【正文】 ，那么我們就一定能為學生的進步和發(fā)展作出我們的貢獻，我們也一定能取得我們自身的進步與成功。既要讓學生認識到自己的錯誤，又要讓他心服口服，樂于改正。學生在成長過程出現這樣或那樣的問題是在所難免的。及時掌握學生的思想動態(tài)。案例3：“不放縱”與“不為難”相結合育人怎樣做到既不放縱，又不為難學生呢？我個人認為不放縱任何一個學生，實際上就是一個“嚴”字。老師說過“知錯能改就是好孩子”，對好孩子需要進行處罰嗎?（同學們頻頻點頭，有的同學挺身而出為小俊作證，有的還舉證了小俊同學做過的一些好事，同學們由指責轉向了肯定）反方三辯：不管怎么說，小俊同學的缺點還是多了些，而且我們已經提醒他了，可見小俊同學根本沒有想改正錯誤的決心。（一下子安靜下來，沒有一個同學舉手）是啊，每個人都有犯錯的時候，而小俊犯的這些錯都是有原因的，比如捉弄同學的事，是因為這些同學經常嘲笑他，還拿他家庭變故的事挖苦他，在他的傷口上撒鹽。（觀眾席上議論紛紛，“被告”席上的小俊羞愧地低下了頭）正方一辯：小俊身上是有一些不好的習慣，但他也為我們班集體做過一些好事，我想功過相抵，不要處罰他。我們要就“是否處罰小俊同學”進行辯論，請大家發(fā)表意見。我告訴同學們，今天的班會課要組織一個“道德模擬法庭”，對班級最近發(fā)生的一些事件進行“庭審”，請大家來當當“法官”。班長丁正煒請示我如何處理小俊同學，令我感到很棘手。于是，在十一月的一天，我邀請了這幾個學生我們一起進行了下象棋比賽。不過，作為交換條件，我要求他們在期末考試時要取得好成績。從他們的言行中，我發(fā)現孩子們接受我了，已經把我當成了他們的朋友，有時，他們對我有些崇拜。在游戲中，我把自己當成他們中的一員使自己成為他們中的一個親密伙伴，一個真正的朋友。下面談談自己在工作中的幾個育人案例。透過魏恰西的轉變，使我感到，在當前“后進生”轉化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還個性需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。這種“若即若離”的方式，使他不得不應對現實迎接挑戰(zhàn)。最后：引導他逐漸提升目標，以正確的心態(tài)應對挫折。在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開他心頭之結上來。對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。為此，我協同其它任課老師及部分學習較好的同學，給他各科搭配一個小幫手。根據對他平時學習狀況的觀察，我發(fā)現雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎性，識記性的學科知識掌 握得也很差。針對魏恰西的狀況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。活潑好動、上課注意力不集中，課下喜愛玩電腦游戲，能夠說已 經到達了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現象，學習習慣很差，平時父母管不住，讓老師十分頭疼。班主任工作的核心內容就是育人工作，而育人工作中最令班主任費時費力而又可能收效不大的是后進生的轉化工作。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅除蒙昧，收獲期望。興趣愛好廣泛的他曾代表學校參加縣級以上的各項比賽活動，成績出色，2013年度被評為梅州市“品學兼優(yōu)”的學生。如今的鴻蕾同學活潑開朗，常常幫老師整理講臺，拿教科書等上課用品，還常常幫同學掃地，同學們推選他為優(yōu)秀班值日生。再一次“三禮”評價課上我展示了鴻蕾同學在家不尊重父母的案例，沒想到他主動來到講臺邊向老師低下了頭，眼淚吧嗒吧嗒地流，向大家說道：“我再也不敢了，我會聽從老師的教誨，從此尊重父母、孝順父母??”頓時同學們對他的真誠報以熱烈的掌聲。案例五：王鴻蕾同學原來是一位性格內向的男孩，學習成績不穩(wěn)定，一次看見同學的新買的圓珠筆掉在地上竟撿起來據為己有，因此與同學關系不和諧，常常上學放學獨來獨往。經過一學年來的轉化，張增濤同學行為習慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學友好相處，不計較個人得失，處處為班集體著想。我想既然他是我的學生我就要對他負責任，經過家訪，我才知道他是個留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計在廣州開診所，平時很少回家。一天晚飯時，文岳媽媽哭著對我說：“林老師，今天下午我下班回到家，看見文岳在玩電腦，我就問他和弟弟誰開的電腦，他卻死活不承認，我一氣之下就打了他一記耳光，沒想到他竟敢還我一巴掌，后來我把文岳趕出了家門??”我想這個孩子平時不調皮，就是成績差點兒，會說大話，死愛面子，前兩天打掃衛(wèi)生還與同學打架，剛化解他跟同學的矛盾，現在他竟敢動手打起媽媽來？哎呀！性格怎么一下子變得如此粗暴。孩子有了過失行為時，家長不要一味地指責，甚至打孩子。這時，我先勸小鐘把桌子往后拉一點左右對齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評他？是不是小鐘媽媽是學校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。當學生正處在情緒激動時，教師要先穩(wěn)定學生的情緒。這件事讓我深深感受到“愛”是轉化學生的法寶，它可以讓你的學生變得優(yōu)秀。我們把小雁的情況向鎮(zhèn)政府做了匯報，當她聽到政府批準減免她的學費時，她激動得抱住我哭了。小雁除了上學還得包攬所有的家務活，假日里還要幫父親干農活。第一篇：班主任育人經驗(案例)班主任育人經驗（案例）程江鎮(zhèn)中心小學 林惠芬，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動，總讓我感到無比幸福。父親沒有文化，也沒有一技之長，只能靠打零工掙錢養(yǎng)家，生活過得非常艱苦。接近中午，終于盼到了小雁，可是她跟父親是來向學校申請退學的，理由是父親年事已高，無能力供她讀書（當時政府還要向適小學生征收教育附加費和學費每學期大約四百多元）。接下來的日子里我特別關注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學習，成績突飛猛進，在老師的表揚聲和同學們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實善良。案例二：對學生的教育，教師要選擇合適的時機，切記不可火上澆油。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發(fā)生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。案例三：不要一味地批評孩子。要和孩子講道理，所謂動之以情，曉之以理?！卑咐模簭堅鰸瑢W在眾多老師和同學心目中是個后進生，他不注重個人衛(wèi)生，穿戴不整潔，手和臉經常臟兮兮的，身上還時常散發(fā)出一種難聞的腥臭味，加上學習成績差，同學們都不喜歡他。我還通過種種方式重新樹立他在同學們心中的形象。他的學習成績也有了穩(wěn)步提高。他很聰明，經老師一點就通，一邊哭一邊承認錯誤，然后主動拿出撿來的筆，并向同學道了歉。我從電話中感受了家長因孩子的轉變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評價課上表揚了他，這次他笑了，笑得好開心。學習成績優(yōu)秀，工作出色，經常利用課余時間輔導后進生，打掃衛(wèi)生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