【正文】 和睦型家庭大學(xué)生的心理健康水平相對(duì)要好于嚴(yán)厲型和溺愛(ài)型家庭的大學(xué)。父母的教養(yǎng)方式對(duì)子女的影響主要表現(xiàn)在焦慮，抑郁，自尊，社會(huì)化，人格發(fā)展，問(wèn)題行為的產(chǎn)生以及道德行為等方面的影響。[10]另外根據(jù)吳念陽(yáng)等人對(duì)親子關(guān)系與青少年心理健康的研究發(fā)現(xiàn)，80%以上的青少年家庭至少存在一種不良的親子關(guān)系，不良類(lèi)型的親子關(guān)系容易使子女產(chǎn)生焦慮，抑郁，敵對(duì)等不良心態(tài)。親子間不同的交往方式對(duì)孩子的個(gè)性、道德與行為會(huì)產(chǎn)生不同的影響。親子關(guān)系指父母與子女的關(guān)系。良好的家庭關(guān)系是青少年心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、溫暖的、積極地家庭里，利于子女的人格、情緒、自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，反之，對(duì)子女的心理健康產(chǎn)生消極的影響。而再婚家庭的子女易出現(xiàn)的問(wèn)題即是難于適應(yīng)復(fù)雜的家庭關(guān)系，與繼父母溝通不暢，情感交流困難，因而導(dǎo)致家庭人際關(guān)系緊張。研究發(fā)現(xiàn)[2]（主要依據(jù)“癥狀自評(píng)量表SCL90”和“16PF人格測(cè)試”結(jié)果），非獨(dú)生子女和獨(dú)生子女在心理發(fā)展上會(huì)呈現(xiàn)出很明顯的差異。另一個(gè)產(chǎn)生單親家庭的原因即是父母喪亡，這也是巨大的家庭結(jié)構(gòu)的改變。對(duì)于離婚而言，在離婚之前子女已受到了不和諧的家庭關(guān)系的影響。良好的家庭關(guān)系是心理健康的基礎(chǔ)和保障，在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、溫暖的、積極地家庭里，利于青少年的人格、情緒自我意識(shí)等等方面的發(fā)展，反之，對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生消極的影響。大學(xué)生處于一個(gè)心理逐漸成熟逐漸從單一的環(huán)境走向多元環(huán)境的轉(zhuǎn)折時(shí)期，因此研究影響其心理健康的影響因?qū)ζ浣】党砷L(zhǎng)具有很大的意義。（不包括參考引用部分）占整個(gè)送檢論文的比重。指標(biāo)說(shuō)明：。 一旦學(xué)生發(fā)生了，心理困惑，家長(zhǎng)應(yīng)該善于引導(dǎo)疏通，使之順利磨合度過(guò)。大多數(shù)家長(zhǎng)都有望子成龍的期望，從某些方面迫使孩子學(xué)習(xí)更好的，更熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，而忽視了孩子的興趣愛(ài)好。孩子無(wú)論在外面受到多大的委屈，只要回到家里，一切都會(huì)煙消云散。孩子也將從父母的教育方式中揮發(fā)出消極的因素。因此，我們應(yīng)該重視大學(xué)生的家庭教育，以正確的教育來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的心理健康?？纯茨切┐蠹议|秀，從小詩(shī)書(shū)沐浴，禮樂(lè)熏陶，言談舉止間但顯大家之氣。（四）家長(zhǎng)教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生心理健康有直接的影響隔壁班某同學(xué)，在學(xué)校經(jīng)常以小霸王的形象示人，蠻橫無(wú)理，性格暴躁，打架斗毆。他們最初的道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)正是在家庭中形成的。對(duì)于我們家庭完整的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)很幸福，但另一方面，獨(dú)生子女在父母的溺愛(ài)下，獨(dú)自自主能力很差，與同學(xué)相處時(shí)，愛(ài)耍小脾氣，絲毫不顧及他人的感受，因?yàn)闀r(shí)常為別人所疏遠(yuǎn)。而后長(zhǎng)期由母親教養(yǎng)。在對(duì)于前途和工作的擔(dān)憂(yōu)，使他經(jīng)常焦慮不安。然，已經(jīng)產(chǎn)生的自卑感使他不敢與其他同學(xué)交流，貧困而不能對(duì)大世界有更多的認(rèn)識(shí)，使得他與別人缺少共同的語(yǔ)言。二、家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的影響在校大學(xué)生的一系列心理狀況，有許多是在其早期家庭環(huán)境所造成的?；蛘呤俏椿橄扔?，而背負(fù)法律責(zé)任。伴隨著生理和心理的發(fā)育，大學(xué)生對(duì)戀愛(ài)和性給于了更多的關(guān)注。（三）人際關(guān)系能力低下。（二）對(duì)大學(xué)適應(yīng)能力差。遇到困難直接撒手，毫無(wú)主張。但是，理想很豐滿(mǎn)，現(xiàn)實(shí)很骨感。我們應(yīng)重視大學(xué)生在家庭方面的教育，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在生理、心理尚未完全成熟的情況下，卻承受著著高于其他同齡人的壓力打擊。