【正文】 ”對調(diào)）D．“陽光體育”活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，要大力提倡。D．杜小康能否在這里接受磨難，是他戰(zhàn)勝孤獨的關(guān)鍵 修改：刪去“否”。B．我國古代白話小說都有著引人入勝的人物。（把“秋天的咸寧”改為“咸寧的秋天”）C、同學(xué)們對自己能否取得好成績，充滿了信心。(“經(jīng)過”提到“叢平平”的前面)C．我們?nèi)绻阎袊约旱氖虑椴慌Ω愫?，那么在?dāng)今世界上就很難有發(fā)言權(quán)了。(改為”中國人對劉翔這個名字都很熟悉“)，因為展示傳統(tǒng)文化所以展現(xiàn)時代精神風(fēng)貌，可謂兩全其美。(刪去”在……下“)C．全班同學(xué)和團員在課堂上都能積極發(fā)言。(刪去”久久“或”長時間“)C．一些跟風(fēng)炒房者的財產(chǎn)受到重大損失，這說明這些投資者的投資觀念和理財水平有待提高。(將”感受“和”看“對調(diào)位置)C．我們要及時解決并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題。(在”經(jīng)過“前加上”我“)C．我們在學(xué)習(xí)上應(yīng)該樹立起不畏艱難的勇氣。(將”充分“調(diào)到”發(fā)揮“的前面)C．寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，收發(fā)電子郵件，還可以提供網(wǎng)上視頻點播和遠程教學(xué)等智能化、個性化。(刪去”通過“或”使“)C．市長工作繁忙，經(jīng)常要接待很多市民的來訪。（在句末添加“的方法”）C、有人直言不諱地批評說，很多國內(nèi)城市的建筑風(fēng)格千篇一律。）D．他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的依賴和關(guān)懷中得到了力量樹 立了克服困難的信心。）B．我認(rèn)為，應(yīng)該盡可能使用簡化字，不要濫用繁體字，這樣會給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。（將“文化認(rèn)同”和“軟實力輸出”互換位置）C．費洛伊德認(rèn)為夢的材料來自三個方面：一是身體；二是白天經(jīng)歷的事情；三是兒童時期的經(jīng)歷。（刪掉“隨著”）C．為了避免溺水傷亡事故不再發(fā)生，學(xué)校切實加大了安全教育力度，做到警鐘長鳴，防范于未然。（修改：將“健壯”改為“充沛”），所以姚明對我一點兒也不陌生。（修改：應(yīng)把“首臺”移到“可去除”之前）C．春天的蘭州各大公園綻露出自然的清新和靈秀，成為人們春游的好時機。(刪除”密密麻麻“)“童年網(wǎng)”開通以來，深受社會關(guān)注。（“下降了一倍”應(yīng)改為“下降了一半”）1對下列病句的修改不正確的一項是()，使留守兒童感受到了大家庭的溫暖（去掉“由于”或者“使”），十屆全國人大四次會議通過并審議了“十一五發(fā)展規(guī)劃綱要”的決議。（把“整整”改為“足足”）1下列對病句的修改不正確的一項是()，學(xué)校政教處采取了許多安全措施，收到了成效。（去掉“不”)1下列對病句的修改不正確的一項是()。（修改:在“有”前面加上“是否”）1下列對病句的修改不正確的一項是()A．展覽室的桌子上厚厚的放著一疊植物標(biāo)本。（修改：將“嚴(yán)肅”改為“嚴(yán)格”）。修改：應(yīng)該把“罰款”改為“處罰”；或刪掉“經(jīng)濟”。修改：在“物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)”后加“的科學(xué)”或去掉“物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)”一句中的“是”。（關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，把“就”改為“才”。（重復(fù)累贅，刪掉“始終”一詞。（“一再”改為“反復(fù)”），犯罪率較上周下降了一倍。（刪去“大約”）7．下列對病句的修改有誤的一項是（）。，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。（將“在作怪”刪去），常使我感動得潸然淚下。（將“可以提升自我”和“能夠增長知識”互換位置），使浙江衛(wèi)視《最強大腦》節(jié)目的某些選手的記憶技能發(fā)生了改變。)，我們要養(yǎng)成并且提高認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。（將“增大”改為“提高”）3．下列病句修改不正確的一項是()。（修改：把“改正”與“認(rèn)識”調(diào)換位置）2．下列對病句的修改不正確的一項是（），通過并審議了新修訂的《天津市濱海新區(qū)條例》。不能用“但是”第三篇：2018年中考語文復(fù)習(xí)專題病句修改2018年中考語文復(fù)習(xí)專題病句修改1．句修改有誤的一項是。低不能用倍數(shù)。不合邏輯。搭配不當(dāng)。介賓結(jié)構(gòu)不能作主語從這些小事中，往往反映一個人 的精神世界無主語。