【正文】 后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已；②改寫(xiě)后的記敘文與原文意相去甚遠(yuǎn)，添加的細(xì)節(jié)違背生活常理； ③議論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”；④因重視材料而漠視了文題中的關(guān)鍵詞，寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要表達(dá)的中心； ⑤觀點(diǎn)提煉不準(zhǔn)確，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺； ⑥文體有誤，格式有誤。需要注意的是，觀點(diǎn)只能選用一個(gè)，否則中心就變得雜亂了。這在一般人看來(lái)，是太寒酸了。這種題型，發(fā)揮想象尤為重要，想象能使文章更生動(dòng)，中心更突出。農(nóng)人說(shuō)把“智慧”忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。③發(fā)揮想象擬題立意。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的看法，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。這是擬題立意關(guān)鍵性的一環(huán)，可運(yùn)用如下方法： ①根據(jù)中心擬題立意。②讀材料。有時(shí)材料蘊(yùn)含了比喻義，要求類比闡述，如“‘回聲’的啟示”所附的小孩和小山的對(duì)話，如果就事論事地談文明禮貌而不去闡述人與自然或人與他人的關(guān)系，就在理解上發(fā)生了偏差。2．誤把材料作文的材料，看作命題作文的提示。小馬沒(méi)主意了，回去問(wèn)媽媽。從所列出的審題結(jié)果中，選出最佳的一項(xiàng)：（）A、要有商品意識(shí) B、要不知足C、要重視精神文明建設(shè) D、要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬爬?：根據(jù)材料，自擬題目，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。如果是寫(xiě)提供文字材料的作文，那么必須要正確全面地把握文字材料的意思。（3）此外，材料作文還有擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)、讀后感等。（二）材料的類型：1．故事型——梗概、片斷、寓言?? 2．論說(shuō)型——名言警句、哲理、議論文段?? 3．事例型——名人事例、凡人小事?? 4．情景型——生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)?? 5．圖表型——一幅漫畫(huà)或一個(gè)圖表??（三）材料作文的形式：（1）文字材料。另外，個(gè)別同學(xué)立意不夠明朗清晰，沒(méi)有旗幟鮮明的提出自己的觀點(diǎn)，或者在表述上前后不一。同時(shí)，從“廢紙破布”和“買(mǎi)主”引申出來(lái)的話題也都算符合題意?！靖櫽?xùn)練】六【構(gòu)思指津】寫(xiě)作此文時(shí)，可持肯定態(tài)度，闡釋激情是足球的魅力所在，是解說(shuō)員乃至每一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的素質(zhì)；可持否定態(tài)度，指出作為央視的解說(shuō)員應(yīng)該站在一個(gè)中立的位置，不應(yīng)該加入過(guò)多的個(gè)人情感；也可以一分為二地辯證看待，既指出激情是足球本色的一面，又指出解說(shuō)要理智，不要忘乎所以，兩者有機(jī)結(jié)合，才能成就最完美的解說(shuō)員形象。本則材料主要應(yīng)從“小魚(yú)”的角度立意：生命不息，追求不止；人不能極端逆向地追求；正確的方向比偉大的精神更重要；人要有挑戰(zhàn)極限的精神。當(dāng)然，也可以從相反的方面立論。