第一篇：淺談家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響淺談家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響摘要:近年來(lái)大學(xué)生因心理問(wèn)題而引發(fā)的惡性事件呈上升趨勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生心理健康狀況，分析了家庭因素對(duì)大學(xué)生心理健康的影響，并對(duì)如何加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育提出一些意見(jiàn)和建議以供參考和借鑒。近些年來(lái)。一、大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，志存高遠(yuǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)和科技分發(fā)展，社會(huì)一直在變化。有遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。一些大學(xué)生在高中時(shí)代，只顧讀書(shū)，成為了學(xué)校的佼佼者，然而到了大學(xué)這種優(yōu)越感就不存在了，因而心里會(huì)產(chǎn)生落差。一些大學(xué)生因未能良好地協(xié)調(diào)與舍友同學(xué)的人際關(guān)系，因而逐步被孤立成宅男。然這這方面卻存在著嚴(yán)重的心理障礙。（五）求職和就業(yè)的壓力。家庭因素直接影響到了大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀。久而久之，就形成了孤僻自我的一個(gè)人。錢(qián)，永遠(yuǎn)是貧困家庭孩子最敏感的神經(jīng)。可能是因?yàn)榧彝サ牟煌暾?，使得他滋生了自卑心理，整天悶悶不?lè)，對(duì)生活缺乏應(yīng)有的激情。最后，無(wú)所適從，產(chǎn)生了陰暗的心理。個(gè)人的各種心理態(tài)度、心理品質(zhì)、心理特點(diǎn)、性格以及行為習(xí)慣的形成與家庭環(huán)境和家庭氛圍有直接聯(lián)系。多次接觸后才知道，原來(lái)他父親是軍人出身，從小就以嚴(yán)厲粗暴的形式來(lái)教育他。三、加強(qiáng)大學(xué)生家庭教育的建議心理健康對(duì)人的一生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，而家庭環(huán)境是是培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)最重要的場(chǎng)所。（一）家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，以身作則，積極引導(dǎo)孩子家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中潛移默化地影響著孩子的心理狀況。一旦誤區(qū)產(chǎn)生，對(duì)于懵懂時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)，愈演愈烈，一發(fā)不可收拾，最后走向了心理陰暗區(qū)。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家園，以愛(ài)的滋潤(rùn)對(duì)大學(xué)生子女進(jìn)行聊天溝通，讓大學(xué)生子女疲憊的心靈得以棲息。大學(xué)生已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)未來(lái)都有自己的一些想法，家長(zhǎng)在這方面應(yīng)該給于鼓勵(lì)，而不是限制。在涉及戀愛(ài)問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待，而不是一味責(zé)難，同時(shí)要加強(qiáng)性教育，知道子女注意心理健康和生理衛(wèi)生。 總相似比即送檢論文中與檢測(cè)范圍所有文獻(xiàn)相似的部分（包括參考引用部分）占整個(gè)送檢論文的比重，總相似比=復(fù)寫(xiě)率+引用率。第二篇：家庭因素對(duì)大學(xué)生心理狀況的影響家庭因素對(duì)大學(xué)生心理狀況的影響世界衛(wèi)生組織提出：健康不僅僅是沒(méi)有身體的缺陷和疾病而是具有生理，心理和社會(huì)適應(yīng)能力的完滿(mǎn)狀態(tài)。影響大學(xué)生心理健康的因素復(fù)雜而眾多，在這里之所以選擇家庭因素是基于家庭在個(gè)人發(fā)展中的根源性和基礎(chǔ)性的影響。家庭關(guān)系里，夫妻關(guān)系、父子關(guān)系以及母子關(guān)系是尤為重要的，當(dāng)這三個(gè)關(guān)系達(dá)到平衡時(shí)，才能使整個(gè)家庭關(guān)系和諧的發(fā)展，促使家庭積極、健康、向上的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生在人際交往的發(fā)展也是起促進(jìn)作用。離婚產(chǎn)生的負(fù)面影響將直接影響子女的行為和情感。它對(duì)家庭成員的影響早已被證實(shí)。[3]王光炎等（2005）對(duì)大學(xué)生心理健康狀況與分析調(diào)查結(jié)果顯示在軀體化，敵對(duì)，偏執(zhí)，強(qiáng)迫，人際關(guān)系敏感，抑郁，焦慮，恐怖，精神病性九個(gè)維度獨(dú)生子女在大部分維度得分均低于非獨(dú)生子女，只有在強(qiáng)迫和敵對(duì)上無(wú)差異；[4]段鑫星（1998）對(duì)獨(dú)生子女大學(xué)生進(jìn)行的SCL90測(cè)評(píng)結(jié)果得到了類(lèi)似結(jié)論，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女除在軀體化，敵對(duì)和恐怖三個(gè)維度得分無(wú)顯著差異外，其他均達(dá)到了顯著水平，且獨(dú)生子女得分低于非獨(dú)生子女而這一研究結(jié)果也打破了人們認(rèn)為獨(dú)生子女的心理承受能力較低，社交能力弱，依賴(lài)性強(qiáng)，適應(yīng)性差的傳統(tǒng)觀(guān)念。