【正文】 、學生分角色來朗讀課文。）（1）、第4自然段中小松鼠怎么說的呢？（請一名學生讀松鼠的話）評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？（再請一位學生讀）（2）、小青蛙在小松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請小小組分角色朗讀課文的412自然段。啟發(fā)：想想，你讀懂了什么。這句話告訴我們：如果青蛙有一雙像鷹一樣有力的翅膀，它就能（生：飛上去）；如果青蛙有四條像駿馬一樣善跑的長腿，它就能（生：跑上去）。青蛙邊說邊怎么做的？（青蛙吸了口涼氣）你能學學它這樣說這樣做嗎？我們一起來讀。齊讀課題（二）、研讀課文教學第一部分（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），學生自己讀一讀。，始于足下。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。）（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。” 師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？ 。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因為自己太小了，太弱了。：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？二、精讀3自然段。”教學準備：。：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3．錄像課中為學生提供了豐富的學習空間，由現(xiàn)場教師指導(dǎo)。建議第5板塊在第一課時使用，第4板塊在第二課時使用。教學備注1．本錄像課共包括五個板塊。展，豎提和一豎，上下兩錯開。課件出示“善”字 “善”最初與祭祀活動有關(guān)，古人祭祀一般擺出豬、牛、羊的頭，或全豬、全牛、全羊，所以古時候用羊頭的象形表示“善”字。板塊五：教學生字 1．教學登字頭?！雹龠@句中的語氣詞“啊”包含怎樣的感情呢？請小朋友們自己讀一讀，說一說，你體會到了什么？②課件出示“出現(xiàn)” 這里的“展現(xiàn)”可以換成“出現(xiàn)”嗎？說說你的見解。課件出示第11自然段：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了就喝一點山泉水。②討論：為什么青蛙只跳了兩個臺階，松鼠就對青蛙說：“你一定能看到大?！?？小結(jié)：松鼠鼓勵青蛙只要堅持一個一個臺階往上跳，就能登上山頂，就可以看到大海。⑴課件出示課文插圖及句子：“這有什么難的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。3．教學4—12自然段?！薄笆前?，這山是太高了。要讀出“一定上不去”的感覺。我們要注意“天哪”這個語氣詞的讀法。聽教師讀。⑴課件出示課文插圖及句子：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。⑴這是課文第1句話，請小朋友們讀讀，這句話告訴我們什么？⑵這句話寫出了青蛙看海的原因，你們能用上“因為……所以……”的句式說一說嗎？課件出示：因為青蛙（），所以（）。⑴蒼鷹、松鼠和青蛙看海這件事究竟有什么聯(lián)系呢？請小朋友們一邊讀書一邊觀察書中的插圖。請小朋友們比一比，看誰讀得準。我們曾學過一個字，字形和它們非常相似（課件黃色字：渴），“喝”和“渴”有些小朋友分不清。這幾個字，有的是平舌音，有的是翹舌音，小朋友們自己讀讀，注意區(qū)別。板塊二：初讀感知1．下面請小朋友們根據(jù)讀音，練習朗讀課文，將課文讀正確。3．懂得“只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就能實現(xiàn)自己的理想”的道理。第一篇：青蛙看海教案9．青蛙看海教學提示：閱讀課（義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版二年級上冊）教學目標：1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。理解由生字組成的詞語，在閱讀中積累詞語。它看到大海了嗎？它是怎么看到的？今天，我們就來學習這篇課文。課件出示注音生字：期 哪 累 歇蒼 登 吸 雙善 展 失 階 級 喝⑴課件字體變黃：蒼 雙 善 展 失 這一課的生字很多。⑷課件字體變黃：歇 喝 這兩個字仍然是偏旁不一樣，所以讀音也不一樣。⑸以上這些字，小朋友們讀的時候一定要注意區(qū)別。4．《青蛙看海》和《小鷹學飛》一樣也是童話故事，這個故事中有幾個人物？主要人物是誰？你們讀明白了嗎？課件出示：這個故事有幾個人物？主要寫誰？課件出示：青蛙圖 蒼鷹圖 松鼠圖 5．理清脈絡(luò)。這4幅圖分別對應(yīng)課文哪些自然段的內(nèi)容，小朋友們，你們能用課文里的話說說每幅圖的意思嗎？板塊三：精讀感悟1．課件出示插圖1及句子：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。課文第1—3自然段寫了青蛙與蒼鷹之間的對話。②怎么讀才能讀出這種意思？我們要注意“喏”這個語氣詞的讀法。③指導(dǎo)朗讀：小朋友們，看上面的插圖，圖上白云在山腰間飄蕩，你們能借助圖畫，將山的高讀出來嗎？山又高又陡，這高山對于青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”①請小朋友們讀讀這一句，如果你還是那只蒼鷹，此時你覺得那座山高嗎？ ②此時蒼鷹為什么認為山高呢？它的話還包含什么意思？ ⑷課件出示蒼鷹兩次說的話：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。課件出示：分角色朗讀課文。課文第4—12自然段寫的是青蛙和松鼠之間的故事，這里面有幾處對話。”這是松鼠對青蛙的贊揚、夸獎。⑵過渡：在松鼠的鼓勵下，青蛙繼續(xù)登山。⑶課件出示課文插圖及句子：“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。課件出示：編故事，講故事。下面是車的形狀，上車或向上走，就叫“登”。課件出示生字及筆順圖：級 展 善 登 動畫逐字逐筆描紅筆順：級 展 善 登 3．動畫顯示“級 展 善 登”書寫要領(lǐng) 級，提和捺畫隔得遠，左右撐開有照應(yīng)。登，撇捺舒展，上下對正別錯位。上課教師可以整體使用，也可以選擇其中一部分使用。本板塊充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學生朗讀水平的提高。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。教學難點：讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。教學過程一、復(fù)習導(dǎo)入：，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看?！?，了解了故事的內(nèi)容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？（1）開火車讀詞語（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的