數(shù)學教學是一門藝術(shù)-在線瀏覽
2024-11-15 22:14本頁面
【正文】 好數(shù)學的保證，是提高課堂教學效率的重要條件，它促使學生去追求知識的奧秘，使學生在良好的動機驅(qū)使下全神貫注積極思考，把學習數(shù)學當作一種樂趣。數(shù)學課堂教學要培養(yǎng)學生興趣，可以從以下幾方面入手：(1)要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。如在導入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術(shù),它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。二、有效教學的前提條件是做一個有學問的教師有學問的教師的學問應(yīng)體現(xiàn)在書讀得比一般的教師都要多，對事物的認識比一般的教師都要透。因其有學問而具有某種獨特的氣質(zhì)或教學行為，并且能為絕大多數(shù)學生和同事所認同?！眰€別老師對這一試題提出質(zhì)疑，認為試題指向不明確，“到底是把圖形的邊長縮小為原來的1/2呢?還是將圖形的面積縮小為原來的1/2呢？要求不明確。但作為教師提出這一問題，我認為就顯得有點淺薄了。放大或縮小后的兩個圖形一定是相似形。教師應(yīng)該通過這些具體教學素材的使用，引導學生進一步認識和理解“圖形的放大或縮小”這一知識的內(nèi)涵是大小變化而形狀相同。認識不到這點對試題加以質(zhì)疑,很難稱得上“有學問的老師”。如何才能做一個有學問的教師呢？有點難，難在相當多的教師讀大學或中師時就往往處于學習的被動狀態(tài)，熱愛并主動學好課程的不是很多，往往是通過被動式的應(yīng)考而取得的畢業(yè)證書。讀好書、常讀書，真正做到活到老，學到老，才能使自己更有學問，更有深度，才能使自己的學生獲得更大的收益。三、貼近生活實踐是有效教學的重要方式優(yōu)先考慮選取教材中提供的學生熟悉的日常生活情景進行加工或自己創(chuàng)設(shè)學生感興趣的現(xiàn)實生活情景，將學生感興趣的生活實踐活動情景貫穿起來，編排成“情景串”。情景一:出發(fā)前，班長清點人數(shù)。老師：誰能根據(jù)這兩條信息提出一個問題?(一共有多少人？)誰能解決這個問題？情景二:開始出發(fā)，如何租車？課件畫面:停車場里有6輛車，每輛車限坐5人。課件畫面:游樂園門口,張貼有游客須知及門票價格(每人5元)。課件畫面:游樂園內(nèi)各項游樂設(shè)施的價格及相關(guān)規(guī)定。礦泉水2瓶6元，汽水每瓶4元。一節(jié)課始終圍繞“游覽”這一情景而展開，教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情景，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，為學生自主學習、自主探索活動提供了一個有效的平臺，促使學生層層深入地思考、體驗與感悟，讓學生自覺地、全身心地投入到計算學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，在跌宕起伏的情感中體驗到自主完成對知識的建構(gòu)?？傊?，數(shù)學教學是一門藝術(shù)，我們首先要了解學生，有的放矢，我們要用數(shù)學本身的魅力感染學生，讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，引導學生由“學會”向“會學”發(fā)展。教學生寫捺呢！王老師作了一個形象的比喻：這“捺”好像是河里的泥沙，在注入大海之前，由高處往下滑，坡度由急變緩，線條由斜變平。他邊講邊做出滑行的動作來。在這過程中自然領(lǐng)悟到書寫捺筆的運筆變化。王老師形象生動的口頭語言和體態(tài)語言，引得學生們陣陣笑聲。我們的“ 斜鉤 ”其實就是大圓的一段孤，從落筆到鉤之前，都是在彎曲，積富彈性，有力量之美。王老師的寫字教學不僅讓孩子們掌握了
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1