優(yōu)秀教案濟南的冬天借鑒-wenkub
2023-02-21 13:02:01 本頁面
【正文】 濟南冬天_____特點，這主要運用了_____手法。最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)尾，照應開頭。 先請學生在預習的基礎(chǔ)上，填空朗讀，接著全班齊讀，最后教師強調(diào)“髻”的寫法，上形下聲，以及“著”的多音讀法。)貯蓄(zh249。(預設(shè)：大雪皚皚、冰天雪地、寒風凜凜等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道嗎?在咱們北中國的一個地方，它的冬天卻有一番風味，到底是何等滋味呢?下門我們帶著美好、愉悅的心情一起分享老舍先生的《濟南的冬天》! 二、整體感知 請同學們結(jié)合自身掌握的知識，談?wù)剬仙岬牧私狻！ 。岣邔徝狼椴佟?預設(shè)：大雪皚皚、冰天雪地、寒風凜凜等)大家心目中的冬天是寒冷刺骨的。以下為大家整理的優(yōu)秀教案濟南的冬天借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。 設(shè)計理念： 強調(diào)工具性，突出人文性?！ ?預設(shè)：老舍，原名舒慶春，字舍予，被尊稱為“人民藝術(shù)家”，小說代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇代表作有《龍須溝》、《茶館》。)鑲(xiāng)著落(zhu243。 ，學生解決以下問題： (1)文章按照怎樣的結(jié)構(gòu)來寫濟南的冬天? (預設(shè)：總分總。) 學生在聽讀的基礎(chǔ)上，試著勾畫圈點，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，再次深入文本，拉近與文本的距離，為下面的研讀賞析打下基礎(chǔ)?！ ?預設(shè)：北平、沒有風聲的、倫敦、響晴、熱帶、溫晴、對比。(2)“響晴”和“溫晴”有什么區(qū)別?“響晴”指天氣、陽光晴朗的刺眼，而“溫晴”有溫暖之意，給人一種溫暖的感受。) (2)通過朗讀，比較體會下面兩組句子的表達效果?！薄 ∫遥哼@一圈小山圍著濟南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和. (預設(shè)：用比喻、擬人手法，用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛?！ ?預設(shè)：“面上含笑”，“有了著落，有了依靠”，“并不著急”，體現(xiàn)了對濟南冬天的依戀，喜愛之情?！ ∽杂少p析，合作交流 從第5自然段中找出自己喜歡的優(yōu)美句子進行細細品味，可結(jié)合以上方法，找出關(guān)鍵字詞，體會妙在何處?(有感情朗讀你喜歡的句子，思考體味，然后四人小組討論交流。 (3)把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，寫出雪色嬌美的情態(tài)。以全白的山尖，映襯藍天。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，突出了水的碧綠和清亮，充滿著春意。通過學生自己尋找優(yōu)美的句子，結(jié)合以上方法加以揣摩，并大膽表達，這一設(shè)計是為體現(xiàn)“以教師為主導，學生為主體”的新理念，不但培養(yǎng)學生獨立思考，積極表達的能力，還活躍課堂氛圍，提升學生的自主意識。請學生談?wù)勊麄冃庐a(chǎn)生的認識，一方面能使教師清楚地掌握學生的學習情況，另一方面檢測
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