【正文】 勢(shì)跟讀、練習(xí)讀詩(shī)【感謝您瀏覽網(wǎng)！請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】 a自讀。講朗讀的方法。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。指名讀齊讀 4．品后兩句。1．導(dǎo)語(yǔ)。2．同桌相互檢查 3．檢查。1小朋友，你們爬過(guò)山嗎？今天，老師就給你們推薦一座非常值得去游覽的名山，叫華山，請(qǐng)大家看這座山（指圖）這就是華山 2你覺(jué)得華山怎么樣？老師吟詩(shī)（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。（選做）,可了解更多關(guān)于華山的資料。八、積累內(nèi)化，拓展延伸。d、描紅、臨寫?！褒R”是上下結(jié)構(gòu)，撇捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。學(xué)習(xí)“與、齊、稱” a、怎樣記住這些字？ 與編謎語(yǔ)記 ：彎彎曲曲一條河，二人隔水不相見?？軠?zhǔn)從小就聰明好學(xué)，語(yǔ)文學(xué)得很好，所以長(zhǎng)大以后成了宋朝有名的宰相，為老百姓做了許多好事?？軠?zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)幾歲？7歲。板書：詠想把這美景永遠(yuǎn)留在心中嗎？快背下來(lái)吧！出示課件華山圖。學(xué)生加上動(dòng)作練讀。）男： 舉頭紅日近，回首白云低。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。吟誦了這么多次，意思知道嗎？這首詩(shī)就講了我們剛才在山頂看到的景象。舉頭紅日近，回首白云低。五、詩(shī)文共賞，體會(huì)情感。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。誰(shuí)能把自己感受到的讀給大家聽？是“朵朵白云”了，可是我感覺(jué)這白云好像在山腰間動(dòng)了一下又不動(dòng)了，沒(méi)有飄起來(lái)。畫一朵云行嗎？?jī)啥湫袉幔繒显趺凑f(shuō)的？師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。你看到了什么？據(jù)學(xué)生回答板畫太陽(yáng)、白云。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家感受到只有華山最高？指讀，齊讀。指讀。華山很高，很難爬，但爬上去，就能看到美景。再爬，爬上50層，會(huì)（）。齊讀。4層樓有多高？10層？20層？50層？100層呢？100層，高得你們都無(wú)法形容了。我們邊讀句子邊欣賞這美景?？軠?zhǔn)看到了怎樣的景象，會(huì)情不自禁吟誦這樣一首詩(shī)？這首詩(shī)又是什么意思？請(qǐng)小朋友讀讀第二自然段。二、由詩(shī)入文，激發(fā)興趣。如果讀錯(cuò)了，幫助他改過(guò)來(lái)?！叭A”是多音字，表示山名和姓時(shí)讀四聲。教學(xué)用具：課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)舊知，對(duì)話激趣。理解第二自然段，有感情地朗讀全文、背誦古詩(shī)。六、實(shí)踐作業(yè)想象詩(shī)文景象，畫一畫。師引導(dǎo)背誦第二節(jié)二到五句。，感受華山的獨(dú)特景象。（示后兩行生詞）。二、初讀感受 ？自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。人們?nèi)滩蛔∫滟?、歌頌它。學(xué)習(xí)本課生字，理解本課新詞。其次，《詠華山》以一篇完整的閱讀課文的形式出現(xiàn)，學(xué)生必須像閱讀其他課文一樣，首先認(rèn)真讀好課文，借助語(yǔ)言文字，讀懂課文內(nèi)容，捕捉有效信息，學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，提高閱讀能力，然后借助短文研究古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)的豐富內(nèi)涵，接受美的熏陶，一篇課文既讀文又學(xué)詩(shī)，可收到讀文、學(xué)詩(shī)一箭雙雕的功效。關(guān)于山的古詩(shī)還有許多，課后你們也可以去搜集。一生當(dāng)先生，一生當(dāng)小寇準(zhǔn)，表演一下當(dāng)時(shí)的情景。難怪連他的師傅都贊不絕口呢！現(xiàn)在齊讀34段，讓我們和師傅一起夸夸這位小詩(shī)人。我們祖國(guó)的語(yǔ)言表達(dá)方式真是豐富多彩。⑶出示全詩(shī)。指生說(shuō)說(shuō)是哪句話。指生讀。我太激動(dòng)了，恨不得跳起來(lái)大喊一聲：“華山你好高呀！”如果你也來(lái)到了高聳入云的華山頂上，會(huì)說(shuō)什么、做什么呢？（指生說(shuō)說(shuō)）師：剛才大家贊美華山時(shí)這種難以抑制的興奮和激動(dòng)心情，用一個(gè)詞來(lái)形容的話，就是：情不自禁。余生邊聽邊想象一下：你仿佛看到了什么？指生說(shuō)說(shuō)。讀出華山的高。從這句話中你是怎樣讀出華山高的？同位兩人互相交流。師：這么多山都在自己的腳下，看來(lái)華山真得好高哇！我們共同贊美一下吧！再次出示句子：??！華山真高哇！男生讀。從這句話中你是怎樣讀出華山高的？生說(shuō)說(shuō)，師評(píng)價(jià)：你真會(huì)讀書。并第一次出示句子：??！華山真高哇!全班學(xué)生反復(fù)誦讀。評(píng)價(jià)。把剛才的讀書收獲向全班同學(xué)交流一下好嗎？生交流。二、朗讀交流，感悟課文。小朋友們，“五岳”是指哪五座山，你知道嗎？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略華山的美景。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和想象力。語(yǔ)文課程具有人文性的特點(diǎn)。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩(shī)，并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)、創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況?！拔陌?shī)”分“文”和“詩(shī)”兩部分，編者旨在讓學(xué)生借文悟詩(shī)，詩(shī)文聯(lián)系，讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意。遵循這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。讓學(xué)生在形象感知中入情、在切已體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。板書課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文——《詠華山》。把你剛才劃出的句子讀給同位聽聽。）指生讀。男生讀，女生讀。指生讀。抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”指導(dǎo)讀。（多媒體）繼續(xù)出示第句子：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。生加上動(dòng)作讀，師生共同讀。指生讀。頭上是藍(lán)天、紅日，腳下是白云、群山，就像仙境一般。出示文中的詩(shī)文。文中有一句話的意思與這句詩(shī)的意思相同，讀讀第二段找出來(lái)。這一句怎樣理解？像剛才這樣從文中找出相應(yīng)的句子，讀給你周圍的小伙伴聽聽。同樣的意思，既可以用一句話來(lái)說(shuō)，也可以用一句詩(shī)來(lái)表達(dá)。過(guò)渡：七歲的孩子能用這樣的好師贊美華山，真了不起?？軠?zhǔn)寫的這首詩(shī)好嗎？先生是怎樣夸獎(jiǎng)他的？練習(xí)背誦課文，準(zhǔn)備表演。師：這是我喜歡的四首關(guān)于山的古詩(shī)，推薦給大家，選自己喜歡的讀讀。首先，《詠華山》一文以平實(shí)淺近的短文故事激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的濃厚興趣，學(xué)生讀了故事短文進(jìn)而學(xué)習(xí)古詩(shī)，就好比在已知和未知之間架起一座橋梁，很容易登堂入室，進(jìn)入詩(shī)境，這就自然地降低了