【正文】 作準(zhǔn)備。（四）、檢查預(yù)習(xí)情況⒈交流作者生平、寫作背景等資料；⒉討論交流對課文內(nèi)容的整體感知。設(shè)計此環(huán)節(jié)目的：采用開門見山直入課題方式有利于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點、對象及任務(wù)，使之有了明確的學(xué)習(xí)方向。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)健康的審美情趣。教學(xué)活動過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生之間的互動是很重要的39。本文作為朱自清的散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及比喻、通感等修辭?！逗商猎律肥且黄獙懢笆闱樯⑽?。《荷塘月色》說課稿4一、說教材《荷塘月色》是全日制普通高級中學(xué)人教版高中語文教科書第一冊第二單元的第一篇文章。一切景語皆情語，那么那些景色體現(xiàn)了這種情？線索即是這樣一種情緒。聯(lián)想自然。同時點出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。其余各自然段的內(nèi)容：第一段：交待時間及寫荷塘的緣由。月光與荷塘融合在一起。說說每一段都寫了什么？第四段：主要寫荷塘。標(biāo)出自然段的序號。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。第一課教學(xué)內(nèi)容及步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。第一課時教學(xué)設(shè)想：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路。進入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個重點來講。能力目標(biāo)：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品的能力。知識目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”?！逗商猎律氛f課稿3《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。讓學(xué)生用幾句話來描繪景物，借景抒情。②課文還有哪些寫作特點？提示：善于抓住景物特征從多角度描摹景物，優(yōu)美生動的語言，遣詞生動精確，疊詞大量運用，新鮮貼切的比喻。從外結(jié)構(gòu)看，正常作品從作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夜游?！?自然段此部分，我將聯(lián)系背景知識引導(dǎo)學(xué)生解決：為什么作者把這些景物對比起來寫呢？它反映了作者心情產(chǎn)生怎樣的變化？提示：第三段主要寫了內(nèi)心的苦悶、不自由?！卑鍟骸坝^荷塘得寧靜”之后，我接著說：“接下來，我們看文章中還有怎樣的情感。藝術(shù)的語言是相通的，文學(xué)和音樂可以產(chǎn)生共鳴。從“視覺——嗅覺——聽覺”角度來欣賞作者如何描繪荷塘之后進而解決一個問題：第四自然段是“人在景外”還是“人在景中”，這實際上是情景交融的問題?；?，葉，流水的人格化表現(xiàn)了情與景的交融，潛在的韻致也就流動起來了。層探究作者的匠心：①抓住靜與動的結(jié)合，把荷塘寫“活”。首先播放范讀錄音，示范學(xué)生聽讀。欣賞完畢，我問：“從以上的音樂和畫面中，你感受到了什么？”然后讓學(xué)生暢談感受。第一課時課前布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或參考書了解作者，作品等相關(guān)知識和背景。第二，通過多媒體聽讀、朗讀，感知作品。散文重在寫景抒情，但這種抒寫往往不是直接的，而是通過精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的語言在寫景狀物中體現(xiàn)的，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。1．誦讀法。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，所以既是重點，也是難點。學(xué)生要學(xué)習(xí)體會本文的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。（1）教學(xué)目標(biāo)①德育目標(biāo)：本文寫于1927年，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中，讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。2．課文特點及地位《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清的代表作。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生也能對出一些佳句五、閱讀與寫作：課后請同學(xué)們仔細觀察特定時辰，如朝霞中、烈日中、秋雨中某處事物投入真情實感，學(xué)習(xí)朱自清的遣詞用句，寫短文一篇。三、探究討論《荷塘月色》中有一段不寫‘荷’與‘月’的文字，在人民教育出版社1990版的《高中語文》中刪去了，你們猜我們現(xiàn)在讀到的版本中的哪些部分被刪節(jié)了？刪得有無道理？”（明確：從“采蓮的是少年的女子……可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。二、速讀全文思考問題思考問題：第6段，為了意境，何不刪去“蟬鳴”和“蛙聲”，那不是更能突出幽雅寧靜的環(huán)境嗎？教師在此明確這就是襯托，是高考現(xiàn)代文閱讀中的表現(xiàn)手法的39。八、接著，從《再別康橋》切入，體會疊詞的妙用，播放配樂詩，體會這首詩的語言美，思考三個問題。二、讓學(xué)生課前查閱資料，學(xué)生簡介作者，教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和高潔的品格）三、學(xué)生配樂默讀，通過情景式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進入審美意境（教師準(zhǔn)備課件），同時思考問題，你覺得課文那段幾段語言最美？