【正文】 ，應(yīng)保證訓(xùn)練的時間，教師要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)督查，批發(fā)部分作業(yè)。學(xué)生在自學(xué)中已懂的內(nèi)容，教師就不必再講，但要詢問學(xué)生有無不同的意見或見解?！跋葘W(xué)后教”控制在30分鐘以內(nèi)，“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘。要在備課中注意研究怎樣最有效引導(dǎo)學(xué)生主動高效地自學(xué)，學(xué)生可能會遇到哪些問題，如何幫其排除等問題。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)是一種素質(zhì)教育的有效載體。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式洋思中學(xué)沖破了傳統(tǒng)的先“教”后“學(xué)”的課堂模式，靈活地采用了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的“三段式”教學(xué)模式。風(fēng)景如畫的校園環(huán)境，催人奮進(jìn)的文化氛圍雖然已是深秋，但洋思中學(xué)內(nèi)，依然綠草如茵，花紅柳綠，風(fēng)景如詩入畫。先以初中的課堂教學(xué)為載體，狠抓幾個學(xué)科的 示范帶動，力爭使學(xué)習(xí)活動學(xué)得轟轟烈烈,開展得扎扎實(shí)實(shí)，富有成效。沒有務(wù)實(shí)的精神，離開教學(xué)第一線，學(xué)洋思、用洋思經(jīng)驗(yàn)是萬不可能的事 情。洋思經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诟餍５玫秸嬲饬x上的實(shí)踐，關(guān)鍵在校長、在班子成員的思想認(rèn)識能否統(tǒng) 一。反思我們的教學(xué)管理，差生面之所以越來越大，輟學(xué)率居高不下，不是我 們的制度不健全，不是我們沒有這種意識，根本原因是在落實(shí)不力、半途而廢夭折了。不是一朝一夕的事情。如何落實(shí)，這就是我們課堂教學(xué)改革上要借鑒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。這種課堂教學(xué)模式的實(shí) 質(zhì)是讓學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，課堂就是考場。這就給我們提供了借鑒。每堂課教師講授 不超過 4 分鐘。表現(xiàn)在課堂上講的太多，缺乏學(xué)生自學(xué)能力 的培養(yǎng)。那么，如何把名校的經(jīng)驗(yàn)有選 擇地逐步滲透到我們的教育教學(xué)管理和工作中去，推進(jìn)教育教學(xué)改革，提升辦學(xué)效益，這也 是我們這次蹲點(diǎn)考察的目的所在。授課時，師傅總是一節(jié)不漏地聽徒弟的匯報(bào)課，及時發(fā)現(xiàn)、研究問題，并通過評課會、計(jì)劃會、總結(jié)會、考后分析會及各種交流會等多種形式的會議，相互交流意見和建議，群策 群力，揚(yáng)長避短地解決教學(xué)中普遍存在的問題。在平時的教學(xué)過程中，學(xué)校狠抓了集體備課。其二:以培訓(xùn)為保證,讓每一位教師都能掌握洋思的教育方法與要求。分校間的校長在比,教師在比,學(xué)生在比,比活動中得獎多,比一日常規(guī)扣分少。無重大教學(xué)事故、安全事故。學(xué)生合格率百分之百。辦公經(jīng)費(fèi)使用和獎金考核發(fā)放權(quán)、人事調(diào)配權(quán),同時必須根據(jù)自己的“競選綱領(lǐng)”與學(xué)校簽定責(zé)任書。學(xué)校定期評選最佳分校,予以表彰獎勵。2001年11月,一名生活指導(dǎo)教師因宿舍內(nèi)一起偶發(fā)事件處理不力,且未及時上報(bào)學(xué)校,被辭退。洋思的承包責(zé)任制有嚴(yán)格的措施作保證。保證菜肴烹制味美可口。洋思的校長要包學(xué)校全部工作到一流水平,其中包括德育工作的創(chuàng)優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達(dá)標(biāo)、學(xué)校的安全穩(wěn)定、青年教師的培養(yǎng)等。它能及時地反饋出準(zhǔn)確的信息,便于教師進(jìn)行補(bǔ)缺。(2訓(xùn)練的內(nèi)容重在能力的培養(yǎng)。這樣,教師講的時間就很少, 一般不超過4分鐘,但能通過補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問題的目的。(3明確教的方式。如數(shù)學(xué)課上,教學(xué)“解分式方程”,學(xué)生看例題,做與例題類似的題目后,教師發(fā)現(xiàn)敘述只在去分母及檢驗(yàn)這兩步有錯誤,就只講這兩步,其余幾步就不講。幫助學(xué)生解決疑難問題?？杉皶r表揚(yáng)速度快、效果好的學(xué)生。在揭示教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生自學(xué)之前,教師要提出明確的自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長時間,屆時如何檢測。教師就要當(dāng)“引橋”、當(dāng)“路標(biāo)”。這樣,各年級、各學(xué)科都實(shí)行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,使學(xué)生從壓抑的狀態(tài)中解放出來,獲得了主體地位,課堂教學(xué)的過程變成了學(xué)生動腦、動口、動手學(xué)習(xí)的過程,變成了全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程。