人教版海陸變遷教學設計（整理5篇）-全文預覽
【正文】 一、設計理念新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。(投影16)——火山地震圖【課堂小結】下面同學們也可以做一個小小科學家，展望未來，預測下列地理事物在未來的發(fā)展趨勢。(投影15)——世界火山、地震帶分布圖學生回答：環(huán)繞著太平洋沿岸和地中?！柴R拉雅山一帶師：對。地殼的張裂至今一直進行著，裂谷帶仍在不斷地向兩側擴展。（演示喜馬拉雅山脈形成的flash動畫）(投影13)——喜馬拉雅山脈形成的動態(tài)圖請同學們再想象一下，如果給一張報紙一個相離的力，結果會是怎樣？學生回答：報紙會被撕裂。（實驗二）師：請同學們先將書托到半空中，再用兩手從書的兩側向內擠壓，會發(fā)生什么現象？學生回答：會發(fā)生隆起或凹陷。師：是的，比如亞歐板塊和印度洋板塊、亞歐板塊和太平洋板塊、亞歐板塊和非洲板塊就在靠攏，南極洲板塊和美洲板塊，非洲板塊和印度洋板塊就在分離。各大板塊處于不斷的運動中的。大陸漂移學說很快被人們接受，于是人們又提出了新的問題：大陸為什么會漂移？是什么推動它漂移的呢？在魏格納提出大陸漂移學說后，美國的迪茨和赫茨提出了“海底擴張學說”。(投影7)——古老地層證據和古生物證據（35頁活動）師：魏格納一生都在尋找大陸漂移的證據，在他50歲生日那一天，他犧牲在他尋找證據的途中，用生命的代價換來了大陸漂移學說的建立，這是和對真理的執(zhí)著追求的表現。（實驗一）：教師課前準備一張報紙A，撕出一個角1，再在另一張報紙上撕出一個和角1一模一樣的角2，教師分別將角1和角2與原報紙A拼成完整的一張報紙。(投影5)——從地圖上得到的啟示學生回答：他是魏格納，他在世界地圖上發(fā)現非洲大陸和南美洲大陸輪廓吻合，于是他懷疑非洲大陸和南美洲大陸以前是連在一起的。地球活動論者認為：七大洲四大洋在運動。師：對，海平面的上升使這里從桑田變成了滄海?！窘虒W設計】一、滄海變桑田引入：師：同學們聽說過“滄海桑田”這個成語故事嗎？“滄海桑田”原意指的是什么？學生回答：海陸變遷師：在地球上海陸變遷的例子很多，不僅有滄海變桑田，也有桑田變滄海。情感態(tài)度與價值觀通過大陸漂移—板塊運動學說的發(fā)展變化，進行科學史教育及科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)：通過從現象到本質的研究，提高學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。了解大陸漂移和板塊運動學說的基本觀點。（1）演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。（2）我國東部海域發(fā)現了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質時期曾經為陸地，現在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。請同學們觀察這些地理現象，進而思考下面有趣的問題。你知道“滄海桑田”的成語故事嗎？（讓一兩個學生講講）傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經三次看到東海變成桑田。教學難點。、地震的分布。篇1：海陸的變遷教學設計教學目標知識目標。能力目標，培養(yǎng)學生的讀圖能力和想像能力、推理能力。教學重點世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。教具準備繪制多媒體課件課時安排第一課時 滄海桑田——海陸變遷從世界地圖上得到的啟示——大陸漂移第二課時 板塊運動教學過程第一課時［導入新課］在我們生活的`這個美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。板書 第二節(jié) 海陸的變遷滄海桑田［講授新課］ “喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、“我國東部海底的古河流遺跡”“荷蘭的圍海大壩”。（1）喜馬拉雅山上發(fā)現了海洋生物的化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質時期曾經是海洋，現在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？ 引導學生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸？而東部海域為什么由陸變成海？在學生探討的基礎上，教師再進一步演示分析歸納。篇2：《海陸的變遷》教學設計【教學目標】知識與技能舉例說明地球表面海陸的變遷。運用板塊運動學說，解釋地球表面基本面貌的形成及發(fā)展變化?！窘虒W方法】：演示、分析、討論、推理為主的教學方法。(投影2)——東部海域的海底發(fā)現古河流的遺跡誰來說說為什么東部海域的海底會發(fā)現古河流的遺跡？學生回答：說明很久以前這里曾經是陸地。從這三個事例中，我們得出造成海陸變遷的原因有三個：地殼運動海平面升降人類活動(投影4)——造成海陸變遷的原因學生連線：喜馬拉雅山————地殼變動我國東部海底———海平面升降荷蘭的圍海大壩——人類活動二、從世界地圖上得到的啟示過渡：人們已經知道了海陸是變遷的，那么七大洲四大洋是否是固定不變的呢？20世紀上半頁在地理學史上有一場激烈的爭論,那是“地球活動論”和“地球固定論”之間的較量。他是誰？他是通過什么證據證明他的觀點的？請同學們閱
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