甜甜的泥土教案（范文）-全文預(yù)覽
【正文】 的強(qiáng)烈愿望，也告訴人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)成不在，無(wú)處不有。①亮亮在現(xiàn)場(chǎng)用不同的方式對(duì)媽媽的真情告白。情境設(shè)置，模擬湖南電視臺(tái)的欄目《真情滿(mǎn)天下》主題：母愛(ài)的天空，采訪(fǎng)人物：王小亮、媽媽。老師范讀首先聽(tīng)老師范讀，同學(xué)們拿出筆來(lái)。檢查預(yù)習(xí)生字詞掌握情況。適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言與思維訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主探究性學(xué)習(xí)情感態(tài)度和價(jià)值觀：能體會(huì)離異母親對(duì)兒子的深情，體會(huì)小小說(shuō)告訴人們的人間至親至愛(ài)無(wú)所不在、無(wú)處不有的真情能聯(lián)系生活對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展一、導(dǎo)入二、重讀《背影》背誦文中記憶最深的幾句，體會(huì)父親那臃腫而蹣跚的背影所承載的悲涼、惆悵與沉重，領(lǐng)悟父愛(ài)的深沉含蓄。但如果只憑說(shuō)教，學(xué)生們很難從內(nèi)心體會(huì)到這種母子之間的深情，所以在教學(xué)中強(qiáng)化誦讀。七、布置作業(yè)文中有這樣一句話(huà)：“同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄地背過(guò)了身??”，老師為什么要“悄悄背過(guò)了身”？你能想象出老師當(dāng)時(shí)的神情和心理活動(dòng)嗎？請(qǐng)把這種神情和心理活動(dòng)描述出來(lái)，不少于150字。通過(guò)同學(xué)們的朗讀，我們想想小說(shuō)中的“老頭”是怎樣的一個(gè)人物？他是不是一個(gè)多余的人物？提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)在的生活，王小亮有什么心愿呢？學(xué)生討論、交流：希望父母能破鏡重圓，“他夢(mèng)見(jiàn)過(guò)去的媽媽笑著回來(lái)了，現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了，真高興”。（3）“一陣鈴響，她黯淡的眼神里，射出了熱切的光。學(xué)生討論交流，明確：（1）“她，倚著學(xué)校門(mén)口的一顆楊樹(shù)。“母親”——“媽媽”這是世界上最輝煌的稱(chēng)呼。難點(diǎn)：分析人物形象，體會(huì)母子之間的深情。過(guò)程與方法教學(xué)內(nèi)容上以學(xué)生自學(xué)為主，提出問(wèn)題，相互討論解決。不管你在哪里，也不管母親在哪里，母愛(ài)一直都在，人間至情至愛(ài)一直都在，就像這甜甜的泥土一樣。這篇小小說(shuō)，通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了母親對(duì)兒子的至愛(ài)親情，還表達(dá)了離異家庭孩子渴望母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望，最后升華為贊美人間至親至愛(ài)無(wú)處不在、無(wú)處不有的主題。，滋潤(rùn)了小亮的傷痛的心田。社會(huì)和學(xué)校并沒(méi)有拋棄小亮，而是給了他極大的溫暖。（1）爸爸和現(xiàn)在的媽媽對(duì)小亮是怎樣的，你從哪里看得出來(lái)？后媽有虐待嫌疑，爸爸不明事理。（與同學(xué)老師分享快樂(lè)，分糖）19（2）與母親分開(kāi)后生活艱辛。（對(duì)兒子深深的愛(ài)）（1）飽受生活帶給她的創(chuàng)傷，失去兒子后過(guò)得不好。我們先一起來(lái)看一下“媽媽”這一人物形象。這些也就是本篇小說(shuō)的故事情節(jié)。并思考，圍繞這一事物寫(xiě)了哪些故事情節(jié)。根據(jù)你的預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)有感情的讀一下題目。教學(xué)重難點(diǎn)：理清線(xiàn)索，通過(guò)分析人物的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)，把握人物形象。深切體會(huì)至深母愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家黃飛的一篇也是寫(xiě)親情的文章——《甜甜的泥土》。有一事物把故事情節(jié)串起來(lái)了，把它找出來(lái)。圍繞糖一共寫(xiě)了幾件事情？請(qǐng)你在糖前分別加一共動(dòng)詞來(lái)概括。三、品讀描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，把握人物形象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x你劃出的神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，思考，這些句子表現(xiàn)了她怎樣的人物形象。10這樣的一位母親深深?lèi)?ài)著的兒子又是怎樣的一個(gè)人呢？我們來(lái)看剩下的這三部分里，你劃出了哪些描寫(xiě)小亮的句子，通過(guò)這些句子，你看到了一個(gè)怎樣的小亮？（1）懂事。（得到糖之后的喜悅19，不舍得吃糖20，夢(mèng)到媽媽回來(lái)21，糖融化后傷心，情不自禁摳起泥土嘗23，最后笑了23）除了她和小亮，文中還涉及了一些人物，老師，同學(xué)，老頭，爸爸和現(xiàn)在的媽媽。我們不僅看到了小亮媽媽對(duì)小亮的愛(ài)、現(xiàn)在媽媽的冷酷，小亮的懂事、機(jī)智，還看到了老師、同學(xué)甚至傳達(dá)室的老頭，對(duì)這位離異的母親、對(duì)小亮，都是同情和關(guān)懷的。你是怎么理解泥土甜絲絲的，為什么泥土是甜甜的呢？誰(shuí)來(lái)回答。通過(guò)??表達(dá)了??同學(xué)們概括的非常好，老師跟大家交流一下我的概括。母親的胸懷也像大地一樣寬廣，母親的愛(ài)，都像這泥土一樣無(wú)處不在，無(wú)處不有。分析人物形象，品味語(yǔ)言特色。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解立意新奇、結(jié)尾驚奇的結(jié)構(gòu)特色和妙用對(duì)比的寫(xiě)作手法。一曲“世上只有媽媽好”，不知唱出了多少孩子的心聲。你能從文中哪些語(yǔ)句感受到媽媽對(duì)小亮的愛(ài)？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文的第1至18自然段?！边@句話(huà)用了比喻的修辭方法，說(shuō)明她在專(zhuān)心致志的等著兒子。（5）她“把一包裹的很緊的、還帶著體溫的糖??”這句很感人，我覺(jué)得這不是一包普通的糖，而是媽媽的一顆崇高的愛(ài)子之心?！?紀(jì)伯倫（學(xué)生朗誦格言）六、小結(jié)這篇小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜
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