政治如此，其他方面也是這樣。從體裁來(lái)說(shuō)，可以寫(xiě)成議論文，議論心境對(duì)人生的影響；也可以寫(xiě)成記敘文，說(shuō)說(shuō)心情故事。這類作文是高考的熱點(diǎn)。人的心中都有無(wú)形的底線，時(shí)時(shí)制約著人們的行為。例如：“底線”什么是底線。正如詩(shī)人何其芳《生活是多么廣闊》中所說(shuō)：生活是多么廣闊/生活又多么芬芳/凡是有生活的地方/都有快樂(lè)和寶藏/讓我們投身到生活的廣闊的天地里去吧！去尋覓生活的芬芳，去挖掘生活的寶藏，去擁抱生活的歡欣，為什么不呢？自古“無(wú)場(chǎng)外舉人”，緣何縮頭縮腦，像怕見(jiàn)生人的鄉(xiāng)下孩子一樣躲躲閃閃呢？試問(wèn)，哪一個(gè)踩鋼絲的雜技演員沒(méi)從鋼絲上掉下來(lái)過(guò)？哪一個(gè)足球隊(duì)的守門(mén)員沒(méi)有過(guò)失誤？哪一位書(shū)法家沒(méi)寫(xiě)過(guò)歪歪扭扭的字？哪一位身經(jīng)百戰(zhàn)的將軍沒(méi)打過(guò)敗仗？如果這也算恥辱的話，人間還有幾許光彩可言呢？一些小國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)，常常連銅牌也得不到一塊，但是他們參與了，其意義絕不能以金牌的多寡而論，增進(jìn)友誼，促進(jìn)體育事業(yè)的發(fā)展的作用不可低估。．．．． ？有什么作用？（4分）？（4分）第二篇：作文學(xué)案審題立意高三語(yǔ)文作文學(xué)案（一）答案【跟蹤訓(xùn)練】一 【構(gòu)思指津】有些人不敢去舞會(huì)跳舞，不敢登臺(tái)演唱，不敢下場(chǎng)賽跑，不敢在大庭廣眾中下棋，總是害怕自己技不如人，怕人家笑話，缺乏應(yīng)有的參與意識(shí)。（選自《雜文報(bào)》，有刪節(jié)）？請(qǐng)一一列舉出來(lái)。因?yàn)?，美的存在，不是因?yàn)樯砩吓硕嗌俟獠蕵s耀，而是因?yàn)閮?nèi)心的寧?kù)o秩序如定海深針把我們對(duì)生活的愛(ài)和熱磨礪成一種激流瀾濤前巋然不動(dòng)的強(qiáng)大。他羞澀地笑笑，樣子憨憨的，看著同行堆滿廢品的車箱，也慢慢舉起了大拇指。他踮著腳尖，身子彎成一張拉滿的弓，可以想象的到，他深入垃圾箱里的臉，因?yàn)樯碜拥膬A斜、彎曲而漲得通紅，于他而言，箱子里的惡臭、腐朽、糜爛之氣僅僅是一種不存在，因?yàn)樗劾镏挥杏杏玫?，可以再利用，換來(lái)另一種價(jià)值的存在?；钤诔鞘校覀儽黄?yán)?、聲屏廣告、娛樂(lè)八卦、垃圾信息、股市漲跌聲、市場(chǎng)吆喝聲圍剿，多久沒(méi)有傾聽(tīng)鳥(niǎo)聲了？多久沒(méi)有注視過(guò)一朵花從肺腑里捧出芬芳，向天空獻(xiàn)詩(shī)？多久沒(méi)有放慢腳步，看泥土間的蟲(chóng)子，弱弱地邁著米粒般的腳步，丈量美的距離？向鳥(niǎo)學(xué)習(xí)樸素，向植物學(xué)習(xí)安靜，向天空學(xué)習(xí)豐富，這應(yīng)該是一個(gè)行走在文字阡陌的城市人每天的必修課。推開(kāi)窗子，看樹(shù)上的鳥(niǎo)兒，小區(qū)里的草木。（4分）①他們堅(jiān)韌的腳板踏平了異鄉(xiāng)的艱險(xiǎn)，樸素愿望沖淡了游走四方的擔(dān)憂和恐懼。（4分）①鄉(xiāng)村貧寒的生活中所有對(duì)于快樂(lè)的向往，就鎖在貨郎玻璃面的貨架里面。那時(shí)，我的心里第一次對(duì)貨郎產(chǎn)生了牽掛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地貨郎的鼓聲近了，鼓聲在我家門(mén)前停頓下來(lái)，還有貨擔(dān)落地扁擔(dān)吱呀呀的聲響。貨郎習(xí)慣于對(duì)每一位陌生人微笑，表情謙卑，視所有人為衣食父母。在瓦藍(lán)的天空下，在日落到來(lái)之前，孩子們追逐著他們，追逐著閃光的貨架與貨架在開(kāi)合之間的細(xì)節(jié)。貨郎常常是外鄉(xiāng)人，他們堅(jiān)韌的腳板踏平了異鄉(xiāng)的艱險(xiǎn)，樸素愿望沖淡了游走四方的擔(dān)憂和恐懼。