【正文】 賞范作，探究學(xué)法。 教師要求學(xué)生把自備的制作材料放好。 *課后拓展，初步感知。 *作畫過程，互評互進。 教師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“魅力”所在（特征），可與同學(xué)交流觀察結(jié)果，互相提出看法。實現(xiàn)情趣化、個性化的繪畫表現(xiàn)；掌握一定的手工制作方法；能夠嘗試性地運用立體手法創(chuàng)造性塑造人物，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。 二、教學(xué)目標： 課的教學(xué)目標是讓學(xué)生通過觀察自己，發(fā)現(xiàn)自己，進而實現(xiàn)美化自己的目的。 六、教后記： 第 9 課 這是我呀 一、教材分析 ： 本課在整個教材中處于十分重要的位置，所涉及的學(xué)習(xí)領(lǐng)域極其寬泛，教學(xué)的系統(tǒng)性、層次性較強，學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)培養(yǎng)具有 較強的系統(tǒng)性和科學(xué)性，是值得深入研究和精心施教的一堂好課。 2）畫面氛圍的刻畫：內(nèi)容要充實，色彩要鮮艷，人物形象的動態(tài)要夸張，表達要大膽。 *欣賞圖片資料，討論表現(xiàn)方法。 五、教學(xué)過程： *回憶和想象。 二、教學(xué)目標： 指導(dǎo)兒童大膽地想象，大膽地構(gòu)圖和用色，表現(xiàn)熱鬧的氛圍；培養(yǎng)兒童畫面的組織能力和表現(xiàn)能力；培養(yǎng)兒童繪畫和表達的興趣；培養(yǎng)兒童熱愛校園生活的感情。本課的內(nèi)容和兒童的活動與生活緊密相關(guān)，所有的構(gòu)思和表現(xiàn)的基本素材都來源于兒童平時的校園活動和生活；畫面的表達方式和表達手段也是兒童們熟悉的，但創(chuàng)造行為不是憑空而來的，它要受到生活中積累起來的經(jīng)驗的影響。 B． 想一想，還可以用什么方法和材料制作轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒？嘗試一下，看看 自己有沒有獨到的發(fā)現(xiàn)。 D． 學(xué)生嘗試制作。 C． 初步研究、了解制作方法。） 3．活動的嘗試： A． 教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結(jié)。 四、教學(xué)準備： 師：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。 二、教學(xué)目標： 了解轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)兒玩具的原理，掌握制作的反復(fù)法，并能獨立操作。在這些活動中，他們以自由的心態(tài)放松著自己的思維，以無拘無束的行動為大膽地創(chuàng)造，感受著無盡的愉悅和滿足。 ○對學(xué)生語言表達、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進行評價。 一． 拓展階段： 1．讓我們在這個美麗的春天唱支歌吧（邊唱邊舞）。 五、教學(xué)過程： 一． 引導(dǎo)階段： 師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：知道，春天！ 師：對了，冬天過去了，春天來了，那春天跟冬天有什么不同呢？老師今天就帶你們?nèi)ヒ粋€地方 —— 植物園（根據(jù)地方優(yōu)勢，也可以是公園、野外等），看看春天究竟給我們帶來了什么，你們愿意去找一找嗎 ？ 生：好！哦！去植物園了，去找春天哦！ （組織教學(xué)，講解室外寫生紀律要求） 二． 發(fā)展階段： 師：同學(xué)們，你找到春天了嗎？ 生：找到了，找到了，春天呀 —— （請小朋友觀察周圍的環(huán)境，從這些事物的生長現(xiàn)象和色彩變化方面加以描述。 三、教學(xué)重難點： 重點：感受春天的色彩沒，用簡短的語言和自己喜歡的色彩加以描繪和表現(xiàn)，體驗美 術(shù)探究活動的快樂。通過組織孩子們走進山林、原野，尋找春天的足跡，感受美好春光，通過畫筆和一切可以利用的美術(shù)表達工具 ，涂抹自己心目中的春天的色彩，表達自己觀察和感受到的春天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們五彩的精神世界。特別是對其他組的同學(xué)作品提出趕緊意見，進一步開拓思維。同學(xué)們帶來的材料要共享。 