例如:數(shù)學(xué)課上,先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律,再讓學(xué)生做與例題類似的習(xí)題,然后教師幫助解決學(xué)生存在的疑難問題,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體。及時表揚(yáng)好人好事。天氣有了變化,要求學(xué)生注意增減衣服, 生活指導(dǎo)老師在宿舍門前逐一檢查。同時,年級負(fù)責(zé)人(分管校長也要受到相應(yīng)的處罰。洋思中學(xué)沒有把“生活課程”的實(shí)施一股腦兒推給生活指導(dǎo)老師。他們挑選生活指導(dǎo)老師的條件近乎苛刻,1999年秋,洋思中學(xué)以優(yōu)厚待遇向社會公開招聘生活指導(dǎo)老師,前來應(yīng)征的有數(shù)百人,經(jīng)初步考察后,其中50人分批到學(xué)校試用。這樣,3600多名學(xué)生20分鐘之內(nèi)都能保證整理好床鋪,洗漱完畢,準(zhǔn)時到操場上集中早操。要求分菜時,學(xué)會關(guān)心人,先人后己,不厚此薄彼。20分鐘左右,所有學(xué)生全部吃完,并將餐桌、碗筷洗刷干凈。校長所說的生活課程,是在學(xué)生衣、食、住、行等日?；顒又?有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、管理,使之學(xué)會自理、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會關(guān)心,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的教育活動。在洋思,我們隨手翻看了初一英語最近一次檢測,初一24個班,1000多名學(xué)生,多數(shù)都是100分,沒有一個90分以下的。他告訴爺爺,在洋思找不到不學(xué)習(xí)的學(xué)生,想打架找不到打架的人。老師不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí),也關(guān)心他們的生活、思想、情感,以全方位的人文關(guān)懷激勵學(xué)生奮發(fā)向上,以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學(xué)歧視、家長打罵的后進(jìn)生有了自尊、自信。之二:結(jié)對幫扶,調(diào)動合作的力量。初二收了200多名插班生,其中也有幾十名學(xué)習(xí)成績是個位數(shù)的學(xué)生?，F(xiàn)在,“三清”已內(nèi)化為洋思的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動,“清”不了的學(xué)生也越來越少了。驗(yàn)收英語時,只憑課本,讓接受驗(yàn)收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀,逐一聽寫,錯一個就在課本上那個單詞旁邊做上記號。在堂堂清、日日清的基礎(chǔ)上他們實(shí)施的是“周周清”。洋思的每個班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組,小組間正常開展學(xué)習(xí)競賽。道理說起來并不深奧復(fù)雜,但真正按照這個要求并能持之以恒做下去,實(shí)在很難。曾經(jīng)被認(rèn)為“教不好”的孩子在洋思有了長足的進(jìn)步,家長們打心眼里佩服洋思。自信,并非“空穴來風(fēng)”,洋思人有十幾年成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),有蔚然成風(fēng)的愛生傳統(tǒng),有無私奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)精神。洋思好像是“工讀學(xué)?！彼频摹τ诮逃邅碚f,不是看“差生”目前的狀態(tài)(璞,而是要著力研究如何去“打磨”,最終使他們成為一塊塊熠熠閃光的美“玉”。1998年,洋思中學(xué)甚至打算開兩個班,專收城區(qū)學(xué)校不收的所謂“差生”,后來因?yàn)殡y操作才作罷。為了實(shí)踐敢為人先的教育理念,洋思中學(xué)在辦學(xué)行為上一直固守四個堅(jiān)持。1991年以來,洋思學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率一直保持為100%,體育達(dá)標(biāo)率超過97%,而學(xué)生的近視率卻控制在10%左右。“沒有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)的辦學(xué)理念。在短短的幾天的考察學(xué)習(xí)期間,參加考察學(xué)習(xí)的教導(dǎo)主任們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,大家共同參與了由“中國教育學(xué)會發(fā)展研究中心、泰興市洋思中學(xué)共同舉辦的?學(xué)習(xí)——洋思中學(xué)轉(zhuǎn)型成功經(jīng)驗(yàn)交流暨初三教育教學(xué)管理研討觀摩活動?”。學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，教學(xué)理念要緊跟時代，教學(xué)改革應(yīng)持之以恒。學(xué)校實(shí)施后進(jìn)生驗(yàn)收制度，查到問題及時糾正，真正提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。