甚至?xí)?dǎo)致嚴(yán)重的人格和心理異常，絕大多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向，沉默寡言，情緒起伏較大，缺乏興趣，不自信，意志力缺乏等癥狀；[5]%，%。 父母關(guān)系研究發(fā)現(xiàn)，[7]不健康的父母關(guān)系會(huì)造成孩子不良的人格特征，甚至是心理疾病父母在家里發(fā)生的沖突越頻繁，青少年的主觀(guān)幸福感就越差，體驗(yàn)到更多的消極情感，對(duì)生活的滿(mǎn)意度下降。它是家庭關(guān)系中最為穩(wěn)固的關(guān)系，親子關(guān)系因其血緣關(guān)系而不可替代。無(wú)數(shù)研究證明，孩子的道德品質(zhì)與家庭中的親子交往方式有直接的關(guān)系，人的許多重要的品質(zhì)，如同情心、自尊心、獨(dú)立性等，在許多方面都取決于父母與子女良好的相互關(guān)系。[11]父母教養(yǎng)方式是指在家庭生活中以親子關(guān)系為中心的，父母在對(duì)子女進(jìn)行撫養(yǎng)和教育的日?；顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)待孩子的相對(duì)穩(wěn)定的、固定的行為模式和行為傾向，是父母?jìng)鬟_(dá)給子女的態(tài)度以及由父母的行為所表達(dá)出的情感氣氛的集合體。而父母的教養(yǎng)方式又受父母的受教育水平，父母的生活環(huán)境等條件制約。由此可見(jiàn)，家庭教育過(guò)猶不及。因?yàn)橘Y料及能力所限，在此不對(duì)家境富裕的大學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行猜測(cè)和臆斷，本文也只結(jié)合相關(guān)研究成果著重于家境貧困對(duì)大學(xué)生的影響。[14]如張曉文與吳勝紅的調(diào)查顯示, 在SCL90的測(cè)試結(jié)果上, 不同經(jīng)濟(jì)狀況家庭大學(xué)生的心理健康水平?jīng)]有顯著差異, 但貧困生有高度的人際關(guān)系敏感和抑郁傾向。同時(shí)也存在年級(jí)差異?！本C合上面所述，家庭關(guān)系、家庭結(jié)構(gòu)缺陷、家庭教養(yǎng)方式以及家庭生活環(huán)境確實(shí)對(duì)青少年的心理健康產(chǎn)生影響。對(duì)于家庭變故和不正常的家庭關(guān)系，在影響子女成長(zhǎng)方面不能一概而論。 Laurence Bulletin，1993：113（3）.【12】.《聊城大學(xué)生命學(xué)院學(xué)報(bào)》【13】家庭狀況對(duì)軍校大學(xué)生心理影響的解析[J].史桂生《.白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)》.2003(3): 185187.【14】大學(xué)生心理健康狀況與家庭收入及自我評(píng)價(jià)的相關(guān)研究[J]．張曉文，吳勝紅．《南京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2000，(3)1：75—78.【15】青海省貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查[J].張發(fā)斌.《中國(guó)公共衛(wèi)生》.2007, 23(5): 548549.【16】,吳宇萍,陳建紅,李媛,謝琦,李映章,何軍峰.《中國(guó)全科醫(yī)學(xué)》.2006,9(12):10051006.【17】貧困大學(xué)生心理壓力及應(yīng)對(duì)方式的性別研究[J].陳紅霞.《青年探索》.2006年06期；.《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》.2006,8(6):98100；高師院校貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究[J].陳世民，韓鳳娟，李斌.《教育探索》.2006年05期；貧困大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查與分析[J].姚春，吳藝.《中國(guó)成人教育》.2007年01期。大學(xué)生的心理問(wèn)題是其人格與環(huán)境交互作用的結(jié)果。一、社會(huì)因素隨著社會(huì)的發(fā)展、現(xiàn)代化程度的提高，人們的心理困擾日益加劇，心理疾患發(fā)病率隨之上升，這幾乎是一切國(guó)家在其現(xiàn)代化過(guò)程中都難以避免的現(xiàn)象。2．高校擴(kuò)招，收費(fèi)提高隨著高等教育招生收費(fèi)并軌體制的實(shí)行及高校后勤社會(huì)化的改革，青年學(xué)生有了更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。走進(jìn)大學(xué)校園的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生不僅要面對(duì)所有大學(xué)生所必須面對(duì)的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，還要克服更多的物質(zhì)和精神上的困難。經(jīng)濟(jì)壓力是影響大學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。1．家庭氣氛家庭中父母之間、親子之間的言語(yǔ)及人際氛圍直接影響著家庭中每個(gè)成員的心理，這種長(zhǎng)期的影響會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生積累效應(yīng)。