【正文】 ，這土地呀，一定是暖暖的土地。重點難點：重點：整體感知全文，體會母子深情。訓練想象能力。學生聆聽并吟唱。小結歌曲回味：(出示幻燈片16——17)是啊!世上的愛只有母愛最偉大，最無私，母親是個神圣偉大的稱呼,讓我們高唱一曲獻給母親的歌。學生分成四組進行表演。創(chuàng)新設計一、過把導演癮(出示幻燈片14)如果把本文編排成一出短劇，請你來作一回導演，說說如何把握王小亮、兩位媽媽、傳達室的老頭的性格特征并指導其表演。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。拓展探究小組討論：(出示幻燈片13)小說前面寫到：王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”。自主、合作、探究，每小組派代表出題并回答探究出來的問題。想到了同學的幫助。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎?請說說你的理由。合作學習學生提出問題，每小組只限一個問題，其他小組回答。自由回答。播放音頻朗讀 (出示幻燈片5)三、小說講述了一個怎樣的故事?請概述送奶糖 分奶糖 埋奶糖 奶糖化四、速讀全文，將下列句子補充完整，并說出理由。而今天我們將走進臺灣作家黃飛書寫至愛親情的文章——甜甜的泥土。教學難點感受語言的清新自然和筆法的細膩。過程與方法在閱讀中思考、在合作中探究、在自主中感悟。另外，它結構嚴謹，妙用對比手法。無所不在，無處不有。要求：格式正確，字數400字左右。這個結尾與“落紅不是無情物，化作春泥更護花”有異曲同工之妙。難點指津引導學生探究文章主題，這是劇本演出的靈魂。懂事，自立。動作：第2小節(jié)，“倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動”；第六小節(jié)，“幾乎站立不住，跌跌撞撞地撲過去，雙手緊抓鐵欄使勁的搖著”。第19小節(jié)，“這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了”。引導學生走進文本，聯系文中信息探究人物形象。）二、劇前指導這篇文章語言文字淺顯易懂，本文的學習方式是由學生將小小說改成課本劇，自編自導自演。教學過程：一、導入世界上最甜美的字眼莫過于母愛兩字。這成為我執(zhí)教本篇的一個理念。）六、作業(yè)布置小說中有這樣一句：“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂，只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”？你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎？請把這種神情和心理活動描述出來，不少于200字。五、聯系生活（5分鐘）你認為，作者通過這樣一個故事想告訴我們什么？請你聯系生活實際談一談。作者在塑造人物的時候不光用到了正面描寫，如語言、神態(tài)、動作、心理，還用到了側面描寫，用到了對比手法突出人物性格。王小亮是一個境遇可憐、懂事、充滿愛心的孩子。如有的同學提到了母親，教師就順勢將母親的形象分析到位，同時歸納作者寫人的角度和方法。分析：這里對母親的眼神變化進行了描寫，“黯淡”和“熱切”形成對比，這位母親因為長期和孩子分開而黯淡，又因為即將見到孩子而興奮。提示：可以分析作者對人物的各種描寫，如語言、神態(tài)、動作等。文章圍繞什么來寫的？根據這個線索，可以分為哪幾個部分？明確：圍繞“奶糖”來寫的。一、導入（2分鐘）以溫馨的親情圖片導入?！短鹛鸬哪嗤痢方虒W設計10教學目標：概括這篇小說的故事情節(jié)，理解“奶糖”的線索作用。3. 情感、態(tài)度、價值觀 ：體會母子之間的深情。理解立意新奇、結尾驚奇的結構特色和妙用對比的寫作手法。通過本文的學習，主要是激發(fā)學生對親情的再次感悟，從而在生活中發(fā)現自己身邊的至愛親情。因此本單元與第二單元“愛國情懷”共同組成了人文色彩濃郁的八年級上冊語文課本?！辈捎脛幼髅鑼?富有表現力的詞語：“跌跌撞撞”“使勁”,生動的刻畫了母親見不到兒子心靈受到的沉重打擊。B、“,射出熱切的光。”賞析：我體會到一雙熱切的眼神在尋找她的孩子，直至人影疏散，這個畫面使我們清晰的看到由期望到焦急再到失望的過程的母親。B、以小標題的形式擬。板書：甜甜的泥土二、走進課文，整體感知：談談對課題的理解：泥土應該是苦澀的，怎么會是甜甜的呢？明確：一包奶糖化為甜甜的泥土。2．感受語言的清新自然和筆法的細膩。三大板塊層層推進。為了完成教學環(huán)節(jié)而脫離學生的教學設計是一定要失敗的。課堂是教師、學生和文本三者之間的交流，一味地注重討論分析，往往會使課堂表面熱熱鬧鬧實際上卻收獲甚微。讓我們高聲對母親說：媽媽，我愛您!六、教學反思：本文我上了兩次。④ 人物語言體現人物的年齡、性格、性別……⑤ 朗讀節(jié)奏： 輕快型、凝重型低沉型、高亢型舒緩型、緊張型現在你明白了土地為什么是甜甜的了嗎?