【正文】 來分，你打算怎么分？ 生：把一個月餅平均分成2份，一人一半。六、板書設計認識幾分之一平均分把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的一半, 也就是它的二分之一。四、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學到了什么知識？ 學生：自由談談本節(jié)課的收獲。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應該是它的幾分之幾？每個都能用分數(shù)表示嗎？并試一試你能用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）全班交流，注意引導學生完整地敘述。”）1/1/1/1/??，它們都是分數(shù)。）５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學生從老師課前提供的學具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。）教師板書：平均分思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份就是這個桃子的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。當用手勢不能表示出結(jié)果時，就自然的引出了分數(shù)。接著引導學生觀察課件中桃子數(shù)量的變化，及猴子和孫悟空各可分得的桃子的個數(shù)。教學重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。教學目標：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。第四，在充分感知幾分之一后，指導學生去發(fā)掘生活中用分數(shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學的眼光去分析現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習中產(chǎn)生了一個問題:涂色部分都能用1/2來表示嗎,讓學生深刻理解只有平均分才能用分數(shù)表示。教師的作用是引導者、合作者。】設計思路“分數(shù)的初步認識”這一課是在學生掌握了一些整數(shù)知識，在學習整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎上，初步認識分數(shù)的含義的?！驹O計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是鞏固分數(shù)的概念～讓學生體會數(shù)學來源于生活～又服務于生活。這樣充實了教材編排的內(nèi)容～又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維～為學生的個性發(fā)展搭建了平臺。對比觀察幾副作品，例:折的都是圖形的四分之一。:折一折、涂一涂、說一說?！驹O計意圖:“1/2”是分數(shù)認識的重點。既把蛋糕平均分成兩份，每份都是蛋糕的二分之一。課件出示喜羊羊和美羊羊準備的食物。教學準備多媒體課件、各種圖片，1號信封(長方形紙若干)，2號信封(正方形紙、長方形紙、方格紙、點子圖、彩帶等操作材料若干)。，培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力和解決問題的能力。教材的編寫體現(xiàn)了分數(shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分數(shù)的意義。教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》(人教版)三年級上冊第9293頁。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）E、總結(jié)像 1/2，1／4，都是分數(shù)三、創(chuàng)造分數(shù)，認識不同分數(shù)創(chuàng)造分數(shù)，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分數(shù)嗎？（學生動手寫分數(shù)）。B、作品展示誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強調(diào)平均分）揭示課題課件演示（把一個月餅平均分的過程）在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來表示呢？今天我們就要來初步認識這種新的數(shù)——分數(shù)。策略選擇：針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點及學生已有分數(shù)認識的差異，我采取了以小部分學生帶領所有學生一起認識分數(shù)的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數(shù)的概念。本節(jié)課的核心是引導學生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分數(shù)的意義。第一篇：小學三年級數(shù)學上冊《分數(shù)的初步認識》教學設計大全《分數(shù)的初步認識》教學設計吉埠鎮(zhèn)中心小學:朱紹霞教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分（一）”。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學習分數(shù)的必要性；進而讓學生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。情感、態(tài)度與價值觀：整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數(shù)學；通過學生交流學習的活動，培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度；通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道理。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習慣，又吃了一個，現(xiàn)在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學們，你們愿意幫他們分嗎？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！二、動手實踐，自主探究學生動手折一折，分一分A、請各位學生拿到課前準備好的學具——圓，動手折一折，分一分。D、判斷正誤（出示課件）下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 認識幾分之一看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？A、學生小組討論，該怎么辦？（強調(diào)平均分）B、學生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。所以在教學設計中充分根據(jù)教材含義，是從整數(shù)到分數(shù)對數(shù)提供的最初步的素材并加以充實學習資源，結(jié)合學生的生活實際和具體實例進行有效的教學，使學生初步理解一些簡單的分數(shù)的具體含義，幫助學生建立分數(shù)的初步概念，初步學會用簡單分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，正確、合理地構建新的認知結(jié)構，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的探索意識，發(fā)展學生的思維能力和解決問題的能力。再安排折一折，涂一涂活動，使學生進一步理解幾分之一。教學目標，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。教學重、難點通過學生多層次動手操作，了解分數(shù)產(chǎn)生的必要性，初步認識幾分之一，理 1 解幾分之一的意義?！慷⒉僮黧w驗，探究新知 ，感知認識1/2。引出只有一個蛋糕平均分給它們倆。課件出示: