《茉莉花》音樂信息化教學設計-全文預覽
【正文】 才能體現(xiàn)它的韻味。三、欣賞《茉莉花》與活動 在中國，這首歌更是歷史悠久。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。共同走進維也納的金色大廳來欣賞中國歌唱家宋祖英的演唱。那流行于江蘇的《茉莉花》在速度、旋律、風格上又有什么特點呢？ 生：欣賞江蘇的《茉莉花》 師：演唱是速度是怎樣的？ 生：稍快師：旋律有什么特點？ 生：婉轉流暢師：從這首歌里我們能感受到江南人細膩柔美的特點。大家演唱，老師伴奏。四．相信自己（分組鞏固歌曲）我知道咱們班的同學都有很多的藝術才華，今天老師就為大家鋪設自由的空間，把《茉莉花》用自己的方式表現(xiàn)出來。生：試唱歌詞師：咱班同學的自學能力真得很強，請大家放開你優(yōu)美的歌喉自信的唱起來。它也起到延長時值的作用，不過它增加的是這個音符時值的一半。生問：音符后面的短橫線師：這叫增時線，起到增加音符時值的作用。生： 表示漸弱， 表示漸強。二．教學重點與難點教學重點：用連貫優(yōu)美的聲音歌唱茉莉花的美景 教學難點：學習識讀樂譜和正確的演唱。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）小結本堂課我們欣賞了不同形式、不同版本的《茉莉花》，大家通過欣賞也總結了音樂中茉莉花的精神品質，感受到了祖國民族民間音樂樸實無華的美，他屬于全人類，全世界。100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》中就有咱們茉莉花的旋律，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。句尾的切分節(jié)奏的運用。③表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。②解決歌唱難點師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。）請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？你們喜歡茉莉花嗎？（生暢談）師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。能夠很快和群眾產生共鳴！如靖江民歌《打麥號子》，還有《船夫號子》等。因此，利用信息技術手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。整個教學內容分三大塊(教學目標)：演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風格。六、教學流程設計（可加行）教學環(huán)節(jié)（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）一、情景導入 導入課題 熱身活動 欣賞一片風景，聽一段音樂二、學唱歌曲《茉莉花》 播放CAI視頻 聽賞歌曲《茉莉花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律 《茉莉花》CAI課件鋼琴伴奏 發(fā)聲練習CAI課件曲譜鋼琴伴奏 視唱簡譜 《茉莉花》CAI簡譜七、教學特色（如為個性化教學所做的調整，為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計，教與學方式的創(chuàng)新等）200字左右加強多媒體課件的使用，提高信息技術的能力水平，更好地為教學服務。二、過程與方法：感受民族音樂《茉莉花》的歌唱特點，用喜歡的方式表達自己對茉莉花的贊美?！盾岳蚧ā愤@首民歌雖然大部分學生較為熟悉，但并不了解它所蘊涵的精神文化內涵，因而我采用讓學生參與、體驗和視聽相結合的方法并借助一些媒體，讓學生真正是發(fā)自內心喜愛它，從而提升學生的欣賞品位。其中河北民歌《茉莉花》表現(xiàn)了賞花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江蘇民歌《茉莉花》表現(xiàn)的是少女愛花、惜花、熱愛大自然的美好心靈。三、教學目標一、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生了解《茉莉花》這首歌曲在世界上的影響，激發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然、熱愛民族音樂的情感。四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境□交互式多媒體教學環(huán)境□網絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境□移動學習□其他五、信息技術應用思路（突出三個方面：使用哪些技術？在哪些教學環(huán)節(jié)如何使用這些技術？使用這些技術的預期效果是？）200字 使用了多媒體課件，在欣賞音樂和畫面時需要使用這些技術，使用這些技術能一目了然地看到你想看到的畫面和你想聽到的聲音。二、教學內容分析：“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學
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