數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計-全文預覽
【正文】 你的愛心和智慧把這些可愛的迷了路的小鳥送回家。考慮到知識的系統(tǒng)性和完整性，我將教材略作表動，因此把例1和例2的內(nèi)容有機地結合在一課時完成。為下面進一步學習余數(shù)打下良好的基礎。【教學理念與策略】：本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，是學生學習有余數(shù)除法的基礎，通過讓學生經(jīng)歷分東西的活動，先形成有“剩余”的表象，在此基礎上逐步建立余數(shù)，有余數(shù)除法的概念?！緦W情分析】：本節(jié)課教學有余數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親子去實驗，去體驗知識的形成過程?！窘虒W難點】：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。在對比中拓展學生對除數(shù)的認識，并更好地理解余數(shù)的含義，有余數(shù)的除法的含義。第三篇：數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計人教版數(shù)學二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》教學設計【教學內(nèi)容】：人教版二年級下冊第59~60有關余數(shù)的除法。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學理念，同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù)，得出結論。有12羽毛球，平均分給五個人，每人分（）個，還剩（）個。2=3（盤）例有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？7247。（四）課堂總結。）（三）鞏固練習。、6嗎?為什么?說說你的想法。4=2（個）……（根）12根 12247。8根8247。我們把這樣沒有除完還有余數(shù)的除法，叫做有余數(shù)的除法。教師：板書。教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？ 學生：學生寫出除法算式。在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。2=3這個算式表示什么意思？學生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”（設計意圖）：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，使學生能夠加強記憶。學生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。為了使學生更好的理解有余數(shù)除法的意義。同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力。利用學生練習做題的環(huán)節(jié)，深化22理解余數(shù)小于除數(shù)，從而更好地發(fā)展學生的抽象思維。學情分析：本節(jié)課教學有余數(shù)的除法，是在學生已經(jīng)學過表內(nèi)乘除法的基礎上學習的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學生在前一階段剛剛學會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。教法簡介：針對二年級學生年齡小的特征，本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，學生通過借助實物分一分，擺一擺。，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。例2中對有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的橫式的對比，通過結合操作過程，使學生在對比中理解有余數(shù)的除法的橫式中各部分的名稱及每個數(shù)的含義，教材專門編排一道例題，教學余數(shù)和除法之間的大小關系，讓學生從具體到抽象，從感性到理性，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。第二篇：數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計 副本數(shù)學二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學設計隴南市宕昌縣八力九年制學校肖永強教材簡析：“有余數(shù)的除法”是二年級數(shù)學下冊第六單元的內(nèi)容。恰如其分的體現(xiàn)新課改的教學理念，同時課堂中培養(yǎng)學生各方面的能力，整個課多數(shù)是讓學生在動手中認識余數(shù)，得出結論。同學們，在今天的學習中有哪些收獲呢？ 板書設計：有余數(shù)的除法例6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？6247。現(xiàn)在我們就用剛才學到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學問題。4=2(個)8根9根10根11根12根13根13 247。（設計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。生：學生匯報。（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。教師：請同學們拿出準備好的實物來擺一擺。教師：6247。教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？教師：請同學們邊說邊擺一擺。教學重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。教學目標：，使學生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力。“有余數(shù)的除法”安排在學習完成“表內(nèi)除法”之后不久進行教學，并且以表內(nèi)除法為基礎，通過對比加以編排。，使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學數(shù)學，用數(shù)學的快樂。教學過程：（一）初步感知有余數(shù)除法的含義教師：把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。2=3（盤）教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？ 生：因為是平均分。教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能在擺一盤嗎？ 生：不能教師：為什么，說說你的理由？生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。2=3（盤）??1（個）教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。（3）歸納總結，完善認知結構。8247。4=3（個）……3（根）14根15根 。?有什么關系？你是怎樣想的？ 板書：余數(shù)小于除數(shù)教師小結：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律。：下面的算式中
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