機(jī)制。質(zhì)量控制:學(xué)校建立了自我評(píng)估制度,并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用,對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控。因此,開展教學(xué)管理和教育研究是教學(xué)管理人員的重要任務(wù)之一。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上,都應(yīng)體現(xiàn)為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想。“教學(xué)管理隊(duì)伍”是指哪些人員?答:教學(xué)管理隊(duì)伍包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處等專職教學(xué)管理人員、院(系、部)分管教學(xué)工作的院長(zhǎng)(主任)、教學(xué)秘書等教學(xué)管理人員。(設(shè)計(jì))質(zhì)量應(yīng)從哪些方面考慮?答:評(píng)價(jià)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量除本身的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價(jià)值外,還可以從以下幾方面考慮:⑴ 解決實(shí)際問題的能力(從開題、立論、資料收集、方案比較、調(diào)查、實(shí)(試)驗(yàn)、總結(jié)、提煉觀點(diǎn)或結(jié)論等方面去衡量);⑵ 對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力(能否將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,能否聯(lián)系實(shí)際,擴(kuò)大知識(shí)面,應(yīng)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題);⑶ 在工作中應(yīng)用各種工具的能力(包括外語和計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力);⑷ 撰寫科研報(bào)告、論文、設(shè)計(jì)和表達(dá)、交流的能力; ⑸ 在工作中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。包括選題的性質(zhì)、難度、份量、綜合訓(xùn)練是不是 13 能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃對(duì)本教學(xué)環(huán)節(jié)所規(guī)定的要求;第二是指導(dǎo)教師。60.《醫(yī)學(xué)類高校部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說明》對(duì)觀測(cè)點(diǎn)“畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))與綜合訓(xùn)練”合格標(biāo)準(zhǔn)增加了哪些內(nèi)容?答:對(duì)于醫(yī)學(xué)生是指畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)綜合考試。“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”這一觀測(cè)點(diǎn)主要考察哪些內(nèi)容? 答:能與企事業(yè)單位緊密合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn);時(shí)間和經(jīng)費(fèi)有保證;指導(dǎo)到位,考核科學(xué),效果較好?!敖虒W(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)”有何要求? 答:課程建設(shè)有規(guī)劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有措施、有成效;根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生的需求,開設(shè)了足夠數(shù)量的選修課;教學(xué)內(nèi)容符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),能夠反映本學(xué)科專業(yè)發(fā)展方向和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,教學(xué)大綱規(guī)范完備,執(zhí)行嚴(yán)格;注重教材建設(shè),有科學(xué)的教材選用和質(zhì)量監(jiān)管制度;多媒體課件教學(xué)效果好,能有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源?!芭囵B(yǎng)方案”?它與“教學(xué)計(jì)劃”有什么不同? 答:培養(yǎng)方案是指學(xué)生在校期間課內(nèi)、課外的總體安排,是保證教學(xué)質(zhì)量的重要文件。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≥1200元人民幣,且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。“圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”有哪些要求?答:生均圖書量達(dá)40冊(cè)/生(參照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件限制招生規(guī)定),生均年進(jìn)書量達(dá)3冊(cè)/生;圖書資料(含電子類圖書)能滿足教學(xué)基本要求,利用率高;重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè),在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。教學(xué)用房主要指教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房、圖書館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。?如何考察新辦專業(yè)?答:新辦專業(yè)指畢業(yè)生不足三屆的專業(yè)。?答:符合崗位任職資格的教師是指主講教師具有講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位,通過崗前培訓(xùn)并取得合格證的教師。34.《醫(yī)學(xué)類高校部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說明》中,對(duì)觀測(cè)點(diǎn)“教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容?