人教版海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì)（整理5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 一、設(shè)計(jì)理念新課改的教學(xué)理念關(guān)鍵是改變地理的學(xué)習(xí)方式，在本課的教學(xué)中，通過聯(lián)系生活設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，充分訓(xùn)練學(xué)生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學(xué)習(xí)方式。(投影16)——火山地震圖【課堂小結(jié)】下面同學(xué)們也可以做一個(gè)小小科學(xué)家，展望未來，預(yù)測下列地理事物在未來的發(fā)展趨勢。(投影15)——世界火山、地震帶分布圖學(xué)生回答：環(huán)繞著太平洋沿岸和地中?！柴R拉雅山一帶師：對。地殼的張裂至今一直進(jìn)行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側(cè)擴(kuò)展。（演示喜馬拉雅山脈形成的flash動(dòng)畫）(投影13)——喜馬拉雅山脈形成的動(dòng)態(tài)圖請同學(xué)們再想象一下，如果給一張報(bào)紙一個(gè)相離的力，結(jié)果會(huì)是怎樣？學(xué)生回答：報(bào)紙會(huì)被撕裂。（實(shí)驗(yàn)二）師：請同學(xué)們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側(cè)向內(nèi)擠壓，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：會(huì)發(fā)生隆起或凹陷。師：是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。各大板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)中的。大陸漂移學(xué)說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會(huì)漂移？是什么推動(dòng)它漂移的呢？在魏格納提出大陸漂移學(xué)說后，美國的迪茨和赫茨提出了“海底擴(kuò)張學(xué)說”。(投影7)——古老地層證據(jù)和古生物證據(jù)（35頁活動(dòng)）師：魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據(jù)，在他50歲生日那一天，他犧牲在他尋找證據(jù)的途中，用生命的代價(jià)換來了大陸漂移學(xué)說的建立，這是和對真理的執(zhí)著追求的表現(xiàn)。（實(shí)驗(yàn)一）：教師課前準(zhǔn)備一張報(bào)紙A，撕出一個(gè)角1，再在另一張報(bào)紙上撕出一個(gè)和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報(bào)紙A拼成完整的一張報(bào)紙。(投影5)——從地圖上得到的啟示學(xué)生回答：他是魏格納，他在世界地圖上發(fā)現(xiàn)非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的。地球活動(dòng)論者認(rèn)為：七大洲四大洋在運(yùn)動(dòng)。師：對，海平面的上升使這里從桑田變成了滄海。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、滄海變桑田引入：師：同學(xué)們聽說過“滄海桑田”這個(gè)成語故事嗎？“滄海桑田”原意指的是什么？學(xué)生回答：海陸變遷師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過大陸漂移—板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的發(fā)展變化，進(jìn)行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)：通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究，提高學(xué)生對探究事物本質(zhì)的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。了解大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說的基本觀點(diǎn)。（1）演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動(dòng)的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。請同學(xué)們觀察這些地理現(xiàn)象，進(jìn)而思考下面有趣的問題。你知道“滄海桑田”的成語故事嗎？（讓一兩個(gè)學(xué)生講講）傳說我國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。教學(xué)難點(diǎn)。、地震的分布。篇1：海陸的變遷教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)。能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)世界主要山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。教具準(zhǔn)備繪制多媒體課件課時(shí)安排第一課時(shí) 滄海桑田——海陸變遷從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移第二課時(shí) 板塊運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程第一課時(shí)［導(dǎo)入新課］在我們生活的`這個(gè)美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。板書 第二節(jié) 海陸的變遷滄海桑田［講授新課］ “喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、“我國東部海底的古河流遺跡”“荷蘭的圍海大壩”。（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時(shí)期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？ 引導(dǎo)學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會(huì)由海變成陸？而東部海域?yàn)槭裁从申懽兂珊?？在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步演示分析歸納。篇2：《海陸的變遷》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能舉例說明地球表面海陸的變遷。運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化?！窘虒W(xué)方法】：演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法。(投影2)——東部海域的海底發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會(huì)發(fā)現(xiàn)古河流的遺跡？學(xué)生回答：說明很久以前這里曾經(jīng)是陸地。從這三個(gè)事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個(gè)：地殼運(yùn)動(dòng)海平面升降人類活動(dòng)(投影4)——造成海陸變遷的原因?qū)W生連線：喜馬拉雅山————地殼變動(dòng)我國東部海底———海平面升降荷蘭的圍海大壩——人類活動(dòng)二、從世界地圖上得到的啟示過渡：人們已經(jīng)知道了海陸是變遷的，那么七大洲四大洋是否是固定不變的呢？20世紀(jì)上半頁在地理學(xué)史上有一場激烈的爭論,那是“地球活動(dòng)論”和“地球固定論”之間的較量。他是誰？他是通過什么證據(jù)證明他的觀點(diǎn)的？請同學(xué)們閱
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