【正文】 們伴隨著音樂，有感情地朗讀下面這著小詩。指導(dǎo)學(xué)生用抒情優(yōu)美、流暢婉轉(zhuǎn)的聲音演唱歌曲。以《茉莉花》（一）為實例，初步了解民歌的特點(diǎn)、體裁以及民歌的產(chǎn)生、發(fā)展與生活的關(guān)系。第三篇：茉莉花教案七年級上冊蘇少版音樂第四單元《茉莉芬芳》茉 莉 花教學(xué)內(nèi)容：演唱中國民歌《茉莉花》。（教學(xué)行為：老師示范上波音的唱法，一手指揮，一手彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生再次視唱樂譜，表現(xiàn)歌曲強(qiáng)弱。（教學(xué)行為：出示歌譜，學(xué)生自主識譜唱譜，并能正確拍打節(jié)奏）師：大家都準(zhǔn)備好了嗎？和老師一起玩旋律接龍游戲吧?。ń虒W(xué)設(shè)計：旋律接龍，老師唱一句旋律，學(xué)生往下接唱，對有問題的部分探討解決）2)老師單手彈奏旋律，學(xué)生完整視唱歌譜。（出示譜例）（反復(fù)練習(xí)旋律）師：你們真棒，聽說加入歌詞這條旋律會更好聽哦，我們把歌詞填進(jìn)去再來唱唱吧！唱的時候同學(xué)們可以再唱的連貫親切一點(diǎn)。同學(xué)們，今天你們就跟隨老師的腳步去江南走走，賞一賞那里別有一番滋味的美景吧?。ń虒W(xué)行為：出示江南的風(fēng)景圖，并播放背景音樂《茉莉花》）師：剛才的音樂想必同學(xué)們都很熟悉吧？一起說出歌曲的名字吧！生：茉莉花初聽歌曲師：是的，這就是今天我們要學(xué)唱的一首既熟悉又好聽的歌曲《茉莉花》，現(xiàn)在老師會示范兩個不同版本，你們來聽一聽，聽聽兩首茉莉花帶給你的感覺有什么不同？（教學(xué)行為：老師范唱河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》）生答略師：河北的茉莉花更爽朗、活潑，豪放大氣。八、教學(xué)過程(一)組織教學(xué) 師生常規(guī)問好(二)導(dǎo)入 師：同學(xué)們，歡迎來到蔣老師的音樂課堂。難點(diǎn)：通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡單的二聲部合唱，并能用親切自然、柔美的聲音演唱歌曲。同時要多鼓勵學(xué)生用飽滿的情感在課堂上想唱就唱，充分喚起學(xué)生活潑好動愛跳愛唱的天性，給學(xué)生提供自我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。讓學(xué)生自由拓展知識、自由創(chuàng)造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標(biāo)理念。在音樂理論知識的教學(xué)方面過于枯燥。教學(xué)反思：通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學(xué)有以下幾點(diǎn)感悟：對學(xué)生的關(guān)注不夠。（播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）師：這是女子十二樂坊演奏的民族器樂曲《茉莉花》它的民族樂器豐富，音色富有個性，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的精神氣質(zhì)。G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（大部分的同學(xué)都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）師：這一次請同學(xué)們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。（演唱第一遍的時候全班的節(jié)奏比較快，其原因是因為附點(diǎn)四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。師：同學(xué)們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。生3：老師我覺得演唱的時候還應(yīng)該注意附點(diǎn)四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：你能回答一下四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？生1：強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。（教師使用白班展示圖片）師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。生2：茉莉花有淡淡的清香。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師彈奏《茉莉花》旋律，學(xué)生隨著琴聲一邊拍手一邊進(jìn)入教室。通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。設(shè)計理念：這是一節(jié)以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。課型：以唱歌為主的音樂綜合課。教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。師：哪些同學(xué)見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點(diǎn)？生1：茉莉花是白色的。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。師：欣賞之后請同學(xué)們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的時候應(yīng)該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）生1：演唱時應(yīng)該注意四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律。師：說的非常正確，請同學(xué)們和老師一起把連線的部分試唱一下。這一次我們就用“l(fā)a”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。生2：愉快師：好，下面我們就帶著優(yōu)美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。（教師融入到學(xué)生當(dāng)中分別指導(dǎo)每個小組，練習(xí)完之后，教師分別找小組上前面展示）四、背唱歌曲師：哪些同學(xué)能背唱出這首歌，能背唱的同學(xué)請合上書，背不下來的同學(xué)爭取這遍唱完把它背下來。師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學(xué)習(xí)的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創(chuàng)作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！師：首先老師為大家準(zhǔn)備了美國的薩克斯管演奏家肯尼（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結(jié)束我們這節(jié)課。這樣既能發(fā)揮他們的主動性又能培養(yǎng)學(xué)生對歌曲的處理能力。在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。根據(jù)音樂課堂教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用各種形式諸如舞蹈、嘗試對歌曲的改編創(chuàng)作、小品等靈活多樣的形式，多角度學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：。通過本課的學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生感受江南人文風(fēng)情的柔美細(xì)膩。師：每次看到茉莉花，老師的思緒不經(jīng)意就會被帶入到那江南水鄉(xiāng)里，那里小橋流水，風(fēng)景如詩如畫，那里的少女柔美嬌羞，別有一番多愁善感。（教學(xué)行為：播放音頻《茉莉花》）(三)學(xué)唱歌曲 師：聽著優(yōu)美的歌曲，同學(xué)們聞到茉莉花的香氣正縈繞在你們周圍嗎？來，輕輕地吸一口氣，用這種聞花香的感覺我們來唱唱這條旋律?，F(xiàn)在呢，老師給