從各班最后一名后進(jìn)生抓起，抓好初一起始年級。要治理好一所學(xué)校，不是一套管理制度就可以，而需要一個外在的約束教育，也需要內(nèi)在思想管理人。洋思中學(xué)蔡校長說：“管理，是用外在的約束教育人；教育是用內(nèi)在思想管理人。所以，我們認(rèn)為：學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多。我們常常羨慕江浙人的富有，卻忽略了他們的異乎尋常的勤勞和不怕吃苦的精神。他能兼收并蓄，學(xué)校的教學(xué)模式包涵許多大家已知的教育理念或模式，如目標(biāo)教學(xué)模式，而且能體現(xiàn)最新的新課程理念。他的辦學(xué)思想和管理措施來源于他的親身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)到思想再到管理，一切都顯得如此自然，有嚴(yán)密的邏輯美。三、洋思經(jīng)驗(yàn)帶給我們的啟示一個好的校長才能辦出一所好的學(xué)校。推行師徒制，讓新教師一上講臺就能勝任教學(xué)工作，少走彎路，使學(xué)生少受損失。互相聽課評課、確立教法模式、加強(qiáng)師德方面的教育。為此，他們高度重視校本師訓(xùn)，力促全體教師盡快成功。為了教好每一位學(xué)生，洋思中學(xué)沒有一個教師搞有償家教，他們?nèi)巳藧蹗従礃I(yè)、個個奮發(fā)向上。在承包制的形式下，育人責(zé)任層層落實(shí)。細(xì)究起來這課不正是我們課改追求的境界么。課堂中用不中看課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，所以，凡是真心誠意地前往洋思中學(xué)取經(jīng)的人都會深入課堂觀摩教學(xué)實(shí)況。洋思的學(xué)生多半是寄宿的，平時學(xué)生生活都在一起，洋思人正是利用這一點(diǎn)，開展了“一幫一”、“兵幫兵”的活動，讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。具體的做法就是讓優(yōu)秀生和后進(jìn)生搭配坐在一起，結(jié)成“幫扶”對子。洋思就像一個巨大的染缸，不管什么樣的學(xué)生到了這里，很快就知道該怎么做怎么學(xué)了。所謂“三清”，即日日清、周周清、月月清，就是要求學(xué)生向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量，向每月要質(zhì)量，做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”，一著不讓，一天不松。課堂分成若干個板塊，每個板塊都讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，看書、查資料、討論、思考都有時間要求，如看書三分鐘后回答問題，討論四分鐘后作練習(xí)，六分鐘后背誦課文，三分鐘做完以下習(xí)題?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”就是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的，一般不少于15分鐘，分必做題、選做題和思考題，做到“小步走”、“問題設(shè)置和試題設(shè)計(jì)梯度明顯、清晰”，著重讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，從而加深理解課堂上所學(xué)的重難點(diǎn)。之后，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等，并指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。整個校園內(nèi)花團(tuán)錦簇，綠草成蔭，樹木蔥蘢，清香四溢，其人文環(huán)境與自然環(huán)境極為和諧，為師生工作、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個文明向上、競爭和諧的良好環(huán)境。最有特色的是洋思獨(dú)出心裁的“橫梁文化”。用心營造一種有效的育人環(huán)境一走進(jìn)洋思中學(xué)，我們立即被它的校園文化所吸引：一個整體的規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生勇于進(jìn)取的文化氛圍，校園廣場、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍與食堂，到處都是一塵不染，窗明幾凈。他們不選擇學(xué)生，不挑剔學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生，從起始年級抓起，從起始學(xué)科抓起，從新生入校的第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起。堅(jiān)守一種讓每一位家長滿意的辦學(xué)理念：沒有教不好的學(xué)生一走進(jìn)洋思中學(xué)，我們便立即發(fā)現(xiàn)在洋思中學(xué)的教學(xué)樓上，鑲嵌著“沒有教不好的學(xué)生”這8個大字格外醒目，這是洋思中學(xué)多年來一直堅(jiān)守的辦學(xué)理念。有時一個教室內(nèi)聽課人超過百人，教室內(nèi)容納不下，聽課者只能站在教室外走廊旁聽。宣傳報(bào)道的媒體多。現(xiàn)有教學(xué)班65個，教職工382名，學(xué)生3800余名。我們深切地感受到：洋思中學(xué)的確堪稱我國一顆璀璨的東方教育明珠。通過學(xué)習(xí)考察，我們不得不為洋思中學(xué)的辦學(xué)理念，洋思中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、洋思中學(xué)高效務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)以及洋思中學(xué)嚴(yán)格科學(xué)的精細(xì)管理所折服。