《石壕吏》教案-全文預(yù)覽
【正文】 為何有此感覺？假如有人在哭，那么會是誰在哭呢？明確：騷亂終于停息，在死寂一般的深夜，仍聽到抽泣之聲，也許是寡媳在哭泣，也許是更多的人在哭泣。石壕吏：______________________ 老嫗：惟有乳下孫。試據(jù)此想象吏與老婦對話的情景。老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊明確：差吏仍是追問不放。老婦希望以自家處境來博得差吏的同情，高抬貴手。（二）朗讀詩歌，整體感知，同學(xué)標(biāo)出生字詞，接下來學(xué)生自主朗讀，注意重點(diǎn)字詞。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上后軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生了很大變化。五、課后作業(yè) 完成《學(xué)習(xí)單》。例4：“吏呼一何怒！婦啼一何苦”中“呼”與“啼”形成強(qiáng)烈對照，體現(xiàn)了“吏”的暴戾兇悍，老婦的悲傷凄苦，同時(shí)“一何”修飾“啼”與“苦”，加重了感情色彩。）這種“藏問于答”的表現(xiàn)手法，讓我們進(jìn)一步感受到悍史的蠻橫、兇悍，老婦的悲傷、凄苦?？彀阉谐鰜?！”（有孫母未去，出入無完裙。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。且：姑且，暫且。杜甫生活的時(shí)代，大唐帝國正經(jīng)歷著由盛而衰的劇變，其一生的創(chuàng)作，是那個時(shí)代的縮影。通過誦讀，聯(lián)系作者經(jīng)歷，感知一個飽經(jīng)憂患、胸懷天下的“詩圣”形象。（五分鐘后請展示你的文采。杜甫的心與受苦受難的勞苦大眾息息相通，杜甫的脈搏與民眾的脈搏一起跳動。而另一方面，他又深深同情人民疾苦。（三分鐘后期待你有感情的朗讀）自學(xué)指導(dǎo)二默讀詩歌，根據(jù)課下注釋，了解詩歌大意，復(fù)述故事內(nèi)容。）幽咽（y232。四、預(yù)習(xí)檢測比比誰讀得最準(zhǔn)確：石壕（h225。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：，復(fù)述故事內(nèi)容。其無限喜悅的心情，又表現(xiàn)得多么生動。詩人傾耳細(xì)聽，聽出那雨在春夜里綿綿密密地下，只為“潤物”，不求人知，自然“喜”得睡不著覺。曉看紅濕處，花重錦官城。三、開放探究閱讀《春夜喜雨》，回答問題。2．改寫《石壕吏》。詩人由個人的不幸遭遇，聯(lián)想到萬方多難的社會現(xiàn)實(shí)，由小天地轉(zhuǎn)入大天地，由個人的悲傷轉(zhuǎn)向“戎馬關(guān)山”的家國之痛，反映了作者憂國憂民的深情，并以“憑軒涕泗流”之情態(tài)與開篇“今上岳陽樓”所見的壯闊氣魄構(gòu)成照應(yīng)之勢，表現(xiàn)了一位偉大愛國主義詩人的深沉而廣闊的胸懷。親朋無一字，老病有孤舟。七、布置作業(yè)．背誦并默寫《石壕吏》。教師酌情給予點(diǎn)撥。差吏一進(jìn)門就問“汝家有男丁否”，老婦答曰“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，答曰：“室中更無人……”；最后差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。從詩題上看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出現(xiàn)只用“吏呼一何怒”來點(diǎn)出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。提問：有人說：《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏步步緊逼出來的。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納詩歌的思想內(nèi)容并分析詩歌流露了詩人什么樣的情感。多媒體顯示：（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。（1）提問：按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。2．學(xué)生默讀詩歌，借助注釋，整體感知詩意。詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。．寫作背景簡介。2．學(xué)生自由讀。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)入新學(xué)生齊背《望岳》《春望》。了解背景；朗讀詩歌，整體感知詩意；賞析本詩情節(jié)生動、構(gòu)思巧妙的藝術(shù)特色；背誦全詩。．教師配樂朗讀《石壕吏》，提示學(xué)生這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。三、引導(dǎo)學(xué)生深入詩的意境，把握本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動而流傳最廣。4．理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。老婦致詞又可分為兩層：~16句老婦人敘述家中的不幸；17~20句老婦人主動請求從軍。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人”“一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。．賞析本文巧妙獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)。這歸功于詩人巧妙獨(dú)特的構(gòu)思。情節(jié)中可能隱去了吏的“怒”“呼”。學(xué)生可能提出的問題有：1．詩人同情老婦的遭遇，為何總是一言不發(fā)，難道他不該上去義正辭嚴(yán)指責(zé)官吏嗎？臨行獨(dú)與老翁別，似乎也沒有安慰的表示，如何理解詩人的沉默？2．“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，“幽咽”的人是誰？3．石壕吏未抓年青的“孫母”而帶走“力雖衰”的老婦的原因是什么？4．石壕吏為何不抓杜甫？先讓學(xué)生分組討論交流，然后全班交流。詩人的心與受苦受難的勞動大眾息息相通，詩人的脈搏和著民眾的脈搏一起跳動，杜甫是真正的人民的詩人。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。詩中飽含著詩人對窮途潦倒生活的深沉慨嘆：對終生壯志未酬的激憤與哀怨，對祖國多災(zāi)多難現(xiàn)實(shí)的憂愁與
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