【正文】 心理問題的一個重要因素。大學(xué)生的人際關(guān)系，最基本的就是同學(xué)關(guān)系。我國著名醫(yī)學(xué)心理學(xué)家丁瓚教授指出：人類心理的適應(yīng)，最主要的就是人際關(guān)系的適應(yīng)，人類心理的病態(tài)，主要是由于人與人之間關(guān)系的失調(diào)而來。它包括三個維度：客觀支持(客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，獨(dú)立于大學(xué)生的感受，是客觀存在的現(xiàn)實(shí))、主觀支持(主觀的、體驗(yàn)到的或情感上的支持，是大學(xué)生在社會中受到尊重，被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與大學(xué)生的主觀體驗(yàn)密切相關(guān))、對支持的利用度(使用社會支持的多少)。4．社會比較社會比較是大學(xué)生將自己的個性品質(zhì)、觀點(diǎn)和行為與他人進(jìn)行比較的過程，它使大學(xué)生產(chǎn)生新的自我知覺、自身處境知覺及生活質(zhì)量知覺，這在一定程度上決定了大學(xué)生的自我概念、情緒狀態(tài)和對未來的期望，從而對其心理健康產(chǎn)生影響。在內(nèi)外維度上，如果將失敗歸因于內(nèi)部因素，則會產(chǎn)生羞愧的感覺；歸因于外部因素，則會生氣。實(shí)證研究表明：大學(xué)生焦慮、自卑、抑郁、人際關(guān)系敏感等心理問題的根源往往與他們偏倚的、消極的自我概念顯著相關(guān)。2．自我概念自我概念意指大學(xué)生對自己人格的認(rèn)知，是大學(xué)生感受和理解自己各個層面的方式。它是心理應(yīng)激過程中一種重要的中介調(diào)節(jié)因素，大學(xué)生的應(yīng)對方式影響著應(yīng)激反應(yīng)的性質(zhì)與強(qiáng)度，并進(jìn)而調(diào)節(jié)著應(yīng)激與應(yīng)激結(jié)果之間的關(guān)系?！拔乙呀?jīng)是什么、“我想成為什么”和“我應(yīng)該成為什么”是每個大學(xué)生必須面對的問題，這種自我探索的過程往往是和困惑，甚至痛苦聯(lián)系在一起的。即便如此，還是會對大學(xué)生產(chǎn)生很大影響，突出的表現(xiàn)就是成人身份與經(jīng)濟(jì)、社會地位的不匹配使大學(xué)生有更多的心理沖突。與父母關(guān)系較差或很少與父母聯(lián)系的大學(xué)生更容易產(chǎn)生憂慮。在畢業(yè)分配的自主擇業(yè)、雙向選擇、社會機(jī)構(gòu)改革、下崗人數(shù)居高不下的背景下，社會向大學(xué)生們提出了日益苛刻的用人標(biāo)準(zhǔn)，為了在劇烈的競爭中占有一席之地，大學(xué)生們在學(xué)習(xí)、考證和參加各種兼職等實(shí)踐活動之間疲于奔命，壓力陡增。經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活上的窘迫感、交往中的自卑感、對家人的愧疚感以及對現(xiàn)實(shí)的無奈感。據(jù)中國扶貧基金會對4省區(qū)20所高校的調(diào)查，目前我國高校在校生中的經(jīng)濟(jì)困難比例約為20％，特困生比例為8％。1．社會轉(zhuǎn)型，價值多元對價值的追尋是人類長期以來孜孜以求而又備受困擾的一件事。從大學(xué)生個體來看，其心理問題往往與他們不良的人格傾向有很大關(guān)系，主要的影響因素有應(yīng)對方式、自我概念、歸因方式、社會比較方式、社會支持以及人際關(guān)系等。影響大學(xué)生心理健康的主要因素有社會、家庭和大學(xué)生個體不良的人格傾向，此外，大學(xué)生群體所處的特殊的發(fā)展階段和面臨的獨(dú)特的發(fā)展任務(wù)也是其心理健康的重要影響素。參考文獻(xiàn)：【1】，楊青春，盧慧《.魅力中國》.2010年2月第104期.【2】.《高教發(fā)展與評估》2009年11月第二十五卷第六7480；.【3】，王佳，李繼國等.《武漢體育學(xué)院學(xué)報》，2005,39（8）：7276.【4】.《健康心理學(xué)雜志》.1998 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沒有充足的證據(jù)與理由認(rèn)為貧困生屬于心理健康高危人群。家庭是當(dāng)下中國大學(xué)生的主要經(jīng)濟(jì)來源和經(jīng)濟(jì)依靠。但總的來說受教育水平較高的通常會趨于使用比較溫和的家庭教養(yǎng)的方式，而溫和的家庭教育更利于子女的心理健康發(fā)展。父母的教育方式對子女有顯著影響已經(jīng)被研究證明。