【正文】 合作等。成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等。如：教完23個(gè)聲母后，我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個(gè)游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說(shuō)：“現(xiàn)在我請(qǐng)聲母來(lái)排隊(duì)。再加上孩子年齡小、注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)習(xí)抽象的拼音，接受并熟練地拼讀音節(jié)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。如漢語(yǔ)拼音第8課中的帶拼音的小短文、兒歌、童謠深深引吸著學(xué)生，激發(fā)起他們拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在認(rèn)讀時(shí)，遇到認(rèn)不出說(shuō)不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學(xué)生復(fù)現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，喚起表象，使學(xué)生憶起見(jiàn)面字的讀音和字形，這樣字的形和音的問(wèn)題迎刃而解。有的情景圖中的事物具有表形的特點(diǎn)，但圖上的物體真正表形的往往只在畫(huà)面的某一處。有的情景圖內(nèi)容簡(jiǎn)單，物體的名稱和音節(jié)對(duì)應(yīng)出現(xiàn)。特別是與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的情景圖，給師生帶來(lái)了更大的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。如漢語(yǔ)拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作從電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片，先請(qǐng)孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(實(shí)際上已調(diào)用他們?cè)械摹罢Z(yǔ)音儲(chǔ)備”)，然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們(指這些事物)是怎么拼出來(lái)的?當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，再用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，對(duì)應(yīng)擺放在圖片下面。從拼音角度來(lái)講，他們已經(jīng)會(huì)發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道和理解為什么要分解音節(jié)。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰(shuí)能編一句兒歌記住“ g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。四、注重方法與策略。e相拼時(shí)，252。學(xué)會(huì)兩拼和三拼的拼讀方法，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。懂得要尊敬老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)，寫(xiě)字習(xí)慣。一、把握指導(dǎo)思想。漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)8我校是一所鎮(zhèn)屬小學(xué)，我校一年級(jí)老師對(duì)拼音教學(xué)很重視，也教的很扎實(shí)。將抽象的字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書(shū)是死的，人是活的，讓我們每一個(gè)教育工作者和所有的家庭攜起手來(lái) ，共同積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂(lè)的海洋。全班58個(gè)學(xué)生條件能力各有差異，如何讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)完后的考核中一個(gè)都不賴？確實(shí)是我今后需加倍努力的方向。在教學(xué)中有這么一個(gè)案例：我在教學(xué)生發(fā)“n”和“l(fā)”時(shí)，有些學(xué)生總也分不清?！癰”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發(fā)音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無(wú)本質(zhì)聯(lián)系。”時(shí)，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。又例如，在區(qū)分“u252。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生用肢體、手勢(shì)來(lái)進(jìn)行“手舞足蹈”?！毕襁@樣的兒歌還有很多?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)我想可能比老師直接把知識(shí)灌輸給他們要深刻得多。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對(duì)媽媽說(shuō)，媽媽，我再也不離開(kāi)你了，我要永遠(yuǎn)和你在一起。另外，通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“m”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我請(qǐng)三個(gè)孩子上臺(tái)來(lái)站在一塊組成“m”的形狀，然后讓學(xué)生把觀察到的用一兩句話說(shuō)出來(lái)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語(yǔ)言到視覺(jué)再到音樂(lè)等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受。加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語(yǔ)言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺(jué)空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂(lè)智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。它的開(kāi)放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時(shí)的興趣萌芽，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)是索然無(wú)味的事。開(kāi)學(xué)初，在拼音教學(xué)開(kāi)始前夕，我對(duì)本班使用人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的58名學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前漢語(yǔ)拼音聲、韻、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握情況測(cè)查。