數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 你的愛心和智慧把這些可愛的迷了路的小鳥送回家。考慮到知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動(dòng)，因此把例1和例2的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一課時(shí)完成。為下面進(jìn)一步學(xué)習(xí)余數(shù)打下良好的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)理念與策略】：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)，通過讓學(xué)生經(jīng)歷分東西的活動(dòng)，先形成有“剩余”的表象，在此基礎(chǔ)上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念。【學(xué)情分析】：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親子去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。在對(duì)比中拓展學(xué)生對(duì)除數(shù)的認(rèn)識(shí)，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。第三篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第六單元《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版二年級(jí)下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。有12羽毛球，平均分給五個(gè)人，每人分（）個(gè)，還剩（）個(gè)。2=3（盤）例有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？7247。（四）課堂總結(jié)。）（三）鞏固練習(xí)。、6嗎?為什么?說說你的想法。4=2（個(gè)）……（根）12根 12247。8根8247。我們把這樣沒有除完還有余數(shù)的除法，叫做有余數(shù)的除法。教師：板書。教師：你們能把剛才擺的過程用一個(gè)除法算式表示出來嗎？ 學(xué)生：學(xué)生寫出除法算式。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。2=3這個(gè)算式表示什么意思？學(xué)生：這個(gè)算式表示“6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺三盤”（設(shè)計(jì)意圖）：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學(xué)生能夠加強(qiáng)記憶。學(xué)生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤。為了使學(xué)生更好的理解有余數(shù)除法的意義。同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。利用學(xué)生練習(xí)做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學(xué)生的抽象思維。學(xué)情分析：本節(jié)課教學(xué)有余數(shù)的除法，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教法簡介：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，學(xué)生通過借助實(shí)物分一分，擺一擺。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。例2中對(duì)有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對(duì)比，通過結(jié)合操作過程，使學(xué)生在對(duì)比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個(gè)數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學(xué)余數(shù)和除法之間的大小關(guān)系，讓學(xué)生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。第二篇：數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì) 副本數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)隴南市宕昌縣八力九年制學(xué)校肖永強(qiáng)教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，同時(shí)課堂中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，整個(gè)課多數(shù)是讓學(xué)生在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)余數(shù)，得出結(jié)論。同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？ 板書設(shè)計(jì)：有余數(shù)的除法例6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？6247?，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識(shí)來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。4=2(個(gè))8根9根10根11根12根13根13 247。（設(shè)計(jì)意圖：再動(dòng)手操作的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。生：學(xué)生匯報(bào)。（2）在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物來擺一擺。教師：6247。教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請(qǐng)同學(xué)們邊說邊擺一擺。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。“有余數(shù)的除法”安排在學(xué)習(xí)完成“表內(nèi)除法”之后不久進(jìn)行教學(xué)，并且以表內(nèi)除法為基礎(chǔ)，通過對(duì)比加以編排。，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個(gè)擺一盤，擺一擺。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因?yàn)槭瞧骄?。教師：如果?個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：這一個(gè)草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因?yàn)轭}目中要求每2個(gè)擺一盤，剩下1個(gè)不夠擺1盤。2=3（盤）??1（個(gè)）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（3）歸納總結(jié)，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。8247。4=3（個(gè)）……3（根）14根15根 。?有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動(dòng)，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。：下面的算式中
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