【正文】 人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。）《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)11學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解杜甫及《石壕吏》的背景。3．概括這首敘事詩的主要內(nèi)容，并補(bǔ)充介紹作者寫作本詩的時(shí)代背景。以評價(jià)杜甫及其詩作的對聯(lián)導(dǎo)入。3．了解戰(zhàn)亂給人民帶來的深重苦難，感受詩人憂國憂民的情懷。我們生活在和平年代，建設(shè)和諧社會是我們的責(zé)任。寫一寫把《石壕吏》改寫成一篇記敘文?！耙棺饺恕北憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)怎樣的社會現(xiàn)實(shí)?結(jié)合全詩，用自己的話，描述一下。結(jié)合具體詩句做朗讀指導(dǎo)（停頓、語速、語調(diào)方面）。（3）指名學(xué)生朗讀。二、教學(xué)讀一讀（1）讀背景材料。在反復(fù)誦讀中理解詩歌的思想內(nèi)容，體會詩人的復(fù)雜思想情感。如走、致詞、裙、前途等。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入學(xué)生復(fù)述寫作背景、課文故事及作者的思想感情二、深入理解課文，學(xué)習(xí)課文側(cè)面描寫刻畫人物的寫作方法朗讀并背誦課文在安史之亂期間，唐代百姓的社會生活陷入了窘迫之境，因此也出現(xiàn)了許多的怪現(xiàn)象，《石壕吏》中杜甫記錄了哪些不合常理的事？還有哪些不合常理的細(xì)節(jié)？你對此有怎樣的解釋？預(yù)設(shè)：夜捉人老翁丟下老伴翻墻逃走了軍隊(duì)連老婦人都要合作探究重點(diǎn)問題：文章中的老嫗是不是主動要求去前線的？（答案兩可，自然過渡到下一問題）重點(diǎn)探究：文中省略了官吏的哪些話？請你通過自己的想象補(bǔ)充完整（此部分是學(xué)習(xí)的重中之重，通過這個(gè)部分的思考，通過既能夠理解感受老嫗的心理和家庭境況，又能夠在腦海中逐步塑造石壕吏的形象）作者通過這樣的手法刻畫石壕吏的形象，有什么好處？幾乎完全通過側(cè)面表現(xiàn)，借助讀者的想象來表現(xiàn)石壕吏的形象，比直接描寫更能突出這一類欺壓百姓的人物的可惡可恨。杜甫是我國古代偉大的詩人，郭沫若稱頌他：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾。六、總結(jié)老婦、石壕吏。古指前方的路途，今喻示來的處境或特指好的未來。天明登前途，獨(dú)與老翁別。裙，古今異義，古專指下衣，這里泛指衣服。室中更無人，惟有乳下孫。（明確）三男從軍，兩兒戰(zhàn)死。有孫母未去，出入無完裙。）而且還連用了兩個(gè)感嘆號，你們說可以用句號代替嗎？（不能，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)吏的憤怒兇狠和婦的無比痛苦）。為什么老翁逃走，而讓老婦出門和差役周旋？明確：抓丁只抓男的，婦女可以免除徭役。問：由第一句話可以得出哪出信息？“夜捉人”說明什么？明確：時(shí)間、地點(diǎn)、事件。（2）學(xué)生根據(jù)思路提示，讀詩，嘗試背誦。四、精析課文；理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。這節(jié)課我們將會學(xué)習(xí)的這首詩，與《春望》是同一個(gè)時(shí)期的，都是在安史之亂發(fā)生后寫的，不同的是《春望》是借景抒情詩，而《石壕吏》是敘事詩。教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言實(shí)詞，翻譯疏通全文；體會作品蘊(yùn)含的思想感情；通過想象補(bǔ)充石壕吏的人物語言與神態(tài)。準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。把《石壕吏》改寫成一篇記敘文。七、告別唐朝。3.《石壕吏》哪句話寫出了官吏的兇狠： _____________。一個(gè)“____”字，使人怵目驚心；一個(gè)“深”字，讓人________。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。逾（yu）鄴（ye）戍（shu）老嫗（yu）咽（ye）2）、論詩論思想內(nèi)容。（二）讀詩讀準(zhǔn)字音。根據(jù)目睹的現(xiàn)實(shí)，寫了一組詩:“三吏” “三別”.三．