【正文】 第三段，回答下列問(wèn)題1．給下面加點(diǎn)字注音。作者在描寫濟(jì)南的冬天時(shí)描繪了幅畫面，它們分別是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿?！坝械牡胤窖┖顸c(diǎn)，有的地方草色還露著”，草的綠色和暗黃色相映襯，很美?！卑膳c白雪相互映襯，在白雪的映襯下，矮松越發(fā)的青黑?！边@是動(dòng)靜之美。由河水看到天上，視野闊大，整個(gè)濟(jì)南都美。俯瞰仰視之美：第2節(jié)“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，這是不是理想的境界?”這是俯瞰之美?！边€有“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。“害了羞”寫出了小山的可愛(ài)。然后大家一起來(lái)尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來(lái)：修辭運(yùn)用之美俯瞰仰視之美動(dòng)靜結(jié)合之美景物映襯之美【明確】修辭運(yùn)用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：‘放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：以當(dāng)導(dǎo)游這種活潑的活動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)交際的能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，從總體上把握課文內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的感情）全班齊讀課文，更好地把握文章內(nèi)容。1學(xué)生默讀課文，給文章劃分段落，并說(shuō)明這樣劃分的原因以及每個(gè)層次的段落大意。此外，初一學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)提高自我感知閱讀能力，因此討論法也必不可少。這篇課文處于七年級(jí)上冊(cè)的第三單元，這個(gè)單元以人與自然為主，主要是向?qū)W生展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，通過(guò)文章美的語(yǔ)言的描寫，進(jìn)一步感悟祖國(guó)的美好河山?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。從本單元教材編排的意圖來(lái)看，學(xué)習(xí)本課，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握在《春》中所學(xué)到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法。第一篇：濟(jì)南的冬天教案設(shè)計(jì)《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文?！緦W(xué)情分析】對(duì)于剛剛跨入中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思維能力和審美能力尚在形成之中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1． 理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味、積累語(yǔ)言，品味濟(jì)南冬天的“溫晴”之美。2．體會(huì)作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。學(xué)習(xí)本課重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細(xì)致描繪的寫法，感受濟(jì)南冬天的溫晴之“美”，體會(huì)作者借景抒發(fā)的贊美之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入在學(xué)習(xí)本篇課文之前呢，我想讓同學(xué)們先看兩張圖片。（第1段：寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)2—4段：寫濟(jì)南冬天的山景第5段：寫濟(jì)南冬天的水色）帶著問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀，把不懂的字詞的拼音或意義找出來(lái)。三、品讀美文 發(fā)現(xiàn)美1． 聽(tīng)錄音朗讀，讓同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找出自己喜歡的句子。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提，可為下節(jié)課研讀課文奠定基礎(chǔ)，抓思路教學(xué)能綱舉目張?！边@一句用了比喻、擬人的手法，寫出濟(jì)南的冬天的舒適和暖和。第4節(jié)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫。”運(yùn)用了擬人的手法，寫出了水的美。第5節(jié)“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。動(dòng)靜結(jié)合之美：第3節(jié)，“山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著。景物映襯之美：(幾種景物相互襯托，我們常說(shuō)的“綠葉扶紅花”就是映襯之美。這是色彩上的映襯。用習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)。(一)給下列加點(diǎn)詞注音。髻()鑲()2．文中用“一髻兒白花”來(lái)比喻___________，用“日本看護(hù)婦”來(lái)比喻________。四、分析美文 欣賞美（一）概括四幅美圖有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇文章無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。陽(yáng)光下，山色斑駁，秀美動(dòng)人。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺(jué)這是陽(yáng)光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。同時(shí)，它又包含著別致的情韻。所以，這里的山水情意濃濃。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。白白的薄雪調(diào)和著陽(yáng)光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。面對(duì)鏡子整妝打扮十分正常。教師小結(jié)：老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個(gè)個(gè)頗具個(gè)性，而又都充滿溫情的女性。（三）、品析美句用替換法更加深層次地體會(huì)文中表達(dá)的感情，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩比喻、擬人寫法的好處。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛(ài)。如果你擅長(zhǎng)繪畫，就畫出想象中的濟(jì)南美景。上學(xué)后，自己更名為舒舍予，含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。歸國(guó)后先后在齊魯大學(xué)、山東大學(xué)任教，同時(shí)從事寫作，其間代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》，中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說(shuō)《微神》、《斷魂槍》等。1966年，由于受到文化大革命運(yùn)動(dòng)中惡毒的攻擊和迫害，老舍被逼無(wú)奈之下含冤自沉于北京太平湖。據(jù)老舍夫人回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā)，在山東度過(guò)的那幾年”。）澄清（ch233。第二部分（2~5段）：寫濟(jì)南冬天的山景。—— 明確：以自身感受為出發(fā)點(diǎn)，從風(fēng)和陽(yáng)光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn)，從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟(jì)南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。（第三段）寫濟(jì)南人的面容、心理是什么目的？ —— 明確：烘托濟(jì)南的冬天的溫情、慈善。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。作業(yè)布置：摘抄精彩語(yǔ)句，并找出文中的擬人句六、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、研讀課文，領(lǐng)會(huì)主旨作者順著主線抓住了哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南的冬天？運(yùn)用了哪些修辭手法？——明確：順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個(gè)畫面組成，而每個(gè)畫面都充滿著溫情和希望。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。(第4自然段)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。（第5自然段）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。這淡墨高雅的畫面，確實(shí)帶有十足的情味。C、濟(jì)南的水為什么會(huì)冒熱氣？—— 明確：濟(jì)南的水全都是泉水，來(lái)自地下深層，冬天溫度明顯高于氣溫，和冷空氣一接觸，便霧化為“熱氣”上升。（結(jié)合時(shí)代背景）而作者之所以這么寫，一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表達(dá)作者對(duì)冬天濟(jì)南的愛(ài)憐之情；三是表現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂(lè)觀進(jìn)取的精神。課文主要側(cè)重的是濟(jì)南的冬天，換后就成了主要寫濟(jì)南了。不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。而若要達(dá)此目的，就必須通過(guò)多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”。