甜 糖愛四、以讀促寫：(幻燈片)媽媽把生日禮物送給了小亮，可惜啊，雖近在咫尺，母子卻相見無期，小亮是多么渴望見到朝思暮想的媽媽啊，假如你是小亮，當你跪在甜甜的泥土邊上時，你最想對媽媽說什么呢?你想怎樣表達對媽媽的愛?請你馬上展紙把情感寫下來，文章不在于長而在于情，要吐真言訴真情，寫作《媽媽，我想對你說》。個別朗讀，指導，再朗讀。救護人員抱起孩子，發(fā)現母親的食指只有半截。今天我們所學的課文到底表現了怎樣的母愛呢？結束語：今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說，小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖，以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享，但是由于害怕現在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。1想到了老師、同1學對自己的關心和愛護；想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛；想到了社會上好心人對自己的幫助。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”，也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化三、合作學習，理解課文文章中的“她”是誰？到學校來干什么？我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”？王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。ngzheng）吮（shǔn）涮（shu224。）蹭（c232。他知道這奶糖是誰送給他吃的嗎？請說說你的理由。教師出示預設的`問題：（出示幻燈片6——12）思考題一：文章中的“她”是誰？到學校來干什么？王小亮過去的媽媽送奶糖王小亮最愛吃的奶糖。檢查預習情況加深印象。甜甜的泥土，————的媽媽。（出示幻燈片1——3）欣賞歌曲，齊讀屏幕上的話。教法預習：反饋討論學法自主合作探究教具多媒體學具學案課時一課時課型新授其它程序教師活動：學生行為設計意圖個人補充導入播放歌曲《世上只有媽媽好》，學生會唱的一起吟唱。情感態(tài)度：與價值觀感悟偉大的母愛，體會人間至親至愛猶如寬廣的大地無所不在、無處不有。正當他為糖化感到傷心時，他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助，甜到了心里。B、第19小節(jié)中‘王小亮得到奶糖后，“驚喜極了”。泥土能滋養(yǎng)萬物，愛能滋潤人的心田。這個“甜”是心里的甜，而不是嘴里的甜。然后教師宣讀了各小組提出的問題，讓學生討論哪個小組的問題難度最大，最有思考價值。但我們在學習上不能僅僅滿足于解決老師提出的問題，還要能發(fā)現問題、提出問題，那才是真正學會了學習。你們認為是不是？他開始對王小亮的媽媽態(tài)度不好，是對她有所誤會，同時也說明他的責任心強。師：我們的朗讀應建立在對課文內容的準確理解的基礎之上，才能讀出感情來?！耙粍硬粍印毙纬甚r明對比?！盁崆小北砻骷磳⒁姷絻鹤拥膬刃牡募印！薄耙兄北砻髡玖r間已久,句式采用生動的比喻形象的刻畫了母親專心致志等待兒子，對兒子的至愛親情呼之欲出。師：俗話說：“讀書千遍，其義自見”，要理解一篇文章的內容，朗讀是一種好方法。n)凈 暈眩（yūn xu224。n）入 蹭（c232。ng） 饃（m243。)黯（224。“有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草”，母愛，對有的人來說是那么的唾手可得，而對有的人來說卻是那么的遙不可及。：讓學生感受到母愛的深沉偉大，學會珍惜母愛，珍惜親情。”從生活中去發(fā)現美,去創(chuàng)作美的故事。五、憶“糖”——拓展延伸如果你是王小亮的同學,回憶與王小亮一起分享奶糖的場景,你會對王小亮說點什么呢?“詩化”的結尾讓人不禁有了詩般的迷離。允許學生有不同的說法,鼓勵大膽發(fā)言。《甜甜的泥土》教學設計3【教學目標】1. 了解微型小說的特點2. 培養(yǎng)學生的語言感悟能力3. 體會母子深情【教學重難點】1. 體會母子深情2. 理解文章主旨【課時安排】一課時【教學過程】一、分“糖”——情境導入與同學們分享“糖”帶來的喜悅,拉近與同學們的距離,營造輕松的課堂氛圍,引出一個與“糖”有關的故事?！蹦嗤翞槭裁磿鸾z絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？思考，明確：“甜甜的泥土”寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應有的愛和幸福，從而產生了生活的渴望和動力。本文是以一包奶糖為線索結構全篇。