【正文】 它取個名字嗎？（2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。通過教學(xué)活動，使學(xué)生進一步理解除法的意義?！驹O(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。（2）、第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。課本第13頁的“做一做”（1）、自己讀題，理解題意（2）、學(xué)生動手操作，教師巡視?！驹O(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。（3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。（1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“247。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。（2）、學(xué)生回答教師板書。開展活動，解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。這節(jié)課你有什么收獲？第4課時 《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁，例4，練習(xí)三第3題。教師板書出孩子們的不同分法，并引導(dǎo)學(xué)生對比各種分法，說說自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生明確題中告訴我們：有6組風(fēng)箏畫片，每組有4張。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？完成第12頁練習(xí)二的第8小題。請學(xué)生用學(xué)具表示木塊，先想一想要解決的問題是平均分的哪一種分法，再動手分一分，匯報時說說自己的想法。二、分層練習(xí)，強化提高。教材第12頁練習(xí)二的第7～9小題 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能較熟練地用“平均分”的概念和方法解決實際問題；使學(xué)生進一步理解“平均分”的概念，進一步掌握平均分的方法。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。四、回顧整理，反思提升。）練習(xí)二第6題。課本第12頁的第5題?！驹O(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決問題。分組探討解決“能分成幾份”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。教學(xué)重點：在實踐中建立平均分的概念。第2課時 《用“平均分”解決實際問題》教學(xué)內(nèi)容：課本P10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。實踐活動：插花活動列舉生活中平均分的實例。（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（3）、學(xué)生匯報分法。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。（板書課題）（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）（2）、各小組動手操作（3）、各小組匯報情況，教師板書。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。五、單元課時安排：除法的初步認(rèn)識平均分??????????????????2課時左右 除法???????????????????3課時左右用2～6的乘法口訣求商???????????4課時左右整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時左右第1課時《平均分》教學(xué)內(nèi)容：課本P7～9頁，例例及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。本單元的教學(xué)難點是：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第二篇：新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第二單元《表內(nèi)除法(一)》教材分析及教案（范文）第二單元《表內(nèi)除法（一）》教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P7～27頁。游戲。先獨立完成后匯報交流，訂正。（1）、學(xué)生獨立完成，教師巡視?！驹O(shè)計意圖】：對本單元的知識進行總結(jié)與反思，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。每位學(xué)生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。出示口算卡片，學(xué)生分組進行口算。（1）、復(fù)習(xí)除法的意義。二、探索學(xué)習(xí)單元知識整理。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。促使學(xué)生加深對除法含義的認(rèn)識。（略）先讓學(xué)生獨立思考，再討論、交流，教師指導(dǎo)。（2）、同桌相互交流，說說題意、解決問題的方法和結(jié)果。（1）、學(xué)生先獨立思考完成，教師巡視。教學(xué)過程：一、談話引入我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力?！驹O(shè)計意圖】：拓展性的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，并在交流中分享成功的喜悅?！驹O(shè)計意圖】：練習(xí)與生活實際聯(lián)系在一起，擴大用除法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生完成第6題。引導(dǎo)學(xué)生完成第8題。今天我們繼續(xù)來研究這個問題。教學(xué)難點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第十課時練習(xí)課（一）教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期課本P2425頁，練習(xí)五4~7題。教師巡視、指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。（2）、全班匯報。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨立完成后交流匯報。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。教師談話激趣。（3）、匯報，教師板書列式。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第12題。（3）、這3個算式分別該如何計算呢？學(xué)生匯報計算方法。（1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說給同桌聽一聽。教師巡視。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。*每個籠屜放4個包子，6個籠屜一共放多少個包子？ *一共包了24個包子，每個籠屜放4個包子，需要多少個籠屜？ *一共包了24個包子，需要6個籠屜，每個籠屜放多少個包子？你會列式嗎？算式表示什么意思？說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。指名匯報。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。教學(xué)目標(biāo)：能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第3題。（2）、交流匯報。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。3的商是幾？你是怎樣算的？學(xué)生匯報并說明解題思路。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會求商的方法。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第六課時用乘法口訣求商（一）教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期課本P18頁例1，練習(xí)四第1～3題?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進行平均分。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。（3）、指名回答，教師板書算式。自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)反思第五課時練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期課本P117頁練習(xí)四第10題。（2）、練習(xí)三第6題：寫出除法算式。（3）、交流匯報。請學(xué)生對照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。（1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？（3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。挑戰(zhàn)園地：（1）、第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。讓學(xué)生通過操作進一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。4＝3，讀作：12除以4等于3。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。除法問：把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎(chǔ)。（1）、指名請學(xué)生上臺演示。教學(xué)過程：一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示情景圖。教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思第三課時除法的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期課本P13頁，例4，練習(xí)三第3題。（2）、每個長方體用3個木塊，可以擺（）個長方體。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨立完成，然后交流分的過程和結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。全班交流反饋，及時評價。二、探求新知，解決實際問題學(xué)習(xí)例3。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示分果凍問題的情景圖。教學(xué)重點：在實踐中建立平均分的概念。教學(xué)反思：第二課時用“平均分”解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期課本P10頁，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。實踐活動：插花活動列舉生活中平均分的實例。（4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分的過程和方法。）【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。（2）、各小組動手分一分?！驹O(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？（4）、學(xué)生自己取名。老師要送給你們。教學(xué)重點：理解掌握平均分的含義，方法。教學(xué)目標(biāo)：在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用2～6的乘法口訣求商，解決實際問題。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護大自然的教育。單元課時安排：除法的初步認(rèn)識平均分??????????????????2課時左右 除法???????????????????3課時左右用2～6的乘法口訣求商???????????7課時左右整理和復(fù)習(xí)??????????????? 1課時左右第一課時平均分教學(xué)內(nèi)容：授課日期： 年 月 日 星期課本P7～12頁，例例及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”談話導(dǎo)入，實際操作例1（1）、今天老師給你們帶來了一些小禮物。觀察問題（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(5)、p8做一做，學(xué)生獨立完成。二、實際操作，學(xué)習(xí)習(xí)近平均分教學(xué)例2：把18個橘子平均分成6份，怎樣分？有幾種分法？（1）、論分配方案。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第1種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。具體感知“每2個分一份，8個分成這樣的4組，就要分4份。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。出示分玉米的情景圖。（1）、用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（）個木塊