《夢回唐朝》之第三站：拜讀一首詩 《石壕吏》（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。郭子儀等退守河陽(河南孟州市)，并四處抽丁補(bǔ)充兵力。他的詩歌風(fēng)格沉郁悲壯，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知——揣摩模擬人物心理——短劇表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識。教學(xué)難點(diǎn)：把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。通過朗讀、把握《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感。學(xué)習(xí)《石壕吏》有助于學(xué)生體會以上特點(diǎn)。有吏捉人在夜半，老翁逾走老婦看 。五、作業(yè)：《石壕吏》為一篇記敘文。，其實(shí)這首詩還有很多地方值得鑒賞的地方，語言的簡省來源于“尺水興波”的藝術(shù)構(gòu)思。 “有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。請你選擇最具有代表性的內(nèi)容，作出圈點(diǎn)批注，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。仔細(xì)體會老婦的陳詞的過程，體察百姓之苦 。讀出角色。）中空）一何——多么存者且偷生，死者長已矣！——茍且偷生、發(fā)展、高潮、結(jié)局？你能用詩中的一句來概括嗎？——“有吏夜捉人”齊讀，讀出一點(diǎn)故事味（三）朗讀（10分鐘）讀出情感。積累一字、一詞、一句。唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言?！懊耖g疾苦,筆底波瀾。能力目標(biāo)：文言文的誦讀；古代詩歌的分析的能力。天明等前途，獨(dú)與老翁別”，從中分析作者的情感傾向。老翁逾墻走，老婦出門看”，古人評之“起有猛虎攫人之勢”，而我所要做的，就是引導(dǎo)學(xué)生去分析漢字這個(gè)“無底洞”，挖掘字里行間的文外之意。“石壕吏”的角度來敘述這個(gè)故事。側(cè)面烘托。大家知道吏和婦是對話的過程，但文章沒有寫吏的問話，我們可以想像出來啊?！边@一句話，老婦人不僅命運(yùn)悲慘，生存也十分艱難。師：巡視，與學(xué)生親切交流，點(diǎn)拔，啟發(fā)、展示。師：你怎樣知道這個(gè)背景！生課文注釋1有介紹！師：那就請聰明的你，讀給同學(xué)聽一聽吧！師：的確如此，我們要善于利用注釋，因?yàn)樽x詩要“知人論世”，我們讀詩一定要在“知世”的基礎(chǔ)把握主題！師：那第一段中，吏找到人嗎？師：那官吏會善罷甘休嗎？師：哦，原來“吏呼一何怒”，那老婦人有何反應(yīng)？師：第三段是老婦人哭訴痛苦的39。生回答師：那石壕又是什么意思?！窘虒W(xué)方法】誦讀、討論與鑒賞相結(jié)合。附:板書設(shè)計(jì)石壕吏吏: 捉 怒 呼 逼婦: 出 啼 苦 走《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】在詩歌賞讀中，理解詩歌的內(nèi)容和情感。（動情地）戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不盡的疾苦,道不完的災(zāi)難。僅用二十四句，就寫出了典型性很強(qiáng)的環(huán)境、人物和情節(jié)，在驚人的廣度與深度上反映了生活中的矛盾與沖突，從而體現(xiàn)了同情人民的思想傾向，這的確是難能可貴的。老婦申訴這些，意在喚起差吏的憐憫之情，網(wǎng)開一面。老婦沉痛地申訴這些，意在喚起差吏的惻隱之心，高抬貴手。（悲憤沉郁）四、研讀課文，明確主題課文題目是《石壕吏》，全文圍繞那兩個(gè)字展開的？捉人捉人情景的概括描寫的句子？吏呼一何怒，婦啼一何苦。我把引導(dǎo)學(xué)生體味《石壕吏》的思想內(nèi)容與的作者情感作為重點(diǎn)，通過“朗讀疏通整體感知揣摩模擬人物心理短劇表演點(diǎn)評”一層層由淺入深體味詩歌的內(nèi)容、主題、人物到作者的思想感情，通過多次多元的對話達(dá)到對文本的深透理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識?！妒纠簟方虒W(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解《石壕吏》的寫作背景。六、體悟情懷，總結(jié)升華，明確詩人的情懷：上憂國難，下憐百姓。詩人明寫老婦，暗寫差役，在一定程度上反映了他的思想矛盾。，用自己的話講述詩歌中的故事。