【正文】 的老百姓”他也是這樣做的，（生齊讀：“在臨時借用的農(nóng)家房舍里，毛主席夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著?！拔覀?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎? 我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持? 全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。“來，咱倆試試，半年多不推這玩意兒了”看出主席平日里也要經(jīng)常干這活。讀一讀，待會我們來交流。）請讀出不高興吧！此刻他在想什么呢？嚴(yán)肅地說是怎樣地說？（嚴(yán)肅地說嚴(yán)厲地說）讀出認(rèn)真讀出嚴(yán)肅吧！一起來?？吹矫飨挂岳^日的工作，警衛(wèi)員請村長把群眾請到別處碾米去了。簡單介紹背景：師1948年春夏之交，毛主席隱瞞身份來到花山，只住了九天，當(dāng)時毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)同志是前往西柏坡開一個十分重要的會議，毛主席等中央領(lǐng)導(dǎo)正在籌劃全國的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。誰能用一句話概括一下。二、自主提出閱讀要求、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，這是一篇？這篇課文沒有略讀提示，那你們會給自己提哪些學(xué)習(xí)要求呢？我們首先要？然后呢？最后還要？相機(jī)板書：正確流利(讀)、主要內(nèi)容（思）文章寫法（悟）設(shè)計想法：提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前的學(xué)習(xí)方法來明確學(xué)習(xí)本課的目標(biāo)。教學(xué)過程：一、課前歌曲激趣導(dǎo)入：播放歌曲《歌曲連唱》剛才同學(xué)們聽到的歌曲知道我們老百姓都在歌唱誰嗎？經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)和課外的一些了解，毛主席給你留下了哪些深刻的印象呢？毛主席令我們敬佩，令我們懷念。領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)目標(biāo)：。我再引導(dǎo)學(xué)生理解一些重點(diǎn)句子，通過理解這些句子，學(xué)生對毛主席的高貴品質(zhì)有了進(jìn)一步的了解。２８、毛主席在花山請 碾米勸 喝茶幫 推碾關(guān)心群眾，為群眾著想反思：《毛主席在花山》是一篇略讀課文。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。課文主要講了哪幾件事？三、延伸拓展思考：⑴ 課文中的三件事，不管哪一件先寫都行?！菊n時安排】１課時。３、領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。可是，從教學(xué)的時間來說，這短短四十分鐘不能負(fù)載如此多的容量；從學(xué)習(xí)的效果來說，也比預(yù)期的打了折扣。然后，我再讓學(xué)生小組里邊去討論解決。為此，我再將問題拋給他們“你覺得要理解好這篇文章，理解好剛才的句子還應(yīng)該弄明白什么問題？請你提幾個有質(zhì)量的問題出來”。等到小組匯報的時候，我就讓每個小組推選出“最有分享價值”的幾句。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，我還是按照以前方法讓他們先快速閱讀課文（因為文章很長），解決生字新詞。其二、學(xué)習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫的方法。２、有感情地朗讀課文。四、全班匯報以小組為單位匯報交流，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師適時點(diǎn)撥引導(dǎo)。體會毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對毛澤東的敬仰之情。霎時間，我又喜又憂，喜的是孩子們都做了充分的準(zhǔn)備，也有了很第二篇：毛主席在花山教學(xué)設(shè)計及反思《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計白塔鋪小學(xué) 薛艷教學(xué)目標(biāo)： 。在拓展提升環(huán)節(jié)，學(xué)案上我是這樣設(shè)計的：除了本單元的四篇課文外，你對毛澤東還有哪些了解呢？用自己喜歡的方式和大家介紹。學(xué)案上我是這樣設(shè)計的：作者主要通過____、_____、____等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。難點(diǎn)是通過具體事例來感受毛澤東的情懷，從而產(chǎn)生對領(lǐng)袖的敬仰之情。４、課外可讓學(xué)生練寫一篇以寫人為主的記敘文題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以《毛主席在花山》為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，防止空洞說教或作鑒定式的評論。同時這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學(xué)生體會到文章的敘述順序，要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關(guān)心。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。反思其原因有二：第一，原本以為經(jīng)過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對當(dāng)時的時代背景有了一定的了解，于是在講授本課時，并未補(bǔ)充相關(guān)歷史資料，但在談感受時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對當(dāng)時人民的生活、環(huán)境的了解非常有限，也就無法從沏茶給群眾以及給煙警衛(wèi)員抽這兩件事體會毛澤東關(guān)心、熱愛群眾的高貴品質(zhì)了。初讀后初知課文大意，了解毛主席在花山發(fā)生了哪幾件事?？墒?，從教學(xué)的時間來說，這短短四十分鐘不能負(fù)載如此多的容量；從學(xué)習(xí)的效果來說，也比預(yù)期的打了折扣。而這時，下課鈴響起了結(jié)果有不少的同學(xué)提出了些不具什么研討價值的問題，我就讓學(xué)生幫助解答了。這時候，我開始啟發(fā)，可是效果并不佳。并且在小組里邊交流一下。主要是想讓他們在學(xué)習(xí)前幾篇課文所學(xué)到的抓關(guān)鍵句子，細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。這篇課文選編的理由有兩個：其一、了解毛澤東平易近人、關(guān)心群眾的情懷。整個單元的主題都是關(guān)于毛澤東。于是，我采取了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的方式。完成了對文章的把握后，我讓學(xué)生先自行找出你覺得文中最好的細(xì)節(jié)描寫的句子。可是這時候出現(xiàn)中斷：原因是我再問深一層次，談?wù)務(wù)J為所找到的這些句子的分享價值在哪里？突然間學(xué)生語塞了，他們無法說到自己喜歡的原因，也不能準(zhǔn)確到位地把握妙處所在。這一步我同樣是讓學(xué)生小組去討論的。從這個答疑的結(jié)果來看，學(xué)生領(lǐng)悟得雖達(dá)到一些層次，可是沒有到預(yù)設(shè)的程度。學(xué)生也確實承擔(dān)了不少的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也確實在積極地充當(dāng)了主體的角色。在設(shè)計教學(xué)時，考慮到略讀課的特點(diǎn)，主要讓學(xué)生以自學(xué)自悟為主，于是設(shè)計了初讀再讀總結(jié)寫法三步教學(xué)。但在具體教學(xué)實施過程中，學(xué)生雖然很快找出毛澤東的花山的三件事，但匯報從這三件事中體會到了什么，談感受的時