答:整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須由校本部基礎(chǔ)教師和臨床教師兩大部分組成(臨床教師必須有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格,且理論授課和課間見習(xí)教學(xué)教師須有主治醫(yī)師及以上醫(yī)療職稱)。臨床教師的計(jì)算以附屬醫(yī)院(直屬)具有醫(yī)師職稱系列全部人員的15%計(jì);非直屬附屬醫(yī)院教師按聘請(qǐng)校外教師折算,原則上不超過全校教師總數(shù)的四分之一。“人才培養(yǎng)思路”?答:堅(jiān)持育人為本,德育為先,能力為重,全面發(fā)展;突出應(yīng)用型人才培養(yǎng),思路清晰,效果明顯;關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,注重因材施教。26.教育思想、教育觀念分別指的是什么?答:教育思想是指我們對(duì)辦什么樣的教育和怎樣辦教育的總體看法,是對(duì)教育宏觀的、理性的認(rèn)識(shí)。?答:高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學(xué),因此,教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作?!胺?wù)面向”有兩層意思:一是培養(yǎng)的人才是為行業(yè)服務(wù)、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)還是面向全國(guó);二是培養(yǎng)的學(xué)生主要從事研究、開發(fā)還是基層的實(shí)際工作。“學(xué)校定位”?答:學(xué)校定位主要是指:根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要、自身?xiàng)l件和發(fā)展?jié)摿?,找?zhǔn)學(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置,確定學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)的總體目標(biāo),培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要服務(wù)面向。?答:正確確定學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想,是學(xué)校的頂層設(shè)計(jì),對(duì)學(xué)校的建設(shè)及發(fā)展具有特別重要的意義。17.本科教學(xué)工作評(píng)估指標(biāo)體系可概括為哪幾大類內(nèi)容? 答:評(píng)估指標(biāo)體系可概括成4大類內(nèi)容:第一類是硬件,主要包括教學(xué)基本設(shè)施和教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)相關(guān)要求,有計(jì)劃地開展自評(píng)活動(dòng),并形成《學(xué)校自評(píng)報(bào)告》;教育部評(píng)估中心組建專家組赴學(xué)校,在審核《學(xué)校自評(píng)報(bào)告》和《教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上,通過深入訪談、現(xiàn)場(chǎng)聽課、查閱資料、考察座談等形式,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察評(píng)估,并形成《專家組評(píng)估報(bào)告》;專家委員會(huì)審議《專家組評(píng)估報(bào)告》,作出評(píng)估結(jié)論,合格評(píng)估結(jié)論分為“通過”、“暫緩?fù)ㄟ^”和“不通過”三種。評(píng)估條件:學(xué)校參加合格評(píng)估的條件為:有3屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生;當(dāng)年沒有被限制招生或暫停招生;公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》(財(cái)教[2010]567號(hào))規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。因此,本科教學(xué)水平評(píng)估的重點(diǎn)是教學(xué)工作,體現(xiàn)教學(xué)工作水平的關(guān)鍵是本科教育質(zhì)量。(原則)是什么?答:以評(píng)促建,以評(píng)促改,以評(píng)促管,評(píng)建結(jié)合,重在建設(shè)。? 答:1985年11月,原國(guó)家教育委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于開展高等工程教育評(píng)估研究和試點(diǎn)的通知》,共有87所院校分別參加學(xué)校、專業(yè)、1 課程的評(píng)估;1990年,原國(guó)家教育委員會(huì)頒布《普通高等學(xué)校教育評(píng)估暫行規(guī)定》;1994年,原國(guó)家教育委員會(huì)有組織、有計(jì)劃地開展了本科教學(xué)評(píng)估工作,對(duì)1976年以來新建本科院校進(jìn)行了教學(xué)合格評(píng)估;1996年,原國(guó)家教育委員會(huì)開始對(duì)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校開展教學(xué)工作優(yōu)秀評(píng)估;1999年,教育部開始進(jìn)行教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)估;2002年,教育部開展教學(xué)工作水平評(píng)估;2003年,教育部決定建立五年一輪的高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估制度;2004年,教育部成立了高等教育教學(xué)評(píng)估中心,調(diào)整原方案的一些指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn),以進(jìn)一步落實(shí)教育部?2004?02號(hào)文件精神;2003年—2008年,教育部對(duì)2000年之前成立的所有普通高等學(xué)校進(jìn)行了本科教學(xué)工作水平評(píng)估;2009年—2011年,教育部對(duì)32所新建本科院校進(jìn)行了本科教學(xué)工作合格評(píng)估試評(píng)估;2011年,教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》(教高?2011?9號(hào)文件)和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》(教高廳?2011?2號(hào)文件),并下發(fā)“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估實(shí)施辦法”和“普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估指標(biāo)體系”,明確實(shí)行分類院校評(píng)估,分合格評(píng)估(2000年以來未參加過院校評(píng)估的新建本科學(xué)校)和審核評(píng)估(參加過院校評(píng)估并獲得通過的普通本科學(xué)校)。