然后每人都發(fā)自己所代表的音b、d、p、q，再合說(shuō)：“字形讀音要牢記，漢語(yǔ)拼音就容易。選四個(gè)小朋友一人頭上戴一個(gè)帽圈，順次站好，每人念一句根據(jù)教材插圖設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：我是b，廣播的bo，每天晚上聽(tīng)廣播。(八)表演法這是結(jié)合拼音教學(xué)組織學(xué)生表演的一種教學(xué)輔助方法。：一聲高高一路平，二聲由低往上升，三聲先降再揚(yáng)起，四聲從高降到低。ng)瓶，還是瓶碰盆。(六)游戲法就是利用兒歌或繞口令等來(lái)辨別難于區(qū)分的聲母、韻母。又如教聲調(diào)時(shí)，盡量讀得響亮緩慢些，使聲調(diào)變化更為明顯。如z、c、s和zh、ch、sh比較，前者舌頭要平伸，后者舌尖要翹起，從而認(rèn)識(shí)舌尖音有“平翹”之分。又如234。如教單韻母a、o、e時(shí)，提示學(xué)生看教師嘴唇的變化，先發(fā)a，聲音拉長(zhǎng)一些，嘴唇動(dòng)作充分一些，讓學(xué)生看清后，再發(fā)o的音和e的音，然后使學(xué)生知道a→o→e的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓，從而體會(huì)這三個(gè)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。雖然我在課前煞費(fèi)苦心進(jìn)行分類教學(xué)，在課堂檢測(cè)中，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題還是集中體現(xiàn)在大寫(xiě)與小寫(xiě)的脫節(jié)上，能背誦卻想不出怎么寫(xiě)出它的大寫(xiě)。本節(jié)課，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)上。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的闖關(guān)游戲，寓練習(xí)于游戲之中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使他們?cè)谇槿ぐ蝗坏臍夥罩袑W(xué)習(xí)鞏固了漢語(yǔ)拼音，而且培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的能力。第一，突出主體性。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。二、在實(shí)踐活動(dòng)中復(fù)習(xí)拼音鑒于拼音符號(hào)抽象枯燥的特點(diǎn)，教師應(yīng)該為剛剛進(jìn)校的一年級(jí)孩子在頭腦中建起一座抽象符號(hào)與具體事物之間的橋梁。拼音復(fù)習(xí)課是對(duì)漢語(yǔ)拼音的一個(gè)鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)興趣。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再描紅，我還要求學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，這樣加深對(duì)聲母 g的認(rèn)知，用同樣的方法來(lái)教學(xué) k 和 h，教學(xué)完 g k h 的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)我還教學(xué)了語(yǔ)境歌，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了一個(gè)好的開(kāi)頭，就利于教學(xué)后面的內(nèi)容。本課要求是讓學(xué)生學(xué)會(huì)3個(gè)聲母 g k h，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。先是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音，接著是四聲的練習(xí)，再是音節(jié)的練習(xí)，練習(xí)的難度也隨之增大。二、抓住難點(diǎn)，相機(jī)應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)關(guān)鍵是拼音的發(fā)音，在拼音的音節(jié)中，有點(diǎn)發(fā)音音調(diào)差不多相同。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插一些游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)拼音的最終目的是為學(xué)好漢字服務(wù)。在平時(shí)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，不是每一節(jié)課都能夠做到精彩的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生在幼兒園已經(jīng)接觸過(guò)拼音了，因此教師在教學(xué)拼音時(shí)尊重學(xué)生已有的知識(shí)基本功底，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。接著利用導(dǎo)游引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲和拼讀音節(jié)的練習(xí)，這樣能使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都蘊(yùn)涵在有趣的游戲當(dāng)中，讓學(xué)生能夠自主地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)陶冶他們的情操。在每個(gè)復(fù)韻母的教學(xué)，教師都創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不讓學(xué)生喪失興趣，而且注意到練習(xí)的梯度。番文希望小學(xué)20xx年1月7日漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)2《g、k、h》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程試驗(yàn)教科書(shū)第1冊(cè)第1單元漢語(yǔ)拼音的第5課。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣上課時(shí)，我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來(lái)導(dǎo)出 g k h學(xué)生在觀察圖后能感知3個(gè)聲母的讀音。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看 g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記 g，然后仔細(xì)觀察 g 由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的39。漢語(yǔ)拼音教學(xué)總結(jié)3漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具。”要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，上好漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。由此可見(jiàn)，當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)