三、大學(xué)生群體心理因素 大學(xué)生是一個(gè)非常獨(dú)特的群體，正處于心理延緩償付期，為建立自我同一性而進(jìn)行的自我探索活動(dòng)是這一階段的重要任務(wù)，因此，大學(xué)生的心理發(fā)展也具有十分明顯的特點(diǎn)，面臨著獨(dú)特的心理沖突。也即是回答“我是誰(shuí)”、“我想成為什么樣的人等問(wèn)題”在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生必須仔細(xì)思考全部積累起來(lái)的有關(guān)他們自己及社會(huì)的知識(shí)去回答它，并借此做出種種嘗試性的選擇，最后致力于某一生活策略。影響大學(xué)生心理健康不良的人格傾向或與人格密切相關(guān)的因素主要有應(yīng)對(duì)方式、自我概念、歸因方式、社會(huì)比較方式、社會(huì)支持以及人際關(guān)系等。從應(yīng)對(duì)效果的角度來(lái)看，可以分成積極的應(yīng)對(duì) 方式、消極的應(yīng)對(duì)方式和中間型的應(yīng)對(duì)方式。自我概念不僅影響大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的行為方式和對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的解釋?zhuān)矣绊懘髮W(xué)生對(duì)未來(lái)的期望。美國(guó)心理學(xué)家韋納認(rèn)為能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺(jué)到的四種主要原因，并將這四種主要原因分成控制點(diǎn)、穩(wěn)定性、可控性三個(gè)維度。在控制性維度上，將失敗歸因于可控因素，則會(huì)繼續(xù)努力；歸因于不可控因素，則會(huì)絕望；將失敗歸因于內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控時(shí)則會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無(wú)助感。刻板的社會(huì)比較方式是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。實(shí)證研究也驗(yàn)證了這一結(jié)果，獲得客觀(guān)支持較多、主觀(guān)上對(duì)獲得的支持較滿(mǎn)意、對(duì)社會(huì)支持的利用度高的大學(xué)生能保持較好的心理健康狀況，社會(huì)支持差的大學(xué)生其心理健康狀況也較差。就是一般的人際關(guān)系，大學(xué)生如果處理不好，也會(huì)成為持久而頑固地困擾他們?nèi)粘Ｉ畹囊蛩?。同學(xué)關(guān)系中有一種非常特殊、也十分容易出現(xiàn)障礙的是同室關(guān)系。近年來(lái)諸多的研究表明，心理問(wèn)題向低齡群體蔓延的勢(shì)頭發(fā)展顯著，小學(xué)生的整體心理健康水平令人擔(dān)憂(yōu)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；家庭因素I大慶師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）AbstractStudents as a special social group, is in the critical period of rapid development of the physiological and psychological, prone to a variety of mental health recent years, a large number of studies and surveys show that the psychological problems of the younger age trend is obvious, the pupils of the overall level of mental health is family is the first environment for children to grow up, so the effect of family factors on mental health of pupils can not be from the analysis of the mental health of the students of analysis on their minds by family factors, and the influence and harm, and put forward the corresponding solutions for these error factors of the that through this can let parents, students and members of society system to understand the environment of family education on Pupils39。近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)整體壓力不斷加大，小學(xué)生作為社會(huì)的重要成員也面臨著壓力持續(xù)增大的問(wèn)題，小學(xué)生心理健康問(wèn)題愈發(fā)嚴(yán)重，已引起國(guó)內(nèi)心理與教育工作者的關(guān)注，相關(guān)的研究也層出不窮[1]。（二）逆反心理強(qiáng)小學(xué)生的逆反心理是小學(xué)生心理問(wèn)題較為普遍且突出的方面，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)