[9]有研究發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系影響到子女心理健康，并具有預(yù)測作用，特別影響子女情感關(guān)系、社會性方面等方面的發(fā)展。對于子女來說，家庭是學(xué)會具體人際交往形式和技巧的第一個社會群體，父母對他們采取熱情、溫和、尊重抑或冷漠、急躁與輕視的態(tài)度，直接影響到他們今后與人的交往。相反，如果孩子在父母關(guān)系中看到的是冷漠、疏遠(yuǎn)、互不信任，那么會讓孩子變得冷酷、自私，會妨礙培養(yǎng)他們愛和友情這類重要的道德品質(zhì)。家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系（夫妻關(guān)系）和父母與子女之間的關(guān)系（親子關(guān)系）構(gòu)成。再婚家庭是指父母離異或喪父喪母后再婚重組的家庭。另外喪亡者與子女的親密關(guān)系不同其影響所持續(xù)的時間和強(qiáng)度也不同。部分甚至?xí)l(fā)展成抑郁癥，并呈現(xiàn)出人際交往困難的情況。（離異，喪親）所謂的單親家庭即是指父母離異，或喪失單親等原因子女只和父母中一方生活的家庭。家庭關(guān)系主要由父母之間的關(guān)系和父母與子女之間的關(guān)系，及子女與子女之間的關(guān)系構(gòu)成。而根據(jù)世衛(wèi)組織的這一定義有學(xué)者認(rèn)為心理健康的本質(zhì)特征即使是社會適應(yīng)良好，因而心理健康就是個體內(nèi)部與外部適應(yīng)相統(tǒng)一的良好狀態(tài)。，一般可用于論文的原創(chuàng)性和新穎性評價，自寫率=1復(fù)寫率引用率。 [1] 周留柱．大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及成因分析與對策 [J]．中國高教研究，2006(7):6768． [2] 王玉潔．父母教養(yǎng)方式與大學(xué)生心理健康的關(guān)系 [J]．中國臨床康復(fù)，2005（32）． [3] 盧勤．家庭因素對大學(xué)生心理健康的影響 [J]．西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2010,29(1):107110．[4] 陳雯，陳新．家庭背景因素對大學(xué)生心理健康的影響 [J]．社會?行為?心理，2008,11，(6A):966968． [5] 劉春玉．淺談家庭教育對大學(xué)生心理健康的影響與作用 [J]．教育與職業(yè)，2008(8):127128．.總體報告報 告 編38a5c10684f633ee470055e4786aa9e9_303674號送 檢 文淺談家庭因素對大學(xué)生健康的影響檔送 檢 人檢 測 單個人用戶位檢 測 時20121212 18:01:23間論文庫,中文期刊庫（涵蓋中國期刊論文網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中文重要學(xué)術(shù)期刊庫、中國重要檢 測 范 社科期刊庫、中國重要文科期刊庫、中國中文報刊報紙數(shù)據(jù)庫等）,Tonda論文庫（涵蓋中國學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、圍 中國優(yōu)秀碩博論文數(shù)據(jù)庫、部分高校特色論文庫、重要外文期刊數(shù)據(jù)庫如Emerald、HeinOnline、JSTOR等）,家庭因素對大學(xué)生健康的影響總 體 結(jié)總相似比 % [即復(fù)寫率與引用率之和] 論檢測指標(biāo) 自寫率(%)指標(biāo)數(shù)值 復(fù)寫率(%)引用率(%)總字?jǐn)?shù)(個) 2815（四）大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙時，及時教育引導(dǎo)，消除困惑在校大學(xué)生正處于學(xué)校和社會的過渡時期，心理變化幅度極大。（三）家長在推進(jìn)孩子成才的過程中，要注重個性化發(fā)展家庭的基礎(chǔ)教育主要在培養(yǎng)大學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀，以及良好的生活習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)。（二）家長要營造溫馨的家庭氛圍，使大學(xué)生子女能夠感受到心靈的溫暖家永遠(yuǎn)是我們避風(fēng)的港灣，是心靈的驛站。一旦家長的某些偏激、過火的行為將成為孩子以后的榜樣。家庭的教育對大學(xué)生的心理健康的發(fā)展有著至為重要的低位。試想一下，如果當(dāng)初父母以溫和細(xì)致的方式去關(guān)愛教育他，那么這位同學(xué)的性格應(yīng)該會有所不同吧。