語序不當(dāng)，應(yīng)先觀察，后感受京劇行當(dāng)全面，表演成熟，氣勢恢弘，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。少主語我們的報紙雜志和出版物有責(zé)任做出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。關(guān)鍵是能留意自己細(xì)小的想法 D、為了防止菜賤傷農(nóng)的事件不再發(fā)生，商務(wù)部采取了王項措施維護蔬菜市場的穩(wěn)定。C、我們一定要提高他們分析問題，解決問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力 D、如果說他們已經(jīng)真正地學(xué)好了理論，可以在干訓(xùn)班畢業(yè)了，不如說他們只學(xué)了些脫離實際的理論而已。A、少主語B、語序不當(dāng)D、搭配不當(dāng)下列句子沒有語病的一項是（）A、通過對春雁集會的日常程序的觀察，使人們注意到，所有的孤雁都有一種共性B、我讀到此處，在晶瑩的淚光中，仿佛又看見外面綠樹發(fā)芽和新翻的泥土氣息。P10——五 12012年，連云港市民航開通了直飛西安的航班，這一航線的開辟，意味著從我市到西安的航行時間比原來縮短了一倍。1包頭的夏季，綠樹成行，鮮花盛開，讓人感覺到不僅是生產(chǎn)鋼鐵的鋼城，也是使人心曠神怡的樹城花城。（注意“約約200余人次”前后矛盾）1我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。1華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創(chuàng)作了優(yōu)秀的大量歌曲。P12——提取主干法1通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發(fā)珍惜紙質(zhì)時代的美好。成分殘缺。搭配不當(dāng)。（修飾詞語序不當(dāng)）應(yīng)把“一件”放到“用”前P10——復(fù)句詞序混亂面對錯綜復(fù)雜的局面，我們一定要認(rèn)真研究、仔細(xì)調(diào)查，不可掉以輕心。有并列成分，且有順序時可能會出現(xiàn)這種病。見《新評價》P12——提取主干法。誰能否認(rèn)李時珍沒有對中國的醫(yī)學(xué)事業(yè)做出過巨大貢獻。（有介詞，抓介詞。樵夫聽得見泉水在谷底激起的滴答回聲和獵人追蹤猛虎的雄姿。找關(guān)鍵詞法：如“能否….”是不是存在不合邏輯。二是指代不明；如：小明和小陽去新橋，他對他說天氣真的變冷了。否定不當(dāng)誰也不否認(rèn)長江是不向東流的 數(shù)量詞錯用：如南昌到上海的火車動車組與普通列車硬座的票價相比要低一倍多。）如：課本“一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的我們學(xué)校的語文老師” 應(yīng)該按“表領(lǐng)屬”（我們學(xué)校）+指代或數(shù)量（一位、20多年）+主謂短評或形容詞短評（優(yōu)秀的）不合邏輯肯否不合邏輯（原來也叫搭配不當(dāng)）如：能否認(rèn)真，是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。（應(yīng)改為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。如：他輝煌的成就不僅是世界人民的驕傲，更是都昌人的驕傲。（凱旋就是勝利歸來的意思）前后矛盾如：寬闊的小路；陽光普照的夜晚； 如：班里的同學(xué)基本上全交了作業(yè)。如“大約”….左右；至少….以上，….是由于….造成的；還有同義詞、近義詞連用造成重復(fù)（見《新評價》P9所述。（應(yīng)在“比賽”前加“舉辦”）少賓語：如：隨著三峽大壩主體工程的完工，世界最大的水利樞紐工程提前兩年發(fā)揮防洪、發(fā)電和航運。（以后看到有介詞在句首的時候，要看看是不是前后兩句都有介詞，如果有，就是少主語?！氨M管“后應(yīng)為”“都”可改為：盡管……都…..或不管…..也…..如：有的同學(xué)由于對語文不感興趣，所以對數(shù)學(xué)很喜歡。抓判斷詞“是”A、如果考生考前吃得太飽或者太油膩，就會延長消化時間，降低復(fù)習(xí)效率和考試狀態(tài)。如；將在都昌舉辦的運動會，給弘揚都昌精神和都昌形象帶來了良機。各有關(guān)單位在本次大檢查之后，務(wù)必建立健全各項管理工作。D．南極的恐龍和兩棲動物的命運比其他同類要悲慘得多，其原因是板塊把它們帶到了南極而造成的。（刪除“給”）D．有人認(rèn)為央視“開心辭典”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。D．深圳大學(xué)城體育中心在設(shè)計上結(jié)合了充分的地形地貌特點。D．通過日新月異的技術(shù)，使體育迷無須緊盯電視屏幕也能觀看到2012年倫敦奧運會。只有這樣，才能決勝中考。七、學(xué)生活動五：小結(jié)收獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些辨析病句的方法？八、課堂小結(jié)：今天我們了解了常見病句的類型，并歸納了辨析病句的方法。C．在合肥汽車展上，國產(chǎn)汽車不斷層出不窮。