字?jǐn)?shù)靈活，五言、二言、七言、九言句等；句數(shù)可多可少，可奇可偶；韻律多變，不究平仄。偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫根據(jù)自己的真實(shí)見聞寫就“三吏”“三別”，今天我們就一起走進(jìn)石壕村，傾聽他痛心的嗟嘆。，體會古體詩句式、韻律等特點(diǎn)。咽：y232。六、復(fù)述課文──“走進(jìn)石壕村”七、合作探究石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及老嫗的命運(yùn)將會怎樣呢？八、感受今天美好生活欣賞音樂《家和萬事興》。四、看圖理解課文根據(jù)圖畫找出對應(yīng)句?！窘虒W(xué)過程】一、介紹背景導(dǎo)入，簡介作者介紹背景。讓我們植根于大地，吸收苦難和幸福，承接光明和黑暗，最終從葉片上滴下一顆顆關(guān)于愛與同情的文字。四、美讀文本，升華主題。杜甫用心感受著一個(gè)普通人的生命痛苦，這是他的同情之心更是他的良心。他們的這一別便注定成了永別。于是詩人將所有的感情凝結(jié)于最后一句“天明登前途，獨(dú)與老翁別。杜甫以安史之亂歸途中的見聞寫成的《三吏》《三別》以實(shí)錄的筆法記載了一幕幕驚心動魄的場景，其中詩云：“積尸草木腥，流血川原丹。他既因不能挺身而出在深深的自責(zé)，又為這一家人將來的生活無限的擔(dān)憂。根據(jù)具體詩句，抓住關(guān)鍵詞來談一談老婦之苦。安史之亂一掃盛唐的氣象，它標(biāo)志著唐朝由繁盛走向沒落，人民生活由安康走向苦難。二、細(xì)讀文本，感受民間疾苦?！耙埂保荷钜棺饺耍傩照谑焖?，毫無防備，此時(shí)捉人比較容易捉到，體現(xiàn)了官吏的狡猾。教師配樂范讀。詩人杜甫用他那憂患蒼生、悲天憫人的情懷一生創(chuàng)作了一千四百多首詩歌，為后人樹起了一座詩圣的豐碑。感受唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的變化過程，了解民間疾苦，體會詩人的情感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)了解與本文相關(guān)的文學(xué)常識和歷史背景。通過對作者親眼所見的石壕吏乘夜捉人，連老婦也被抓服役的故事，揭露封建統(tǒng)治者的殘暴，反映了唐代“安史之亂”引起的戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的深重災(zāi)難，表達(dá)了憂國憂民的感情。情感目標(biāo)在老婦與官吏的對比閱讀中，真切感受戰(zhàn)爭帶給百姓的身與心的雙重打擊，以及帶來的人性的扭曲與泯滅?！窘虒W(xué)方法】朗讀法 討論法 歸納法、賞析法【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入。板書：石壕吏杜甫二、初讀文本，整體感知。學(xué)生仔細(xì)閱讀，比較、品評原文與改文哪一個(gè)更好。而“攀”只是努力的爬，不能體現(xiàn)出老人拼死逃命的情景。簡單介紹安史之亂。用一個(gè)字概括老婦的遭遇——苦（板書）。在他的心中掀起了層層波瀾。統(tǒng)治階級為了謀取自己的利益，不顧百姓的安危，窮兵黷武，發(fā)動戰(zhàn)爭。他為百姓的苦難，為自己的顛沛流離，為國破山河碎的現(xiàn)實(shí)而哽咽了。再被戰(zhàn)爭剿滅了溫情的年代里，一切無法逃避的災(zāi)難都將會氣勢洶洶的降臨到弱者的頭上。他們還沒來得及相互吐露，就只能帶著無法承受的悲哀默默的哭泣。我們應(yīng)該用怎樣的情感來朗讀這首詩呢？體悟作者的思想感情——沉郁頓挫、憂憤深廣。杜甫用他一生書寫著仁愛的內(nèi)涵，他厭惡戰(zhàn)爭與仇恨，宣揚(yáng)愛、寬容和同情?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。談?wù)勀愕某醪礁形?。五、說一說用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思。戍：sh249。請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》請理一理：故事情節(jié)：時(shí)間順序：（暮、夜、夜久、天明）事件：（開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸）結(jié)局：（獨(dú)與老翁別）詩人的行蹤：（投宿、住宿、告辭）請想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人，連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事（四）語文實(shí)踐：戲劇表演（理解課文、培養(yǎng)想象）請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能！