【正文】 、嘻嘻哈哈的、大聲嚷嚷的。初中語文古詩詞必背篇目內(nèi)容如?曾經(jīng)滄桑難為水，除卻巫山不是云??沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春??俱懷速興壯思飛，欲上青天攬明月?，初中英語全部單詞如?motherland?（祖國）、?garder?（花園）、?hard?（刻苦）、?succeed?（成就），?八榮八恥?等內(nèi)容懸于通前直后的 120米四層連廊及飯?zhí)玫臋M梁上。下面就我在參觀學(xué)習(xí)過程中的一些體會匯報如下：一、創(chuàng)造濃厚人文氣息，營造一個良好育人環(huán)境走進洋思校園，時時讓你感到臵身于文化氛圍之中，讓你感受著?文化育人?的魁力。我們應(yīng)思考如何去充分發(fā)揮高級教師這一資源，更好地為教學(xué)服務(wù)。洋思中學(xué)的“高級教師的‘四個一’”是指：每月一百元的津貼；發(fā)表一篇省級論文；一次講座；一節(jié)示范課。我覺得賽課要的是全員參與，不能局限于部分教師，優(yōu)秀教師，青年教師。因為農(nóng)村小學(xué)點多面廣，平時的集體備課難以扎實有效開展。我這里想談?wù)勂渲械摹笆钇谂嘤?xùn)”和“高級教師的‘四個一’”。同時，學(xué)校也為教師的成長提供時間和空間。是屬于教師個人的一個奮斗目標。有了良好的師德就有了責任心。從洋思中學(xué)的秦培元校長介紹的經(jīng)驗中得知，在“教師的專業(yè)化成長”這方面，他們學(xué)校主要從以下幾個方面入手，全面提升教師素質(zhì)。短短的幾天活動，內(nèi)容豐富充實。在這次活動中，國家副總督學(xué)郭振有教授作了《素質(zhì)教育課程改革和教師素質(zhì)》的講話。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，教學(xué)理念要緊跟時代，教學(xué)改革應(yīng)持之以恒。學(xué)校實施后進生驗收制度，查到問題及時糾正，真正提高后進生的學(xué)習(xí)成績。從各班最后一名后進生抓起，抓好初一起始年級。要治理好一所學(xué)校，不是一套管理制度就可以，而需要一個外在的約束教育，也需要內(nèi)在思想管理人。洋思中學(xué)蔡校長說：“管理，是用外在的約束教育人；教育是用內(nèi)在思想管理人。所以，我們認為：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多。我們常常羨慕江浙人的富有，卻忽略了他們的異乎尋常的勤勞和不怕吃苦的精神。他能兼收并蓄，學(xué)校的教學(xué)模式包涵許多大家已知的教育理念或模式，如目標教學(xué)模式，而且能體現(xiàn)最新的新課程理念。他的辦學(xué)思想和管理措施來源于他的親身實踐經(jīng)驗，從經(jīng)驗到思想再到管理，一切都顯得如此自然，有嚴密的邏輯美。三、洋思經(jīng)驗帶給我們的啟示一個好的校長才能辦出一所好的學(xué)校。推行師徒制，讓新教師一上講臺就能勝任教學(xué)工作，少走彎路，使學(xué)生少受損失?；ハ嗦犝n評課、確立教法模式、加強師德方面的教育。為此，他們高度重視校本師訓(xùn)，力促全體教師盡快成功。為了教好每一位學(xué)生，洋思中學(xué)沒有一個教師搞有償家教，他們?nèi)巳藧蹗従礃I(yè)、個個奮發(fā)向上。在承包制的形式下，育人責任層層落實。細究起來這課不正是我們課改追求的境界么。課堂中用不中看課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，所以，凡是真心誠意地前往洋思中學(xué)取經(jīng)的人都會深入課堂觀摩教學(xué)實況。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點，開展了“一幫一”、“兵幫兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。具體的做法就是讓優(yōu)秀生和后進生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。洋思就像一個巨大的染缸，不管什么樣的學(xué)生到了這里，很快就知道該怎么做怎么學(xué)了。所謂“三清”，即日日清、周周清、月月清，就是要求學(xué)生向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，向每月要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”，一著不讓，一天不松。課堂分成若干個板塊，每個板塊都讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，看書、查資料、討論、思考都有時間要求，如看書三分鐘后回答問題，討論四分鐘后作練習(xí)，六分鐘后背誦課文，三分鐘做完以下習(xí)題?！爱斕糜?xùn)練”就是在“先學(xué)”、“后教”之后進行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，做到“小步走”、“問題設(shè)置和試題設(shè)計梯度明顯、清晰”，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。整個校園內(nèi)花團錦簇，綠草成蔭，樹木蔥蘢，清香四溢，其人文環(huán)境與自然環(huán)境極為和諧，為師生工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個文明向上、競爭和諧的良好環(huán)境。最有特色的是洋思獨出心裁的“橫梁文化”。用心營造一種有效的育人環(huán)境一走進洋思中學(xué)，我們立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進取的文化氛圍，校園廣場、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍與食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈。他們不選擇學(xué)生，不挑剔學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，從起始年級抓起，從起始學(xué)科抓起，從新生入校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。堅守一種讓每一位家長滿意的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生一走進洋思中學(xué)，我們便立即發(fā)現(xiàn)在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上，鑲嵌著“沒有教不好的學(xué)生”這8個大字格外醒目，這是洋思中學(xué)多年來一直堅守的辦學(xué)理念。