而家庭充滿冷淡、暴力、爭吵，孩子的身心必然受創(chuàng)，帶著疲憊，在折騰的道路上越行越遠(yuǎn)。大學(xué)生小時候大部分時間都是在家里度過的。缺乏進(jìn)取和積極向上的精神。（二）家庭結(jié)構(gòu)對大學(xué)生心理健康有一定影響某同學(xué)，初中時期父母離異。這無形就增加了各方面的壓力，學(xué)習(xí)跟不上，工作不順心，造成了煩躁，厭惡的脾氣。（一）家庭的經(jīng)濟(jì)地位對大學(xué)生心理健康產(chǎn)生重大影響宿舍某君來自偏西的西南小山村，從小家庭貧困，他知道讀書是唯一出路，因而考上了大學(xué)。在準(zhǔn)備和面試的過程中，急于求成，力不從心。也有人因早婚早育，而荒廢學(xué)業(yè)。（四）戀愛與性心理困惑。還有對大學(xué)老師的授課方式，及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的不習(xí)慣，而產(chǎn)生了壓抑煩躁的心理。沒有緊迫感，適應(yīng)能力極差。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng) 大學(xué)生的心理問題具體表現(xiàn)為：（一）意志薄弱，缺乏承受挫折的能力。追求進(jìn)步、滿懷著躊躇之志，為著祖國和未來努力奮進(jìn)著。然而，家庭方面的因素就是影響大學(xué)生心理健康的一個主要原因。心理上正處于發(fā)育的過渡階段。關(guān)鍵詞:大學(xué)生心理健康家庭教育大學(xué)生作為一個特殊的社會群體，未來國家的棟梁,社會的脊梁.。各大高校大學(xué)生因心理問題而發(fā)生的惡性事件層出不窮，當(dāng)代大學(xué)生的身心健康問題逐步成為社會焦點(diǎn)?？释R。各個領(lǐng)域的競爭日趨激烈，使得正處于心理轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生們面臨巨大的心理壓力，甚至有些大學(xué)生承受不住而走上極端道路。有信心，但是沒有恒心。再者生活上，離家在外，缺少了家人的呵護(hù)，心里少了一絲溫暖。整天沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)，使得心理走向自閉。有些人因感情破裂，產(chǎn)生報復(fù)心理。在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的今天，許多大學(xué)生在畢業(yè)后都未能找到合適的工作，因而產(chǎn)生了極大的心理壓力。有許多研究表明：大學(xué)生部分心理問題來源于他們的家庭經(jīng)濟(jì)地位，家庭結(jié)構(gòu)，家庭氛圍，和家長的教育方式。貧困的生活使他不得不勤工儉學(xué)，參與兼職。因?yàn)楦F而與社會歸屬沖突，脫離集體，產(chǎn)生了自卑，敏感不良的心理。做事變得膽怯，缺乏自信，不太敢與人交流，講話吞吞吐吐，情緒容易緊張突變。(三)家庭氛圍是影響大學(xué)生心理健康的又一因素家庭是個人最早接受教育的場所，父母是孩子的第一任老師。在一個溫暖和諧的家庭中成長的孩子，想必能夠健康快樂地成長。以至于懵懂年代的他還曾懷疑父母對自己的愛，后面就形成有缺陷的個性。家是心靈的港灣，是大學(xué)生遭遇心理創(chuàng)傷時的療養(yǎng)所，是大學(xué)生獲得心靈溫暖 1 的源泉。家長的語言，行為舉止對孩子起到熏陶的作用。作為家長，必須樹立自己良好的形象去影響感染子女，在教育過程中，以德育人，以理服人，充分利用一切資源健康培養(yǎng)孩子。以平等溫和的態(tài)度耐心傾聽子女的訴說，讓大學(xué)生子女得到堅(jiān)強(qiáng)后盾和精神支柱。尊重大學(xué)生子女自己的選擇，提前為他們鋪好的道路，不想走，也就不會前進(jìn)的。在處理學(xué)業(yè)事業(yè)等方面時，可以給予指導(dǎo)和建議，以經(jīng)驗(yàn)和見識引導(dǎo)大學(xué)生子女選擇人生方向。 （引用部分一般指正確標(biāo)示引用的部分）。時至今日，心理健康已成為作為健康人必備的條件之一。家庭結(jié)構(gòu)直接影響了作為子女的大學(xué)生所得到的關(guān)愛的程度和發(fā)展的方向。但是，當(dāng)三者的平衡被打破時，對家庭還是大學(xué)生心理健康都極可能會產(chǎn)生負(fù)面的影響，甚至是破壞性的。[1]研究表明，父母因感情不和離異的子女常表現(xiàn)出焦慮，睡眠障礙，攻擊行為，易激怒，人際關(guān)系減少，孤獨(dú)以及社會退縮。眾多研究表明青少年居喪期間引起的負(fù)面效應(yīng)持續(xù)存在，若在青春期喪失和自己同性別的至親，容易出現(xiàn)延遲性心理反應(yīng)，尤其以抑郁癥較為明顯和持久。