貨架里面的物什在玻璃下面閃動(dòng)著神秘的光亮。鄉(xiāng)村里踏實(shí)的睡眠，常常被貨郎的鼓聲喚醒。（3分）02行走的風(fēng)景 查一路在商品琳瑯滿目的大街上，我會(huì)常常想起貨郎。（選自《人民日?qǐng)?bào)》）？（2分）？為什么？（4分）①這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。有時(shí)我會(huì)想：如果這些先生不是讀書(shū)人又將如何？我且不說(shuō)他們的內(nèi)心因精神缺失會(huì)陷入平庸與俗氣，就說(shuō)其表，大概也是很難讓人恭維的。有些人，就造物主創(chuàng)造的他們這些毛坯而言，是毫無(wú)魅力的，甚至可以說(shuō)很不完美的。很少有閱讀的快意，更少有抵達(dá)人生審美境界的陶醉。但是古人對(duì)讀書(shū)的益處、認(rèn)識(shí)似乎并不很深刻。⑤古人對(duì)讀書(shū)很在意，盡管讀書(shū)人在社會(huì)上地位不高，但讀書(shū)與讀書(shū)人是兩回事。④另一種人認(rèn)為——其實(shí)，他們并沒(méi)有所謂的“認(rèn)為”，他們不閱讀，甚至并不是因?yàn)樗麄儗?duì)閱讀持有否定的態(tài)度，他們不閱讀，只是因?yàn)樗麄儨啘嗀?，連天下有無(wú)閱讀這一行為都未放在心上思索。這種可以行走、可以叫囂、可以斗毆與行兇的軀體，即使勉強(qiáng)算作人，也只是原初意義上的人。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。她的愛(ài)，那么特別。最后的光亮聚集在一個(gè)焦點(diǎn)潑灑下來(lái)，俯射到荷花的每個(gè)角落，塘面閃亮亮的，有些刺眼，我這樣想著，看著湖面淚水就這樣下來(lái)了。我忙央求外婆把這稀罕物拿給我看，外婆笑呵呵地把手上的東西遞給我，告訴我說(shuō)這叫藕，濯一濯，便可吃了。于是外婆走出門(mén)去，好奇的我也跟了出去。小時(shí)候，父母工作很忙，于是我就被送到外婆家暫住一段時(shí)間。回眸處，花落花開(kāi)，盡是深情。畢業(yè)了，我多想留住那些溫暖的日子，以往的同窗生活，就像一串甜美的糖葫蘆，那迷人的甜與酸，將永遠(yuǎn)回味不完，教室里，還回響著我們朗朗的讀書(shū)聲，操場(chǎng)上，還留有我們奔跑的身影，這里的一桌一椅、一草一木都是我們青春、成長(zhǎng)的足跡。我知道：是我不經(jīng)意的回眸，得到了您的鼓勵(lì)和期待，才能使我更有勇氣駛向彼岸?；仨?，盡是老師鼓勵(lì)的深情。清新的朝陽(yáng)伴著緊張的節(jié)奏，初三的我們又開(kāi)始了匆忙的一天。只要擁有一種堅(jiān)持、一種信念、永遠(yuǎn)都不放棄的精神，那苦澀的開(kāi)始也蘊(yùn)藏著一種甜美……點(diǎn)評(píng)：回眸處，盡是深情春花，夏日，秋月，冬雪。每次練完后，我可以把腿放到別人放不到的地方去，那種舒展的感覺(jué)是旁人難以感受到的。此時(shí)，我早已汗流浹背，感到全身毛孔都在脹大，額頭上的汗珠更是不停地往外溢，臉上早已分不清哪是汗水、哪是淚水了，只覺(jué)得它們都在爭(zhēng)先恐后地往外溢。頓時(shí)，心里一陣激動(dòng)，但這激動(dòng)很快又被失落替代，一條布滿荊棘的路，鋪在了我面前。“往下壓，堅(jiān)持住！”為了讓我壓好腿，老師干脆坐在我的腿上，把我的腿使勁往下壓，他又扳正了我的身體，使我面向前腿，我與撕裂般的疼痛抗衡著。這是我第一天來(lái)到這個(gè)碩大無(wú)朋的練習(xí)房。開(kāi) 端在那成功的背后，必有一個(gè)苦澀的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端；開(kāi)端蘊(yùn)含希望……請(qǐng)你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受，以“開(kāi)端”為題，寫(xiě)一篇文章。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。