【正文】 好把它夾在中間，地勢南高北低，濟南地下是可溶性灰?guī)r，南部山脈大量的地下水一路向北，遇到了北郊組織緊密的巖漿巖的阻擋，憑著強大壓力，于是就出現(xiàn)了天然涌泉?！鞍策m”可以換成“安靜”嗎？—— 明確：不可。因此，作者說濟南是個“寶地”。這天氣、山、水三者的關(guān)系是怎樣的？—— 因為有小山的包圍，所以才會有“溫晴”的天氣；又因為有“溫晴”的天氣，才會有小雪覆蓋的山景，河水才會冒點熱氣。）看護（kān）再次閱讀課文，劃分文章段落。設(shè)計意圖：調(diào)動學生的積極性，集中學生的注意力二、朗讀課文，整體感知聽課文錄音，標出重音、停頓、生字詞——濟南（jǐ）倫敦（dūn）鑲（xiāng）水藻（zǎo）貯蓄（zh249?！白罱鼘懶┦裁?？”樓適夷問道。1946年赴美講學，四年后回國，主要從事話劇劇本創(chuàng)作，代表作有《龍須溝》、《茶館》，榮獲“人民藝術(shù)家”稱號，被譽為語言大師。小說家，戲劇作家。作者簡介（看注釋①）老舍（18991966），原名舒慶春，另有筆名絜青、鴻來、非我等，字舍予。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。教師除尊重學生的個性體驗外，還應(yīng)引導學生體會到：（1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴?！币遥哼@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟南冬天的特點。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不愿結(jié)冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”。是什么使她害羞？是它本身純青、溫情，是她一下子想起了心中溫情的事兒。如此，給人以明亮、燦爛、喜悅、希望之感。2．細致周到的護士大家熟知這一形象，耐心細致的她帶給濟南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的4關(guān)照。請同學們分小組討論，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，從而品味其中包含的溫情，然后學生小組交流，最后師生共同明確。但是在作者筆下，濟南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。4．玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。真是“妙”極。這是別處冬天難得的情致。教師引導學生跳讀課文，把平面的語言變成立體的畫面，并學會用自己的話語進行概括描繪。4．本段文字描寫的是________________第二課時復習上節(jié)課的生字詞，加深學生對生字詞的理解。這三組對比突出___________________。濟南冬天的總特點是＿＿＿＿，作者通過濟南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的對比得出這個結(jié)論?！卑籽┡c藍天相互映襯，是色彩美。)“看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?？粗粗@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。這是仰視?！边@句話用了比喻的修辭手法，把濟南比作藍水晶。第5節(jié)“水藻真綠，把終年貯蓄的綠2色全拿出來了?！边@句話運用了擬人的手法。那么，老舍先生是如何運用藝術(shù)的筆法，來描寫景物之美的呢?下面讓我們再次齊讀課文，感受作者對濟南冬天的熱愛。假如你是導游，要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹?先列講述提綱，設(shè)計一下導游詞,然后說給同桌聽聽，再找三名學生到班上給大家當導游。b、寫對濟南的總體感：“暖和安適”的“理想境界”：寫陽光朗照下的山 ——溫暖寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣再寫城外的遠山——淡雅，最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。”今天我們就跟隨老舍先生的步伐，一起來領(lǐng)略濟南冬天的特有魅力吧！二、整體感知 感受美了解作者生平及寫作背景，明白作者為什么會對濟南有著如此深厚的感情。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力?！菊n時安排】兩課時【教學方法】品讀法、合作探究法、情境法【設(shè)計思路】這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。3． 體會作者的思想感情，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)和祖國的思想感情。俗話說興趣是最好的老師。作者在描寫景物時，語言準確生動，充滿了對濟南的熱愛之情。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語言美的寫景抒情散文，文章選取了一個個獨特的角度，描繪了濟南冬天特有的魅力。大多數(shù)的學生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。2． 學習作者對景物特點的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法?！窘虒W難點】學習作者細膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學們，這兩張圖好看嗎？其實讓同學們看這兩張圖是因為老舍先生曾經(jīng)如此說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。（a．濟南冬天的天氣有什么特點?采用了什么手法？b．課文寫了濟南冬天的哪些景物? 各有什么樣的特點？c．表達了作者怎樣的思想感情?）（答案：a、濟南冬天總的特點是溫晴的寶地。2． 讓學生起來朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。）4.《濟南的冬天》無處不美。第3節(jié)“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！边@句運用了擬人和比喻的手法，寫遠山的美。第5節(jié)“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！睂懗隽藵系拿?。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。綠葉襯得花兒更紅，紅花襯得綠葉更綠?！吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道銀邊。鞏固復習：《濟南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。A．著急()著落()．．B．薄雪()．C．暖和()．D．黃暈()．刻薄()．應(yīng)和()．頭暈()．(二)文章開頭用了三組對比：___________和___________ ； ___________和___________；___________和___________。3．這段文字寫景的順序依次是______、______、______、______，自____ 到_____的______順序。從細部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望。尤其是又有“小山”母親細心的照料，親切的問候。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。這淡墨高雅的畫面，確實帶有十足的情味。（二）概括五位美人形象老舍先生在本文中描繪了濟南的山、濟南的水，借山水來展現(xiàn)濟南冬天的特點。作者在寫作上也展開聯(lián)想、想象，以溫情的形象來比擬溫情的上水，用包含溫情的語言來描繪溫情的山水。這樣，睡在小搖籃里的濟南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛。調(diào)皮的風兒不時掀動一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。在泉城，長枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。這一個個形象被描繪得栩栩如生，就像站在我們眼前一樣。如：（1）甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。（3）甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這