3）這些盤子的構(gòu)思很巧妙，構(gòu)圖新穎，色彩鮮艷，多中材料把小小的盤子裝飾得非常美麗，掛在教室或居室可以起裝飾的作用。 1）。教師深入到每個小組，聽取形式呢感不同的看法。 2）學(xué)生提出問題，分組討論，請大 家對陶盤、瓷盤圖片進行簡單的評述、探討。 五、教學(xué)過程： 1．激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。 3．漆器是如何制成的。掌握裝飾、制作盤子的一般方法。 二、教學(xué)目標： 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解有關(guān)盤子的文化、種類、制作材料等， 學(xué)會在瓷盤上繪制，掌握用多種材料制作盤子的方法、步驟。 課后引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的 來寫一篇故事，能夠為家鄉(xiāng)的發(fā)展前景作一構(gòu)圖，樹立遠大的理想 ，立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻。 *展示作品，游戲評價。 *想象表述，合作表現(xiàn)。 教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動物生活環(huán)境 帶供學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀感知，對家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生熱愛之情，對小動物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。本環(huán)節(jié)以集中評點、生生互評、師生互評為主，應(yīng)把地圖的情趣化作為評價的重點?？杉尤雮€人情趣化內(nèi)容，使地圖有趣、好玩、有個性。 *回憶想象，情趣表現(xiàn)。 *欣賞地圖，理解要意。 學(xué)生：制作材料及工具等。 主動探索、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，掌握運用多種手段來表現(xiàn)的技巧。 (1)側(cè)重于學(xué)生作品的新穎、獨創(chuàng)性。 相互交流。 （ 1）、用泥皮、泥條粘貼的方法做浮雕裝飾。 二、討論和研究。 六、動手制作。 四、勾勒草圖。 三、討論探索。 浮雕藝術(shù)的材質(zhì)：多為泥石或木。 學(xué)生嘗試拓印并了解（活字印刷術(shù)）及浮雕的概念。 四、教學(xué)準備： 師：范作、泥板、刻刀等。 二、教學(xué)目標： 通過欣賞范畫，了解作品的作用，嘗試利用刀刻或用泥皮、泥條來做自由制作、裝飾和表現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣制作出形態(tài)各異的作品，發(fā)揮潛能。雕泥板在泥工課中屬于浮雕。相互欣賞評價。 D ，表現(xiàn)筆墨效果。 :人物、動物、植物等，或者是自己想像的以及抽象的東西，并不一定有具體 的內(nèi)容，并不一定要像什么。 c將自己上節(jié)課涂抹的水墨游戲作品和書上的作品進行比較，看看各自的表達有什么不同。 互相比較一下，誰的水墨表達最有趣，自己的涂抹像什么。 (c)斷、連、頓帶著這些問題，再次嘗試水墨游戲，盡情涂抹，盡力表達豐富的變化，表達自己的情緒，讓自己的水墨線條在自己的想像中自由散步。注意線條的流暢性和動態(tài)美。學(xué)生說一說自己的感受：飄帶飛舞起來，帶給我們什么樣的感覺 ? d，討論，表述。學(xué)生 (或教師 )進行體操或是簡單的舞蹈表演，手中舞動飄帶，讓飄帶富有各種各樣的動態(tài)變化。 四、教學(xué)準備： 教 師準備：筆墨工具、筆墨范作若干，長飄帶幾根。 ●嘗試用線表達筆墨意趣，用筆和水墨表現(xiàn)濃淡干濕、粗細曲直的變化，抒發(fā)筆墨情感，培養(yǎng)審美個性和創(chuàng)造精神。 通過水墨手段，認識線，用線去自由涂抹，嘗試造型，感受筆墨，在水墨空間里游戲和活動，是富有生命力的課程。 7 教師演示利用油畫棒的不溶性畫雪地。 (2)構(gòu)圖是否具有形式美熙 。 （ 3）雪中情景。 3 打一謎語，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題。 教師準備 :大量雪的圖片資料、繪畫工具等。 ●以繪畫、手工等多種形式來創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生 的實踐能力，拓展學(xué)生多元的思維。這節(jié)課要求學(xué)生們回憶下雪的情景，表述感受，用繪畫材料描繪雪景。