將重點轉(zhuǎn)到6段四、教師鼓勵學(xué)生站起來，配樂朗讀，再次體會三段語言美。、難點《荷塘月色》是寫景抒情散文的典范之作，因此我確定重點是通過4—6段賞析，品味文章語言美，對學(xué)生進行文學(xué)審美教育。（1）知識與能力目標(biāo)：欣賞荷塘月色的美景，分析情景交融的寫作手法，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。因此，我們要根據(jù)不同課文和情境進行因材施教，這里的“材”，既是指教材，也是指學(xué)生。相信閱讀過這篇散文的朋友都知道，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，她結(jié)構(gòu)精致，語言生動、優(yōu)美，感情細膩、含蓄，通篇氣韻貫注，靈動多姿，給人以強烈的審美愉悅。并告訴學(xué)生作者描寫的細，來自作家對客觀物象觀察的細，體味的細。既是揣摩語言，提問就必須緊緊扣住語言，切忌架空）品讀賞析第四自然段的基礎(chǔ)之后，引導(dǎo)學(xué)生用剛才所學(xué)的賞析方法試著對第五自然段從語言、情感、描寫角度這幾個方面進行賞析。請`喜歡第四自然段的同學(xué)有感情地朗讀，并談?wù)勛约簽槭裁聪矚g這一段。當(dāng)然，課堂是生成的。再次請學(xué)生起來朗讀課文，這次是請學(xué)生挑出自己最有體會的語段來讀。教師予以適當(dāng)?shù)脑u點、指導(dǎo)。”我們是否也可以這樣說：放手讓學(xué)生讀吧，只有讀，才會讀。是這一堂課中占時較多的一部分。激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。3質(zhì)疑法引導(dǎo)學(xué)生從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題4查閱資料法五、教學(xué)過程課時安排：兩課時。三、說教法對于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動的組織者、學(xué)生閱讀的促進者。因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進作品的情感世界，體會作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者借景抒情的手法，更要讓學(xué)生仔細品位語言，領(lǐng)略語言文字的魅力?！逗商猎律肥且黄獙懢笆闱樯⑽?。如本單元——現(xiàn)當(dāng)代散文單元學(xué)習(xí)重點就是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味文章的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。預(yù)設(shè)：修辭之美如：“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。教學(xué)重點：感受運用比喻、通感、擬人等修辭手法描寫景物的作用，品味散文語言的韻味。）三、小結(jié)、布置作業(yè)（3分鐘）：通過對全文結(jié)構(gòu)的分析，我們對《荷塘月色》的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、寫作線索及作者的感情基調(diào)有了初步了解。）（3）賞析：“我且受用這無邊的荷香月色好了”。在聽讀過程中請同學(xué)們留意以下兩個問題：（1）找出作者的行蹤和描寫景色的語段。也寫作“風(fēng)姿”。風(fēng)致：美的姿態(tài)。彌望：滿眼。檢查預(yù)習(xí)，掌握新字詞。二、新課學(xué)習(xí)（35分鐘）介紹本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：（1）字詞的理解和運用。舊時代正在崩壞，新時局尚未到來。毛澤東稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。1898年出生于江蘇東海。教學(xué)時數(shù)：二課時 教學(xué)過程及內(nèi)容：第一課時一、導(dǎo)入課文，簡介作者及創(chuàng)作背景（7分鐘）請學(xué)生回憶初中學(xué)過的關(guān)于朱自清的散文，然后引入課文：這篇課文是介紹的是朱自清先生當(dāng)時任教的清華大學(xué)清華園里的荷花池的景色，下面通過學(xué)習(xí)課文，讓我們一起領(lǐng)略朱自清先生筆下的月下荷塘吧。能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法，把握作者的思想感情；（2）體會散文的語言特點，學(xué)習(xí)文中詞語鮮明的感情色彩；（3）寫一段關(guān)于鑒賞本文語言美的文字。一切景語皆情語，那么那些景色體現(xiàn)了這種情？線索即是這樣一種情緒。聯(lián)想自然。同時點出月光是淡淡的月光，為后文做鋪墊。其余各自然段的內(nèi)容：第一段：交待時間及寫荷塘的緣由。月光與荷塘融合在一起。說說每一段都寫了什么？第四段：主要寫荷塘。標(biāo)出自然段的序號。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生。第一課教學(xué)內(nèi)容及步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。第一課時教學(xué)設(shè)想：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路。進入高中階段，要重視學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，尤其是要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學(xué)。通感的修辭手法學(xué)生第一次接觸，也要作為一個重點來講。能力目標(biāo)：學(xué)會初步鑒賞文學(xué)作品的能力。知識目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘；所寫的月色，是荷塘上的月色。新的高中語文教學(xué)大綱在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品”。第一篇：《荷塘月色》(第一課時)說課稿9《荷塘月色》說課稿黃桂錫《荷塘月色》是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自清先生的代表作。