一位裁縫在吸煙時(shí)不小心將一條高檔裙子燒了一個(gè)窟窿，這致使其成了廢品。他們或者是一個(gè)人，或者是一棵樹(shù)，一株花，甚至是一次難忘的經(jīng)歷……（1）請(qǐng)以“良師”為題，進(jìn)行構(gòu)思立意。同樣的題材，同樣的記敘對(duì)象，有的人寫(xiě)出了前人所不曾有的理解，這就是立意上的推陳出新。如把有關(guān)“為了三好，為了中考”的內(nèi)容去掉，就將主題確立為“戰(zhàn)勝自我，超越自我”就要深刻得多。但卻還寫(xiě)到家里年貨的高檔，年夜飯的豐盛、人們生活水平的提高等，結(jié)果是筆力不集中，削弱了感染力，應(yīng)一一刪去，使文章中心更突出。即東拉西扯、節(jié)外生枝，影響了全文中心的表達(dá)。比如布置一篇《XX見(jiàn)聞》的作文，學(xué)生有寫(xiě)家庭的，學(xué)校的，街道的，大多沒(méi)有明確的寫(xiě)作目的，如有一位同學(xué)寫(xiě)《街頭見(jiàn)聞》，寫(xiě)兩個(gè)小孩表演雜技，將節(jié)目的內(nèi)容一一介紹，也寫(xiě)到了圍觀人的喝彩，結(jié)尾是今天玩得很高興。而如果理想僅僅是為了找一份薪水高的輕松的工作，這樣的立意就不正確。一篇作文總得告訴讀者一個(gè)有益的道理，如果往錯(cuò)誤道上引，當(dāng)然是不允許的。我們可以寫(xiě)假如學(xué)生沒(méi)有責(zé)任心，我們就會(huì)虛擲光陰，學(xué)業(yè)無(wú)成，走入社會(huì)方悔恨；寫(xiě)假如史鐵生沒(méi)有為母親減少心理負(fù)擔(dān)的責(zé)任心，心里記住“自己車轍走過(guò)的地方，都有母親的腳印”，他就沒(méi)有如此堅(jiān)韌執(zhí)著，或許他就像某些殘疾人一樣，乞求社會(huì)或政府的同情與施舍，或許也就草草了結(jié)自己的生命。于是文章思路開(kāi)闊了，思維就不再滯塞。但是大家如果運(yùn)用反向思維法，穿透字面上的障礙，從反面去思考，立即就能明確寫(xiě)作范圍和對(duì)象，瞬間就能把題審好。 z236。有人說(shuō)，相處會(huì)帶來(lái)幸福；也有人說(shuō)，相處伴隨著無(wú)奈。以“手”為題，具有一定的迷惑性，同學(xué)們往往難以下筆，但如果運(yùn)用添加限制因素審視，在原題前面加上“父親龜裂的”“四川地震災(zāi)區(qū)孩子從廢墟中伸出的”“白發(fā)老人相牽的”等限制因素，使題目成為《父親龜裂的手》《四川地震災(zāi)區(qū)孩子從廢墟中伸出的手》《白發(fā)老人相牽的手》等等，文章立意也就具體實(shí)在了。”是啊，生活是泥濘，是沼澤，令我們痛苦不堪；生活又是一首詩(shī)，一幅畫(huà)，讓我們快樂(lè)如神仙……而這一切的一切關(guān)鍵看你的心態(tài)。對(duì)于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加新的限制因素，題旨就會(huì)顯露出來(lái)，化難為易，大家能很快完成審題任務(wù)。但寫(xiě)前者，往往會(huì)留滯于對(duì)風(fēng)光或景觀表面的描寫(xiě)?？此圃谔搶?xiě)，其實(shí)在反映現(xiàn)實(shí)，文章也就有實(shí)在的內(nèi)容了。從字面上看來(lái)這個(gè)題目很虛很大，同學(xué)們?cè)趯忣}立意時(shí)往往不知該如何下手。方法二：虛題實(shí)作例２：一顆雄心，是高飛的翅膀；一顆愛(ài)心，是擋風(fēng)的屏障。方法一：實(shí)題虛作例１：命題作文：那一道亮麗的風(fēng)景線從表面看，這個(gè)題目實(shí)實(shí)在在，范圍小，可以說(shuō)是典型的實(shí)題和小題。立意偏離，文章則得分低下；立意膚淺，亦難得到漂亮的分?jǐn)?shù)。例三：以“對(duì)手”為題作文，多數(shù)考生會(huì)把“對(duì)手”狹隘地理解為敵人，至少是對(duì)立面，從而構(gòu)思出自己如何與對(duì)手較量，最終成功或失敗的故事，雖然情節(jié)一波三折，記敘、描寫(xiě)、議論，抒情也比較到位，但給人的感覺(jué)總是比較平淡，缺少底蘊(yùn)，缺少深刻的思想。