下雪是自然現(xiàn)象，也是孩子們喜歡的自然景觀。 二、教學(xué)目標： ●通過對雪的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學(xué)生的概括能力 。 四、教學(xué)準備： 學(xué)生準備 :油畫棒、顏料、毛筆等繪畫工具，課前搜集的資料圖片。 叫花不是花，美麗人人夸，花開不結(jié)果，遇熱它就化。 雪是由于地面水蒸氣上升到高空大氣層，遇冷凝成結(jié)晶狀，結(jié)晶體多了變 重，然后下落，地面溫度較低，結(jié)晶體戊六邊形下落到地面，這就是雪。 （ 2）雪的特點 。 (1)創(chuàng)意是否新穎 。學(xué)生作畫，教師指導(dǎo)。 學(xué)生自我表述，同學(xué)相互提建議。 六 、教后記： 第 2 課 水墨游戲 一、教材分析 ： 在一年級的美術(shù)教材中，學(xué)生較早地接觸了水墨，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨感受能力、激發(fā)學(xué)生水墨興趣等有著積極的意義。 二、教學(xué)目標： ●通過水墨活動，認識筆墨工具，了解筆墨意趣，培養(yǎng)對水墨活動的興趣。筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感，并能添加賦形，嘗試各種變化，表現(xiàn)一定的思想內(nèi)容和情趣。 a c 。想一想 :這些變化有意思嗎 ?為什么會有這些變化 ?利用水墨工具，還能涂抹出什么樣子的變化 ? d (b)粗、細、長、短。交流活動。 a感受并體會他們的作品什么地方最有感染力。干尚侖水墨游戲的舌動和創(chuàng)作。嘗試筆墨游戲。教師鼓勵學(xué)生大膽嘗試各種方法，巡回指導(dǎo)。 b 六、教后記： 第 3 課 雕泥板 一、教材分析 ： 泥工課可以是學(xué)生更 加接近大自然。通過欣賞，學(xué)生可以廣泛地接觸藝術(shù)家們的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與興趣。 教學(xué)難點 : 作品的立意與創(chuàng)作要有自己獨特的個性。 拿出已經(jīng)做好的干透的你班拓印。 浮雕藝術(shù)的作用：美化生活，演繹歷史、陶冶情操、收藏等。 存在的形式：單幅或成組。 以小組為單位，跺腳度地講述某一幅作品。 立意要新，有獨特個性，并要主義形式美感。請創(chuàng)作者講述設(shè)計意圖。 三、學(xué)生嘗試制作。 四、展示交流。 五、教師總結(jié)。 教學(xué)目標： 學(xué)會用情趣化的點、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。 教學(xué)準備： 教師：范圖，道具等。地圖最明了直接，能激發(fā)學(xué)生探索畫地圖的興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里教師對情趣化地圖的表現(xiàn)特點作出激發(fā)、引導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠把線路畫出，還應(yīng)該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來。 學(xué)生把地圖畫好后，邀請幾位學(xué)生到講臺前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)全班學(xué)生進行游玩參觀。 第二課時 *實錄景象，引發(fā)感知。讓學(xué)生仔細觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應(yīng)作講解示范。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引 導(dǎo)學(xué)生運用合適自己個性的美術(shù)語言和制作媒材進行大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng)造性的地圖。 *課后拓展，樹立理想。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，發(fā)現(xiàn) 生活中的美，學(xué)會各種不同的制作方法，使學(xué)生的作品呈現(xiàn)五彩續(xù)紛、百花齊放的特色，并具有一定的觀賞性。 三、教學(xué)重難點： 重點：讓學(xué)生了解盤子文化，學(xué)會在瓷盤上繪畫。陶器與瓷器的不同之處 2．盤畫作品是如何制成的。 生：白瓷盤，紙盤，卡紙，剪刀，色紙，