【正文】 小蝸牛的表現(xiàn)。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。師板書：遙遙領先理解，讀好“遙遙領先”師：誰能用貼圖來展示當時的飛行場面？師：（指圖）看，蝸牛飛得多么快呀！它把所有的對手都遠遠甩在后面，比別人領先得多，沒有人能趕上它，就叫——遙遙領先。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。板書：自由飛翔師：想象“自由”是一種怎樣的感覺？能自由地飛翔你覺得心情怎樣？生：高興、開心、快樂??帶著高興的心情讀“自由地飛翔”這個詞。（設計意圖：明確讀的要求，對低年級學生來說十分必要，既可以提高讀書的效率，又有利于培養(yǎng)良好的讀書習慣。）看來，字詞是難不倒你們了。上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？大聲地喊出它們的名字。，抓住重點詞語理解課文內容。在教學第二自然段的“如果現(xiàn)在你就是那只捧走獎杯的蝸牛，你愿意接受動物記者的采訪嗎”這一環(huán)節(jié)中，其中有一個問題是：“今后你有什么打算？”學生的回答出乎我的預料。文中設計很多對話環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了新課標所倡導的先進理念：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，要讓學生憑借文本，自主交流，創(chuàng)造性表達，感悟形象?！痉此肌俊伴喿x教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，這種對話就是要產(chǎn)生心靈的共鳴。這時，老蝸牛嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉??” 1同桌練一練，說一說。什么叫“天長日久”？有多久？蝸牛成了什么樣子了呢？指名說一說。5．自由讀第三自然段?！蹦阌X得該怎樣讀這幾句話？指導朗讀。(2)你知道了什么？(3)你什么時候“得意洋洋”過？(4)齊讀，并思考：你還知道了什么?！保ㄒx有關句子。(3)請同學們?yōu)g覽一下課文，還有哪些地方可以說明蝸牛能得冠軍？（如：一對有力的翅膀、自由地飛翔。2．指名讀。有力自由唯恐生怕遙遙領先得意洋洋勉強慢慢堅硬退化一對翅膀天長日久 2．齊讀第一自然段?！菊n時目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。就像一陣風托起鳥的羽毛一樣的。，翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，天長日久，蝸牛就變成了現(xiàn)在這個樣子。那到底是能還是不能調換呢？我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的獎杯被別人偷了去。出示：它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。過渡：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一起讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（二）學習第二自然段：有一次，動物王國舉行了飛行比賽，這次比賽相當重要，小蝸牛也參加了這次比賽。教學難點：懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學要求使學生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。附： 蝸牛不畏懼 不退縮 不放棄世上無難事 只要肯登攀教學反思：本課開頭我先用謎語導入，激發(fā)了學生的學習興趣。（播放歌曲）聽，青青又在唱歌了，“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭，蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”我忍不住跑了出去??請同學們默讀課文第5自然段，問：這些段落去掉可以嗎？師：課文除了回憶小時候的事，還在開頭和結尾寫了現(xiàn)在的事，這叫“首尾照應”咱們今后在作文中也可以這樣用。C、這段話除了寫蝸牛，還寫了誰？（作者）“我”和蝸牛比，有什么不同？（我都厭煩了，可蝸牛還在不懈地努力）再聯(lián)系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強?！驹O計意圖】：隨時進行寫作引導，讀寫結合。⑵學生齊讀這些詞語。（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。（板書課題）【設計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。（板書課題）【設計意圖】:猜謎語能很好的調動孩子的積極性，使他們產(chǎn)生愉悅的學習體驗，進而激起探究的欲望。學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生用心觀察事物的習慣。有感情地朗讀課文。（打一種動物）師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。讓我們一起走進鄭曉東的回憶。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。⑴學生匯報。我們該用什么語氣讀這些句子呢？ 誰來嘗試一下？ 全班齊讀。B、讀文思考：蝸牛是怎樣爬墻的？（完成下面填空）蝸牛在 的墻面上爬行，它爬得，爬得，掉下來就，它，最后。三、總結，欣賞，學習寫作方法：師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸牛與黃鸝鳥》的歌送給大家。（三）請同學們課下觀察一種自己喜歡的小動物，描寫一下它的動作，有興趣的同學也可以采用“首尾照應”的寫法。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設計以學生為主體，讓學生在讀讀演演說說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學的目的。教學重點：多讀書，讀好書，讀中悟?！坝辛Φ摹?、“自由地飛翔”。（指導讀詞）：如果同學們觀看了當時的比賽，你想不想夸夸這位小冠軍呢? ：同學們真厲害！真會說！接下來我們帶著贊美、夸獎小蝸牛的語氣再來讀一讀第二自然段好嗎？（學生齊讀），還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在