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！二、初讀課文，整體感知（一）組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。分析文中其他人物對表現文章主旨的作用，理解立意的新奇，結局的驚奇。五、作業(yè)：說說你的親情故事，完成一篇三百字左右的微作文。（希臘神話和中國文化）小結：生活中從來都不缺少愛的滋味，也許在人生的某個階段，你會與你摯愛的親人分離，但是人世間的最真的情、最純的愛永遠不會離開你！如同我們腳下的大地一樣寬廣厚實，一樣博大、一樣無私！四、品味母子真情，說說我的故事。媽媽的疼愛傳達室老頭的關愛同學們的友愛老師的憐愛(2)結尾驚奇。你從那些句子看出了孩子的苦？孩子的苦體現在哪些地方？討論交流。（賞析神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫）你覺得媽媽的苦體現在哪些方面？這些全都壓在了媽媽這個羸弱的女人的肩上，讓人同情！最集中表現媽媽的苦的是那些段落？動情地讀一讀吧。導入：《甜甜的泥土》二、初讀感知，把握大意讀準字音配樂朗讀這篇小小說講了一件什么事？（用整體概括的方法說說故事）三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。品味 關鍵語句，感受人物形象。（出示幻十七）讓我們深情說一聲：媽媽，謝謝您！我們愛您！（出示幻十八）最后讓我們一曲《懂你》的歌聲中結束本課，同學們再見?。“?、欣賞歌曲，感悟母愛欣賞歌曲《懂你》，感悟母愛偉大第三篇：《甜甜的泥土》教學設計《甜甜的泥土》教學設計《甜甜的泥土》教學設計1教學目標：整體感知全文，體會母子深情。學了這篇文章后，我們更能體會到母愛的偉大，那么接下來呢，就讓我們對我們的媽媽說說自己的心里話吧?。ǔ鍪境龌檬ü膭睿哼@句話雖然簡單，卻飽含著對母親的深情啊。）地溫當然超不過體溫，這是一種藝術的夸張手法，是為了贊美我們偉大的母愛無時不有，無處不在，永遠照耀著我們。奶糖放在棉襖口袋里未能融化，現在埋藏在地里卻融化了。（3分鐘后）好，哪位同學來回答一下這個問題？ 大家回答的都很好，奶糖融入泥土，變成了“甜甜的泥土”，這一構思新穎獨特，且富有詩情畫意，同時含義無窮。五、理解結尾小說結尾寫到：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的” 這句話有什么含義？你是如何理解的？（出示幻十一）看人間萬象，品人生百味。小亮依然生活在巨大的愛心之中?！蔽殷w會到母親由期望到焦急再到失望的過程。接下來呢，就讓我們共同走進課文，去解讀去品味母愛。（出示幻八）我也找同學來說一下（兩位）。（補齊幻燈片），好了，我們共同來讀一下。接下來呢，我們共同來看一下這些生字詞。)愣怔(l232。n）淡 呆滯(zh236。大災面前，母愛，孕育了一個個看似不可能的生命奇跡。學生說著播放《世上只有媽媽好》七、一個普通的日子，一間普通的教室，一位普通的老師和一群不普通的孩子一起感受了一次愛的旅程。小亮依然生活在巨大的愛之中，所以故事的結尾將母愛的奶糖化作了“甜甜的泥土”，就是想告訴我們:人間的至親至愛正如這廣闊而厚實的大地一樣，無所不在，無處不有！五、傳遞一份真情。四、收獲一點啟示。請同學們仔細閱讀故事，找出你感受最深的一個語段或者一個細節(jié)，用心朗讀，感受其中的滋味。找出本文的線索奶糖。配樂朗讀帶領大家走進故事。品讀課文，體味感情。感讀課文，讀懂故事。二、走進一段故事。大家七嘴八舌說故事。媽媽給孩子送奶糖，本該是一件平常事，可這包奶糖卻是別有一番滋味在心頭。仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊，小亮的遭遇也牽動了我們的心。小結：小亮的家庭遭遇是不幸的，但小亮又是幸福的：親媽的疼愛，同學們的友愛，老師的關愛，傳達室老爺爺的幫助，也許還有許多素不相識的人的幫助縈繞身邊。組織學生說。（出示幻三）大家知道這個故事歌頌了什么嗎？（母愛）那一天是5月13日，當母親忍著劇痛寫下這番話的時候，母親節(jié)才剛剛過去一天。有了這樣的學習目標，我們的學習就有了明確的方向，好，接下來呢，就讓我們共同走進課文，首先讓我們來整體感知一下課文，初步感悟這偉大的母愛：（出示幻六）三、整體感知，體會母愛（6分鐘）請同學們自己有感情的朗讀課文，并注意這樣兩個小問題：讀準下列詞語黯（224。 d236。n）好了，看得出大家剛才讀的都很認真。我們再共同來關注一下這些生字詞。好，接下來呢，我們來看第二個小問題。我們通過這個環(huán)節(jié)對這篇小小說的故事情節(jié)已經有了一個初步的把握，我們初步體會到了母愛的偉大。請同學們交流你們的閱讀感受，老師愿意聆聽你們的聲音！我們可以不妨可以按照這樣的形式來回答：讀“一群唱著歌兒的孩子，跨出了校門??人影稀疏了，零落了，沒有了。親媽的疼愛，同學的友愛，老師的關愛，傳達室老大爺的幫助，也許還有許多素不相識的人的援助縈繞身邊。好了，哪位同學來回答一下這個問題？（