這是我的舞臺，秀出我的風(fēng)采！明確活動目的要求全班分為四組，每組至少兩人以上（1）組內(nèi)全員參與（2）想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理（3）補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)（4）表演符合人物身份（5）配合默契表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分疏通文意，組織表演各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練首先，疏通文意，理解詩歌內(nèi)容要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決（五）拓展：杜甫憂國憂民的詩句還有哪些？朱門酒肉臭，路有凍死骨！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏．這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢？戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中！（六）作業(yè)：背誦并默寫全文把《石壕吏》改寫成一篇記敘文《石壕吏》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：，積累文學(xué)常識。（難點(diǎn)）教學(xué)方法：誦讀法、自主探究法、教師點(diǎn)撥法一、新課導(dǎo)入長達(dá)八年的安史之亂使唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，人民在這八年中飽嘗的卻是數(shù)不盡的疾苦，道不完的災(zāi)難?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》觀察，明確杜甫創(chuàng)作的古體詩的特點(diǎn)。記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件分別是什么？明確：時(shí)間：晚上；地點(diǎn)：石壕村老婦人家中；主要人物：官吏、老婦人；事件：官吏捉人。，你怎么認(rèn)為？明確：構(gòu)思之巧——藏問于答（寓問于答）。B．糾結(jié)、矛盾。，增加細(xì)節(jié)，將《石壕吏》改寫成一則小故事（不少于300字）。設(shè)計(jì)思路：《石壕吏》是杜甫的一首敘事詩，反映的是安史之亂時(shí)期老百姓的痛苦生活，表達(dá)了作者對民生疾苦的同情，對朝庭無能黑暗的批判，是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩歌的代表作。學(xué)生交流有關(guān)的資料：三、朗讀課文，初步感知： 自由朗讀，力爭讀出詩歌的感情 朗讀自己喜歡的`詩句，并說說理由3： 寫了一個(gè)什么故事？ 解了故事的內(nèi)容，傾注自己的感情再一次朗讀課文。”表明老婦的三個(gè)兒子都上了戰(zhàn)場，兩個(gè)兒子已經(jīng)戰(zhàn)死，她家已為那場戰(zhàn)爭作出巨大犧牲，論理論情都不應(yīng)再到她家捉人了?！北砻骼蠇D家中只有個(gè)吃奶的小孫子一個(gè)孤兒，和因乳孫而未去的衣服破爛的一個(gè)寡媳，家庭情況倍極凄慘。陸時(shí)雍稱贊這篇詩“其事何長！其言何簡！”就是指這一點(diǎn)說的。師:對。下課。把握詩人的矛盾心情。（師板書《石壕吏》）二、師生共同解題師：請大家大聲讀出標(biāo)題生齊讀師：大家想一想吏是什么意思。師：不錯(cuò)，河陽發(fā)生戰(zhàn)役了，可是有戰(zhàn)役未必一定要捉人，更不必夜里捉人啊？生因?yàn)楫?dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，回找抽丁補(bǔ)充兵力。生自由討論，或同桌，或鄰近座位討論?！坝袑O母未去，出入無完裙?！按嬲咔彝瞪?，死者長已矣”！也讓人心酸，也讓人同情，活者的人只能茍且偷生，死的人就算了??！師：學(xué)生發(fā)言積極，把握非常準(zhǔn)確，那讓我們帶著這份深深的同情來朗讀這一段吧！生齊讀（語調(diào)十分沉郁）師：同學(xué)們讀得十分到位，而且有些同學(xué)已經(jīng)能夠背誦了，其他同學(xué)想不想也會背誦??！四、背誦指導(dǎo)師：那老師今天教你們一招，你們可以采用問答的方法。師：