對下列病句修改不正確的是()A．閱讀課上，我們討論并閱讀了海明威的名著《老人與?！?，感觸很多。下列句子沒有語病的一項是()A．長期飲用純凈水或蒸餾水容易導(dǎo)致電解質(zhì)紊亂而出現(xiàn)軟弱乏力。下面句子沒有語病的一項是()A．開展“無煙日”活動，可以增強人們的自我健康保護。下列句子中沒有語病的一項是()A．交警大隊在校門口安裝了紅綠燈，大家進出校園的交通安全和事故隱患都有了保障。下列句子沒有語病的一項是()A．兩岸的豆麥和河底的水草，夾雜在水氣中撲面地吹來。六、學(xué)生活動四：當(dāng)堂檢測下列句子沒有語病的一項是()A．互聯(lián)網(wǎng)作為人們獲取信息、互動交流的新興媒體，它的快速發(fā)展，填充了廣大群眾的文化生活需求?；?qū)ⅰ啊迸c“”調(diào)換語序。）中國的萬里長城是世界上沒有的奇跡。）各地各部門都把改善民生、保障民生、重視民生作為一切工作的出發(fā)點和落腳點。）對青少年進行社會主義榮辱觀教育十分刻不容緩。)縣政府在全縣推廣了我們村科學(xué)種田。）（二）成分殘缺（刪或增）由于老師和同學(xué)們的幫助，使我很快有了進步。）魯迅表現(xiàn)出極大的愛國主義思想。）這篇小說完美地塑造了一個普通船長的光輝事跡。四、學(xué)生活動二：辨析病句病因，嘗試修改通過小組活動，先辨析后歸納出各類病句的病因。（前后不對應(yīng)，前面的主語是正反兩面的意思，后面的賓語只有正面一面的意思。（濫用介詞，致使主語殘缺，刪去“通過”或“使”）（2）句中有否定詞時，應(yīng)考慮是否誤用多重否定造成表意不符。）標(biāo)志識記法。即壓縮句子，提取主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否有成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)恼Z??；如果主干沒語病，再看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病，修飾語內(nèi)部是否存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}。即在審讀的過程中，憑借語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的，就可能有語病。（2）學(xué)會辨析病句。能對病句進行恰當(dāng)?shù)男薷摹Ｄ軠?zhǔn)確判定句子有無語病。一、導(dǎo)入新課，明確考點：2014年的《導(dǎo)引》中有這樣的考點提示：（1）了解幾種常見的病句類型：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語義重復(fù)、語序不當(dāng)、自相矛盾（包括前后不對應(yīng)）、產(chǎn)生歧義等。三、學(xué)生活動一：學(xué)習(xí)辨析病句的方法語感審讀法。）提取主干法。（提取主干“‘香山’是‘季節(jié)’”，主賓不搭配，可把“季節(jié)”改為“地方”。例：通過這次談話，使我明白了很多道理。）例2：有沒有堅定的意志，是一個人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。（“能否”表達兩種完全不同的情況，而后面“提高學(xué)習(xí)成績”只是其中一種情況，因此，應(yīng)刪去“能否”，使前后保持一致）（4）如果有關(guān)聯(lián)詞，應(yīng)注意關(guān)聯(lián)詞的搭配是否恰當(dāng)。（主謂搭配不當(dāng)，主語“”與謂語“”不搭配，應(yīng)將“精神”改為“”。（主賓搭配不當(dāng)，“五龍河”不是“季節(jié)”，可將改為“好季節(jié)”改為“”。（關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將“也”改為“”。(缺謂語，去掉“”，或在“吃不飽”前加“”。（“”和“”重復(fù)，應(yīng)刪去任意一個。（“”與“”互換位置。（既然“幸免”，自然是沒有死，怎么能說是“死難中的一個呢”？應(yīng)改為：。（“兩個工人”還是“兩個建議”，理解產(chǎn)生歧義，可將“兩個”改成“”。）五、學(xué)生活動三：學(xué)習(xí)修改病句修改病句的主要方法：（1）增——增殘缺的成分（2）刪——刪去多余的成分或?qū)е陆Y(jié)構(gòu)混亂的詞語（3）調(diào)——調(diào)整語序（4）換——改換搭配不當(dāng)?shù)脑~語修改病句的原則是：對癥下藥、原意不變、多就少改。D．老師慈愛的笑容和親切的話語時時浮現(xiàn)在他的眼前。D．在那條河上，當(dāng)?shù)貪O民至今仍保留著單腳劃船。D．最新調(diào)查表明，我國大約有72%左右的青少年認(rèn)為“誠實守信”是做人的基本準(zhǔn)則。D．我們在心里由衷地感謝老師多年來的默默付出。D．國家免收義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費，這一舉措降低了家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。修改：將“雖然”改為“不但”。修改：在句尾加上“任務(wù)”。積累典型病例，學(xué)會舉一反三。