② 幸福是什么？“幸福是一種感覺(jué)”、“幸福是一種體驗(yàn)”。例一：以“變化”為題的作文，如何審題？先這樣設(shè)問(wèn)：① 變化都有什么樣的變化？人的、事的、物的、觀念的。這里向同學(xué)介紹一種簡(jiǎn)易的快速審題法——“九問(wèn)審題法”。第一篇：中考作文指導(dǎo)——審題、立意學(xué)案中考作文指導(dǎo)——審題、立意一、審題1.“九問(wèn)審題法”： 應(yīng)試作文向來(lái)都注重審題，歷來(lái)多數(shù)失敗的考場(chǎng)作文都敗于審題。那么，如何細(xì)化文題，鎖定中心，這是作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。具體操做方法是：運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)，從文題或提示語(yǔ)中尋覓多角度，迅速打開(kāi)思路，然后從多角度中選擇一個(gè)自己較有把握的小角度切入，即把文題落實(shí)到具體的人、事、物或具體的場(chǎng)景上，鎖定你作文的中心。例二：以“幸?！睘轭}，運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)：① 什么是幸福？平安是幸福，奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，知足也是一種幸福。經(jīng)過(guò)篩選，最后敲定你最有把握的角度和內(nèi)容去寫(xiě)。：化虛為實(shí)，化大為小，化人為己二、立意：作文的審題立意，乃文章寫(xiě)作的要?jiǎng)?wù)。一般說(shuō)來(lái)，虛題都是比較大的題目，實(shí)題都是比較小的題目，因此，這種審題方法又被稱為大題小做法或小題大做法。如此將“亮麗的風(fēng)景線”虛化，文章也就有了豐富的思想，也就有了詩(shī)意。一顆心，是一束光，萬(wàn)眾一心能把整個(gè)世界照亮……請(qǐng)以“心”為題，寫(xiě)一篇作文。大家也可寫(xiě)“上帝的心”，寫(xiě)上帝期盼人們珍惜生命或愛(ài)護(hù)環(huán)境或心存感恩，或?qū)懫谂稳藗冊(cè)谖镉麢M流的社會(huì)里，能堅(jiān)持自己內(nèi)心的澄凈與平靜。面對(duì)此題，同學(xué)們可實(shí)寫(xiě)自然風(fēng)光、人文景觀，也可虛寫(xiě)人間真情，生活場(chǎng)景。限制因素法：有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考察同學(xué)們思維的深刻性和敏捷性?！币粋€(gè)小保姆說(shuō)：“主人家信任我，不見(jiàn)外，我就覺(jué)得快樂(lè)。方法二：加限制定語(yǔ)例５：以“手”為題，寫(xiě)一篇作文。有人說(shuō)，相處怎么這樣難；也有人說(shuō)，相處其實(shí)很容易。其實(shí)，我們可以加上解釋語(yǔ)，如相處需要相互的理解，設(shè)身處地，換位思考；相處不該睚眥（y225。反向思維法：有些作文題，同學(xué)們?nèi)绻麖淖置嫔戏治?，從正面思考，恐怕絞盡腦汁也找不到突破口，不知如何下手。其實(shí)，“下雨天，真好”這個(gè)題目，我們可以寫(xiě)未下雨的日子是那樣的熾熱，心情是那樣的浮躁，于是今天的一場(chǎng)大雨，我感覺(jué)真好，它帶來(lái)清涼，帶來(lái)我內(nèi)心的寧?kù)o，讓我感受到自然的詩(shī)意、生命的詩(shī)意等。但如果作個(gè)假設(shè)，文章也就更好寫(xiě)了，思路也就更新鮮了?！卑岩獗茸鹘y(tǒng)帥，統(tǒng)帥如果錯(cuò)了，全文將“滿盤(pán)皆輸”。這樣的行為是高尚的，這樣的立意是正確的。（1）無(wú)中心。（2）多中心。像有一學(xué)生寫(xiě)《寒假記事》，寫(xiě)家里買(mǎi)了一條大魚(yú)，掛在外面晚上忘了拿進(jìn)屋，第二天發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了，原來(lái)是鄰居大娘