有時一個教室內(nèi)聽課人超過百人，教室內(nèi)容納不下，聽課者只能站在教室外走廊旁聽。宣傳報道的媒體多?，F(xiàn)有教學(xué)班65個，教職工382名，學(xué)生3800余名。我們深切地感受到：洋思中學(xué)的確堪稱我國一顆璀璨的東方教育明珠。”師徒結(jié)對、好差同桌?！皼]有教不好的學(xué)生”的理念告訴我：不能放棄每一個學(xué)生，用心觀察每一個差生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，用關(guān)注激勵他們學(xué)習(xí)，從而彌補他們知識上、能力上的不足，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，及時地表彰進步生。嘗試采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率過去我們認為教師講得越細，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高。素質(zhì)教育，就是差異教育，教師要了解學(xué)生差異，尊重學(xué)生差異，確立多元智能的學(xué)生評價觀，只有差異，沒有差生！“沒有教不好的學(xué)生”并不是用一把尺子，搞一刀切，要求達到同一標準，而是指每個學(xué)生盡管基礎(chǔ)有差異，但經(jīng)過教育，都能在原有的基礎(chǔ)上有明顯的進步，優(yōu)生更好，差生進步很快。否則，課上留下一大堆問題，課后再怎么努力，時間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。（三）實行“三清”堂堂清，日日清，周周清“三清”，即“堂堂清、日日清、周周清”，其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。三條錦囊妙計，調(diào)動競爭的力量，好差同桌，調(diào)動合作的力量。、板演、當堂訓(xùn)練都是測驗，通過測驗，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況。第二步是“后教”，即教師針對學(xué)生的共性問題進行點拔；以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定要教的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)懂的不講；一看就懂的不講；講了可能也不懂的也不講。作業(yè)布置的形式要變，要有必作題，選作題和提高題，以體現(xiàn)尊重差異、減輕負擔，作業(yè)布置做到“四精五必。落實三講三不講”原則，即學(xué)生已經(jīng)懂的不講；一看就懂的不講；講了可能也不懂的也不講。22日下午我們又聽了洋思中學(xué)兩位校長的經(jīng)驗介紹報告會：曹偉林校長的《先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練實踐探索反思》和凌校長的《如何從最后一名學(xué)生抓起洋思中學(xué)后進生轉(zhuǎn)化策略》通過交流學(xué)習(xí)，我深切地感到：洋思中學(xué)的確名副其實。第一篇：赴江蘇洋思中學(xué)學(xué)習(xí)課改經(jīng)驗的啟示赴 江 蘇 洋 思 中 學(xué) 學(xué)習(xí)的 經(jīng) 驗 與 啟 示方振龍2012/10/26赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與啟示方振龍20121026尊敬的李校長，各位領(lǐng)導(dǎo):大家好，在高校長和其他幾位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，帶著幾分仰慕，幾分疑惑，我們一行30多人與10月20日到達江蘇無錫。后兩節(jié)我們聽了他們老師的兩節(jié)公開課。2，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發(fā)思維、教給方法”三者結(jié)合起來。學(xué)生的聽課的方式要變，要將“以聽為主、以練為主、師生互動”三者結(jié)合起來,以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；課堂上要讓學(xué)生大腦 “動”起來，始終處于思考的狀態(tài)。它主要分為三步，第一步是“先學(xué)”，即教師揭示教學(xué)目標后讓學(xué)生自己去看書、去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開手腳讓學(xué)生自學(xué)，不怕學(xué)生學(xué)不會，不怕學(xué)生出問題。洋思課堂模式六大環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：揭示學(xué)習(xí)目標環(huán)節(jié)二：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)三：學(xué)生自學(xué)，教師巡視環(huán)節(jié)四：檢查學(xué)生自學(xué)的效果環(huán)節(jié)五：學(xué)生討論、更正，教師點撥環(huán)節(jié)六：當堂訓(xùn)練洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新之處是：，教在后；不學(xué)不教，有學(xué)有教；無疑不教，有疑則教；教服從于學(xué)且服務(wù)于學(xué)。洋思中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)各不相同，但他們始終堅持執(zhí)行“沒有教不好的學(xué)生”這個理念，堅持從新生入校第一天抓起、堅持不懈抓起始年級、起始學(xué)科如英語，堅持從最后一名學(xué)生抓起。課堂的主角是后進生，三清驗收的對象是后進生，課上老師提問最多的是這些學(xué)生，板演最多的是這些學(xué)生，釋疑、點撥最多的是這些學(xué)生，課后談心交流最多的還是這些學(xué)生?！叭濉敝校钪匾氖恰疤锰们濉?，每堂課所學(xué)的新知識掌握或基本掌握了，“日日清、周周清”才有可靠的保障。高效課堂應(yīng)讓學(xué)生在課堂上 “動”起來，老師少講，讓學(xué)生多練。這是洋思人在“后教”這個環(huán)節(jié)上，通過長期實踐摸索出來的一種行之有效的“教法”：針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補充更