第一篇:迎評(píng)促建 知識(shí)100問迎評(píng)促建知識(shí)100問(供全校師生參考使用)?答:參照《中華人民共和國(guó)教育法》和《中華人民共和國(guó)高等教育法》相關(guān)規(guī)定,以《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作的意見》(教高?2011?9號(hào)文件)和《教育部辦公廳關(guān)于開展普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估的通知》(教高廳?2011?2號(hào)文件)為具體依據(jù),認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和規(guī)劃綱要(2010—2020年)》,切實(shí)推進(jìn)高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè),全面提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么?答:本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)的掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí),具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。? 答:目的是促進(jìn)高等學(xué)校全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)教學(xué)改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和 2 人的全面發(fā)展需求的能力;促進(jìn)政府對(duì)高等學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo),引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位、辦出水平、辦出特色;促進(jìn)社會(huì)參與高等學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量。?答:高等教育的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才,人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)工作,本科教育是高等教育的主體與基礎(chǔ),抓好本科教育是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。?答:評(píng)估對(duì)象:普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估(簡(jiǎn)稱合格評(píng)估)針對(duì)未參加過教學(xué)工作評(píng)估的各類新建普通本科院校,包括經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校。?主要程序包括:學(xué)校自評(píng)、專家進(jìn)校評(píng)估、結(jié)論審議與發(fā)布等環(huán)節(jié)。?答:評(píng)估指標(biāo)體系中的二級(jí)指標(biāo)包括:辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用中的“ 學(xué)校定位”、“ 領(lǐng)導(dǎo)作用” 和“ 人才培養(yǎng)模式”;教師隊(duì)伍中的“”、“”和 “”;教學(xué)條件與利用中的“ 教學(xué)基本設(shè)施”和“”;專業(yè)與課程建設(shè)中的“ 專業(yè)建設(shè)”、“ 課程與教學(xué)”和 “ 實(shí)踐教學(xué)”;質(zhì)量管理中的“ 教學(xué)管理隊(duì)伍”和“ 質(zhì)量監(jiān)控”;學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)中的“ 學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“ 指導(dǎo)與服務(wù)”;教學(xué)質(zhì)量中的“ 德育”、“ 專業(yè)知識(shí)和能力”、“ 4 體育美育”、“ 校內(nèi)外評(píng)價(jià)”、“ 就業(yè)”。第四類是教學(xué)質(zhì)量,主要是思想政治教育,專業(yè)水平,社會(huì)評(píng)價(jià)等。如師資、資源的配置、專業(yè)的設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等,這些都跟學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想有關(guān)?!芭囵B(yǎng)人才的層次、類型”是指學(xué)校培養(yǎng)的是研究生、本科生還是高職高專生,這些人才是研究型的、應(yīng)用型的還是研究應(yīng)用型的?!邦I(lǐng)導(dǎo)能力”?答:各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律,樹立“辦學(xué)以教師為本,教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念,認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo),教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。“教學(xué)中心地位”?答:有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)工作中心地位的政策與措施,重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系;各級(jí)教學(xué)管理人員責(zé)任明確,各職能部門服務(wù)人才培養(yǎng)情況好,師生基本滿意。27.評(píng)估指標(biāo)中“教師”的概念是什么?答:評(píng)估指標(biāo)中的“教師”包括兩部分,一部分是專任教師,是指學(xué)校在編的具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員(這部分教師按自然人數(shù)計(jì)算);另一部分是聘請(qǐng)校外的教師(按自然人數(shù)),原則上外聘教師數(shù)不超過專任教師總數(shù)的四分之一。31.《醫(yī)學(xué)類高校部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說明》中,對(duì)觀測(cè)點(diǎn)“生師比”合格標(biāo)準(zhǔn)的要求增加了哪些內(nèi)容?答:醫(yī)學(xué)類專業(yè)(主要指五年制、授醫(yī)學(xué)學(xué)士的專業(yè),臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、針灸推拿學(xué)等
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