而原因復(fù)雜多樣，一種可能便是獨(dú)生子女的生活環(huán)境更加優(yōu)越，能得到父母更多的關(guān)愛，更耐心的教育，而這種優(yōu)勢，是他們更加活潑開朗樂觀自信。[6]與初婚家庭子女相比，再婚家庭的子女（婚前已有的子女）的課業(yè)成績普遍差于初婚家庭，還普遍表現(xiàn)出內(nèi)在行為和心理問題。[8]家庭心理學(xué)的研究表明：如果：如果父母的相互關(guān)系是建立在互愛、互敬、互信、互相關(guān)心的基礎(chǔ)之上，那么就會培養(yǎng)出孩子人道主義、誠實(shí)等品質(zhì)。它是連接父母和子女的橋梁如果父母與子女之間不能相互理解與正確相處，會帶來嚴(yán)重的后果。父母與子女之間缺乏愛的關(guān)系，缺乏精神上的親近，則常常是子女心理發(fā)育缺陷的根源。美國心理學(xué)家鮑姆林特是最早對父母教養(yǎng)方式的研究，她將父母教養(yǎng)方式劃分為權(quán)威型（authoritative style）、專制型（authoritarianstyle）和寬容型（permissive style）三種類型。[12]吳科啟的調(diào)查發(fā)現(xiàn), 在教養(yǎng)方式上, 家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的家長的專制管理更為突出, 對子女有不利的影響。只有使用正確的方法和態(tài)度才會使大學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。大多數(shù)研究表明，經(jīng)濟(jì)困難家庭的大學(xué)生心理健康水平不同程度地要低于經(jīng)濟(jì)狀況較好家庭的學(xué)生。[15]張發(fā)斌等人的調(diào)查發(fā)現(xiàn),西部貧困大學(xué)生在SCL90 的測試結(jié)果上, 不僅顯著差于中國常模, 而且存在性別差異。[16]劉兵等人的調(diào)查則發(fā)現(xiàn), 貧困大學(xué)生與對照組無總體差異, 認(rèn)為貧困生心理健康狀況總體屬于正常范圍, 憂慮與焦慮不是主要癥狀, 而人際關(guān)系敏感和偏執(zhí)是主要癥狀。一般說來，不健全不正常的家庭關(guān)系，特別是對于幼兒和少年的心理健康產(chǎn)生不利影響。因此本文的作用旨在做出非常淺略的分析，并嘗試做出合理的推斷與解釋?！?8】馬克思.《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》.第三篇：對當(dāng)前影響大學(xué)生心理健康因素的分析對當(dāng)前影響大學(xué)生心理健康因素的分析摘要：大學(xué)生的心理健康問題是其人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果。從環(huán)境來看，影響的因素主要有社會和家庭。當(dāng)前我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，轉(zhuǎn)型期社會的劇變必然會對大學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，造成適應(yīng)困難。但問題的另一方面是學(xué)費(fèi)大幅提高，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例劇增。以往憑借學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異而支撐起來的自尊在評價更加多元化的大學(xué)校園里遭到了挑戰(zhàn)。3．社會競爭，就業(yè)困難隨著人才培養(yǎng)和就業(yè)制度改革中引入競爭機(jī)制，大學(xué)生感受到了巨大的競爭壓力。父母關(guān)系不良、經(jīng)常吵架甚至相互敵視、家庭氣氛緊張，尤其是父母離異，往往會使子女形成冷漠、孤癖、自卑、多疑等不良l生格特征，這些不良人格特征會使得大學(xué)生在人際交往中表現(xiàn)出自私、敵視心理和道德方面的缺點(diǎn)。1．心理延緩償付期所謂心理延緩償付期的意思是：從年齡和生理上講，絕大多數(shù)大學(xué)生已是成年人，既然是成年人，相對應(yīng)地，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)成年人的義務(wù)，但大學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的黃金時間，鑒于此，社會合法地延緩他們承擔(dān)責(zé)任的時間。自我同一性的確立，就意味著大學(xué)生對自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^去、現(xiàn)在和將來組合成一個有機(jī)的整體，確立自己的理想與價