【正文】 二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩的意思。指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩朗讀的特點(diǎn)。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。1．師寫生看。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機(jī)點(diǎn)拔。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。他很欣賞一位詩人，叫劉景文，蘇東坡寫了一首詩送給他，我們一起去欣賞一下這首詩，好嗎？二、初讀課文，自學(xué)生字。)六、課外作業(yè)。經(jīng)霜打過的楓葉一般都是怎樣的？你認(rèn)為詩人在贊美一種怎樣的精神呢？)楓葉那種不屈不撓，頑強(qiáng)抗?fàn)幍木癫徽窃娙艘簧淖非髥?？五、指?dǎo)誦讀詩句。你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情──“愛”。先獨(dú)立研究再小組討論。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。3．小組交流詩意。三、感受情境，理解詩意。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。愛晚亭環(huán)亭全是楓樹，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩篇。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。1．你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？(放映第七張幻燈片)《舟夜書所見》(清?查慎行)《泊船瓜洲》(宋?王安石)教學(xué)反思：中年級(jí)的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的本無法體驗(yàn)。3．(放映第六章幻燈片，畫面出現(xiàn)參考答案：)老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解： 答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。1．老師范讀古詩。知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。1．自由朗讀。一個(gè)傍晚，他外出首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)？為什么？六、指導(dǎo)書寫。四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。3．自由讀，圈出不理解的詞語。同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？蘇軾是我國宋代文學(xué)家、書畫家，號(hào)東坡居士，所以他又叫蘇東坡。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。透過這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起到靜中有動(dòng)的效果。四、研究古詩，體會(huì)詩韻。4．檢查自學(xué)效果： 誰愿意來檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)XX同學(xué)回答，回答正確后這位同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問題。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個(gè)別朗讀。在岳麓山腰青楓峽谷中，建愛楓林晚”為命名來由的愛晚亭。這首詩就是________，這位詩人就是_2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。他的詩立意新奇，優(yōu)美雋永，骨氣雄勁，在當(dāng)時(shí)文壇別具一格。2．教師準(zhǔn)備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向，就考上了進(jìn)士。在江南如詩如畫的美景前，他想起自己雖文武全才，卻無沉，但一首詩除外，這首詩以它優(yōu)美清新的風(fēng)格傳唱千古。特色：岳麓山腳下，是我國宋代四大書院之一的岳麓書院，古木森森。三、感受情境，理解詩意。3．小組交流詩意。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會(huì)哪幾個(gè)字用得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。3．集體交流：(1)“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山頂。（(課件：楓樹林)下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩人一起來到了楓樹林，你看到(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)？“紅”字。詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要怎樣才能讀得美呢？找出你認(rèn)為重要的詞句，帶著贊美的語氣朗看到的美景。一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會(huì)更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫第二課時(shí)一、介紹引入。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。五、想一想，議一議。第三課時(shí)一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。(放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生3．放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀： 蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。四、再讀感悟，理解詩意。)問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達(dá)出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問題發(fā)表見解。五、拓展閱讀。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。1．下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一則故事，然后猜猜他是誰？(課件：簡(jiǎn)介杜牧)故事發(fā)生在距今1150多年前，就是唐朝時(shí)期，有一位文學(xué)家，他從小就有報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向，所以他刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真創(chuàng)作，25歲就考上了進(jìn)士。他在長安做過幾年官，但沒有實(shí)權(quán)，長期在江南求職，最后還到湖州做過刺史，相當(dāng)于市長。(課件：岳麓山)岳麓山地理：位于長沙市區(qū)湘江西岸，屬南岳衡山山脈的一部分，其最高峰海拔297米。亭的周圍到處生長著一人抱不住的楓樹，盤根錯(cuò)節(jié)，一片連一片。讓我們一起跟隨詩人去湖南長沙的岳麓山觀賞紅葉似火的楓葉吧。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。(生提問)2．生研究所提出的問題。使人仿佛看到了……聽到了……詩人在山腳下看到了什么？此時(shí)為什么突然停下來了呢？(3)前兩句描寫了哪些景物？(寒山、石徑、白云、人家)是啊，畫面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來細(xì)細(xì)觀賞。詩人僅僅是贊美楓葉的顏色紅嗎？詩人更重要的是在贊美什么呢？(請(qǐng)注意“霜葉”的“霜”。(多種形式反復(fù)讀，直到背誦。