數(shù)學教學是一門藝術(shù)-全文預覽
【正文】 后，還向前滑進了一點點。在真誠交流合作中體驗到學習數(shù)學的樂趣，促進學生的發(fā)展。情景五:休息，到游樂園內(nèi)的食品超市購物。情景三:來到游園門口,準備買票。這樣以來，可以將解決問題與計算學習二者緊密結(jié)合，讓學生既經(jīng)歷計算知識與技能的形成過程，又能把學到的計算知識作為解決問題的工具，把應用意識的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學學習的全過程，如第三冊表內(nèi)乘除法的練習課中我是這樣設計的:星期天老師帶領同學們到游樂園去玩。因此，不讀書是做有學問教師的最大障礙。形狀相同表明圖形內(nèi)角結(jié)構(gòu)不發(fā)生變化，而一個幾何圖形的大小改變，是源于制約這個圖形大小的幾何要素的改變?！皥D形的放大或縮小”，它的屬性是一種相似變換，即只改變原來圖形的大小，不改變原來圖形的形狀。例如,六年級數(shù)學期末教學質(zhì)量檢測題中,設計了一道關(guān)于“圖形的放大或縮小”的試題：“在方格紙上將下面左邊的圖形縮小為原來的1/2，再把縮小后的圖形的對稱軸畫出來。教師要善于將數(shù)學教學中的教育性和科學性，用藝術(shù)化的形式“傳”入學生的感官,使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生主動、活潑地進行學習。教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理性，創(chuàng)設求知情趣,激發(fā)學生數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。一、小學數(shù)學教學的基礎是激發(fā)學生的學習興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。鑒于目前有相當多的教師讀大學或中師時往往是通過被動式的應考而取得的畢業(yè)證書，因此，教師堅持博覽群書,終身修煉，才能具備厚積薄發(fā)的功底，這是有效教學，適應課改的前提條件，而貼近生活實踐，把應用意識的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學學習的全過程，則是實施小學數(shù)學課程標準教學的重要方式。獲得情感體驗創(chuàng)設與學生生活實際相聯(lián)系，能使學生感興趣的情境，讓學生親身經(jīng)歷知識的探索過程，從而獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的恒久魅力，同時掌握必要的數(shù)學基礎知識與基本數(shù)學技能。創(chuàng)設情境其功能不僅僅是激活學生的學習興趣，更重要的是調(diào)動學生相關(guān)的經(jīng)驗，促進對所學知識的有意義的建構(gòu)，同時還有利于揭示數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，讓學生逐漸感悟?qū)W習數(shù)學的實用價值，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識與能力。讓學生在生動形象具體的情境中學習數(shù)學，讓他們在活生生的生活實際中應用數(shù)學是提高教學有效性的一項重要教學策略，這一理念得到了廣大教育工作者的認同。，創(chuàng)設學習情境以學生身邊的事情作為切入點，教師要從學生的認識沖突中創(chuàng)設問題情境，并充分利用這一情境在激發(fā)學生學習積極性的同時，讓學生在不同解法的爭議中，大膽發(fā)表自己的意見，從而展現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，讓學生初步感悟主動學習的重要性。第二篇：小學數(shù)學教學是一門藝術(shù)小學數(shù)學教學是一門藝術(shù)鄭營小學：趙蓮英【摘要】：教師樹立責任感和使命感，深刻認識課改的必要性，使學生學習有價值的數(shù)學，是積極主動地推進小學數(shù)學課程標準教學的前提。作為一名小學數(shù)學教師，如何認識課程改革，增強自身素質(zhì)，提高教學水平，以適應新形勢與新要求呢？下面我最近幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)如下。數(shù)學課堂教學要培養(yǎng)學生興趣，可以從以下幾方面入手：(1)要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。因其有學問而具有某種
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