語言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。讀課文理解作者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。學(xué)習(xí)本文體會本文的語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。本文語言充滿詩情畫意，體味語言運用的妙處，是本課的重點。理由是：本文是一篇精讀課文，重點訓(xùn)練學(xué)生精讀的方法，所以采用講解式的教學(xué)方法。五、課時：擬定兩課時。第二課時教學(xué)設(shè)想：品析作品的語言，比喻、通感、疊字的運用，感受語言的典雅和充滿詩意。作者將這幅畫給我們描摹了下來，成為一篇膾炙人口的名篇佳作，我們讀他的文章就象看到了那幅畫一樣。如曲，讀第一聲；似，與似的在一起時讀卷舌音。課文集中寫荷塘與月色的是四、五、六三個自然段。有沒有寫荷塘？月光是無形的東西，但作者通過寫荷葉、荷花、寫樹影等，將月光寫得可知可感。此段即是寫荷塘又是寫月色。荷塘的四圍是樹為下文第六段做鋪墊。與段與主體有何聯(lián)系？荷塘月色具有詩意，使作者想起與荷塘相關(guān)的詩來。那抒了什么情？貫穿全文的線索是什么？淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。六、布置作業(yè)：熟讀課文，體會本文運用了什么方法把荷塘月色寫得那樣美？找出你認(rèn)為寫得最好的句子，談一談好在哪第二篇：《荷塘月色》教案(第一課時)《荷塘月色》教案（第一課時）本課教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：（1）字詞的理解和運用；（2）學(xué)習(xí)文中細膩、傳神的語言；（3）通感、比擬、疊詞等手法的運用。教學(xué)難點：對本文語言技巧的鑒賞。祖籍浙江紹興。從他一生的言行來看，他是始終以極其誠實 的態(tài)度對待人生和時代的選擇。創(chuàng)作背景：1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。所以清清冷冷的荷塘也成為超脫世塵的絕妙世界。（4）學(xué)習(xí)借景抒情、情景交融的表現(xiàn)方法，把握作者的思想感情。踱：慢步行走。脈脈：這里形容水沒有聲音,好象深含感情。豐姿：風(fēng)度儀態(tài),一般指美好的姿態(tài)。聽朗讀，初步感知課文，體會精美意境, 品讀語言美。（明確：拋開寫景，抒發(fā)月下獨處的自由感，是對“心里頗不寧靜”的自我調(diào)節(jié)。他要追尋美來自慰，反映了不滿現(xiàn)實而又幻想超脫現(xiàn)實的心態(tài)。板書：緣由：心里頗不寧靜——基調(diào)第三篇：《荷塘月色》第一課時教案荷塘月色（第一課時簡案）教學(xué)目標(biāo)：感受運用比喻、通感、擬人等修辭手法描寫景物的作用，品味散文語言的韻味。預(yù)設(shè)：句子詳見書注意行文思路：不靜——尋靜——得靜——出靜三、品讀語言，體會情景交融的寫法默讀課文第4段，選擇你覺得寫得美的語句進行鑒賞?！???疊詞之美因疊詞數(shù)量眾多，詳見書四、課堂小結(jié)五、作業(yè)布置完成導(dǎo)學(xué)上的相關(guān)練習(xí)完成摘抄作業(yè)第四篇：《荷塘月色》說課稿《荷塘月色》說課稿一、說教學(xué)目標(biāo)高中與初中相比，在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法等方面都有所不同。（2）過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握一定的賞析散文的方法（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露的情感，培養(yǎng)正確的審美觀二、說教材《荷塘月色》是高中語文教科書第一冊第二單元的第一篇文章，由于第一單元是詩歌單元，因此，這篇文章事實上是學(xué)生進入高中接觸的第一篇現(xiàn)代文?！逗商猎律肥侵熳郧逑壬鷫涯陼r期的作品，他的爐火純青的文字功力在《荷塘月色》中表現(xiàn)得淋漓盡致，堪稱現(xiàn)代白話文的典范。難點：1理解作者在文章中流露的復(fù)雜的感情2寫江南采蓮舊俗的作用。四、說學(xué)法1朗讀法形式多樣的讀、大量的讀2討論法通過提問思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案。現(xiàn)在我著重講講第一課時。自讀課文，初步感知第二步，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，這一部分大約需十五六分鐘的時間。巴金說過：“寫吧，只有寫，才會寫。（2）第二步，抽學(xué)生起來朗讀讀。3仔細品讀，把握感情經(jīng)過幾次誦讀之后，學(xué)生對課文有了初步感知。設(shè)計幾個問題：“為什么喜歡這一段文字？”它與全文的中心是否協(xié)調(diào)？引導(dǎo)學(xué)生去把握全文的感情基調(diào)。賞析語段，品位語言在把握全文感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)請同學(xué)找出自己最有體會的語句有感情地朗讀或提出自己的疑問，在此基礎(chǔ)上逐步引導(dǎo)學(xué)生賞析課文精彩語段四、五、六自然段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融的高超技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情和語言特色。這些問題有學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的，有已發(fā)現(xiàn)而仍用心不細的，可從不同角度發(fā)問。小結(jié)本課必不可少因此，在引導(dǎo)學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，教師做一個小結(jié)，總結(jié)本文語言的特點，體會本文借景抒情的手法，點明在柔美和諧中透露出作者淡淡的喜悅之情。朱自清先生的《荷塘月色》是現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典之作，幾十年來一直膾炙人口。它既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的基本任務(wù)，又肩負(fù)著培學(xué)生養(yǎng)人文素質(zhì)和健康性情