經(jīng)過20多年的努力，洋思中學(xué)已從默默無聞到聞名遐邇：2000年起實(shí)行國有民營，面向全國招生；2002年被評審為“中國名?！?；。這些學(xué)生的家長都是慕名而來的。據(jù)洋思中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)介紹，來洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí)者每天有幾百人。二、洋思中學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)洋思中學(xué)為什么敢于提出“沒有教不好的學(xué)生”？洋思中學(xué)為什么能一路走紅，經(jīng)久不衰？我們認(rèn)為，主要是洋思中學(xué)在實(shí)踐中摸索出一整套實(shí)在而有效的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，并能持之以恒，堅(jiān)持到底。為了踐行這一理念，洋思人把“吃苦就是享?！弊鳛樽毅?。這種吃苦精神，這種堅(jiān)忍不拔的毅力和不達(dá)目的不罷休的恒心，是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵?！疤ぶ﹃枂栆粏?，今天有多少長進(jìn)”、“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎樣努力”、“你能提出什么問題，就能解決什么問題”等一些人性化、激勵性的標(biāo)語極富感染力。洋思的獨(dú)特“文化”造就了洋思超然的質(zhì)量、神奇的發(fā)展、深遠(yuǎn)的影響。所謂“先學(xué)后教”就是：開始上課時，老師三言兩語，或用投影顯示，準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師的教，針對學(xué)生的問題展開，教是為了讓學(xué)生更好的學(xué)。另外，洋思中學(xué)有一個特殊的觀念，每堂課要從始考到終，以“考”促學(xué)，讓學(xué)生始終保持緊張的狀態(tài)，像中考、高考那樣對待每一節(jié)課。實(shí)施一種提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段：“三清”活動為了教好“難教”的學(xué)生，洋思中學(xué)堅(jiān)持搞“三清”活動?，F(xiàn)在，需要周末留下來“清”的學(xué)生越來越少了。這種戰(zhàn)術(shù)是全過程全方位的。對這部分學(xué)生，教師在課后都要進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣下來，教師的負(fù)擔(dān)和壓力都比較大。“教學(xué)”相長，這就是“兵”教“兵”的魅力。在“當(dāng)堂訓(xùn)練”即當(dāng)堂完成作業(yè)這一環(huán)節(jié)，他們始終注意練習(xí)的內(nèi)容主要是運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題；練習(xí)時間不少于15分鐘；練習(xí)的形式像考試那樣，讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成，教師不作輔導(dǎo)，只注意檢查糾正學(xué)生練習(xí)中的不良習(xí)慣。引入一種有效的激勵競爭機(jī)制：承包責(zé)任制 洋思中學(xué)將承包制引入了學(xué)校管理，在“沒有教不好的學(xué)生”這一辦學(xué)思想的引領(lǐng)下，學(xué)校建立責(zé)任體系，以靈活的機(jī)制促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。他們正確處理了學(xué)校這個“大家”和個人“小家”的關(guān)系，以自己的形象、精神、愛心、貢獻(xiàn)感染人、鼓舞人、凝聚人，形成了一個堅(jiān)強(qiáng)的、有力的戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)。從學(xué)歷看，原洋思中學(xué)的師資水平較低，近幾年由于充實(shí)了大量的新教師，雖然學(xué)歷構(gòu)成有所改善，但如何使這些沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師盡快適應(yīng)洋思中學(xué)的教育教學(xué)，是需要做大量工作的。因此他們主要通過假期的培訓(xùn)讓教師學(xué)業(yè)務(wù)理論，學(xué)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。他們個人相對水平并不高，但能夠群策群力、集群體智慧、集體備課、不走形式、重研討、落實(shí)到位。應(yīng)該說，洋思中學(xué)既是學(xué)生發(fā)展的搖籃，也是老師成長的基地。蔡校長是一個思路嚴(yán)謹(jǐn)、善于思考、善于提煉的思想者，是一個善于貫徹和堅(jiān)持的優(yōu)秀管理者?？少F的是，蔡校長不僅有思想，而且能貫徹下去，特別是能持之以恒。所以，校長作為學(xué)校的靈魂，在他的人格魅力、他的事業(yè)追求的影響下形成的學(xué)校艱苦奮斗的精神品質(zhì)，是學(xué)校發(fā)展最寶貴的資源和財(cái)富。而洋思中學(xué)卻較好地解決了這些問題：每堂課教師講授一般不超過10分鐘，其余的時間全部讓學(xué)生自學(xué)；每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)；學(xué)?；静淮嬖?