【正文】 一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1。教學過程同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個珠子在計數(shù)器上表示了11，又用2個珠子表示了20（演示課件），誰還能在計數(shù)器上用2個珠子表示不同的數(shù)呢？（設計意圖：開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并讓學生進一步體會到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。生齊讀你們能在計數(shù)器上撥出20嗎？生動手撥珠子。師：這2個1表示的意思一樣嗎？看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。師：還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？ 生：11只師：誰能用小棒快速地擺出11。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。師：真棒，說得非常準確。）捆一捆，認一認（1）認識“10個一就是1個十”師：牧羊人在數(shù)羊的時候數(shù)到10只就將10個小石子換成一塊大石頭（展示課件），師：老師要變魔術了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）師問：現(xiàn)在有多少根小棒？ 生：10根師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？ 生：11根減掉1根就是10根師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？生：10個一師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？生：是10。師：老師這兒也有準備小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。初步認識“十位”、“個位”，了解進制，知道11~20各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。學情分析：認識11~20各數(shù)是幫助學生建立數(shù)位概念的重要知識點之一，也是建立十進制數(shù)位概念的重要階段。第二篇：新北師大版《古人計數(shù)》教案第七單元加與減（二）古人計數(shù)執(zhí)教者：執(zhí)教班級：一年（1）班教材內容：北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元《加與減（二）》第一課時。當認識11的組成時，有很多的孩子能說出11是由1個十和1個一組成的，我就很滿足面急著過渡到下一個環(huán)節(jié)。當然，還存在很多不足之處：首先，對學生的預設還不到位，站在老師的角度對學生想當然。在教學中我力求從學生的實際出發(fā)，讓他們通過有目的操作、交流、討論，讓學生經歷知識的形成過程。）課后反思：《古人計數(shù)》這一課的內容是學生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎上，積累十進制概念活動經驗的重要環(huán)節(jié)，教材更加突出了小棒——計數(shù)器——數(shù)學符號之間的聯(lián)系。集體評議 師特別展示撥得不對的，說說為什么撥的不對，應該怎么撥（設計意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學生說和聽的學習習慣。小游戲：比比誰最快：用小棒拿出1119，指名說為什么這么拿，體會數(shù)的組成。請同學說為什么這樣擺。指名在黑板上畫珠子表示1個十，評議后，師標出10這個數(shù)學符號。師示范撥5。請孩子們檢查一下自己的計數(shù)器是否擺放正確。）介紹計數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念師：下面老師要為大家介紹一位新的學習伙伴，（出示計數(shù)器）它叫計數(shù)器，請跟老師說一遍。老師板書：10個一師：現(xiàn)在老師把這10個一捆成一捆（演示課件）變成了1個十，這1個十是幾？ 生：10 師：10個一是10，1個十也是10，那我們能不能說，10個一就是1個十？ 生：能老師板書后，指名學生讀這句話，再齊讀。（師環(huán)視確認學生準備好后再開始）展示學生擺小棒的結果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根 生齊數(shù)：11根師鼓勵：你們的眼睛和小手配合得可真好。（板書：11～20各數(shù)的認識）師手指著標題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？師將卡片貼在黑板上，讓我們一齊來讀一讀吧?。ㄔO計意圖：尊重學生原有的認知基礎，從實際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學生感覺到今天要學習的內容并不陌生。教學重點：使學生認識11~20各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。第一篇：新北師大版《古人計數(shù)》教案第七單元加與減（二）古人計數(shù)教學內容：北師大版一年級數(shù)學上冊第七單元《加與減（二）》第一課時。過程與方法目標：通過動手操作，使學生正確認識11~20各數(shù)，并能準確掌握這些數(shù)的組成 情感態(tài)度與價值觀：通過引導學生操作數(shù)學模型的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，豐富學生的數(shù)學感知。教學準備：課件，小棒，計數(shù)器，教具模型 教學過程：一：復習舊知，引出新知師：孩子們，我們已經學過了110這些數(shù)，今天我們來學習一些新的數(shù)。（演示《古人計數(shù)》的主題圖）師：今天，我們也來學習古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？生：再擺一根師：如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？ 生：擺2根師：老師這兒也有小棒，誰愿意上來擺一擺？（指名1人）準備好小棒了嗎？ 老師可要放羊了。三、引導探究，建立模型認識“10個一就是1個十”師：老師要變魔術了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）師問：現(xiàn)在有多少根小棒？ 生：10根師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？ 生：11根減掉1根就是10根師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個一，那10根小棒表示幾個一？ 生：10個一師：我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）師：10個一是幾？生：是10。（設計意圖：初步培養(yǎng)學生動手操作的能力，讓學生體驗獲取數(shù)學知識的過程；同時，又讓學生在合作中體驗快樂，進行合作學習的啟蒙教育。在使用計數(shù)器時，要把寫有數(shù)位的這一面正對著我們。個位上有幾個珠子就表示幾個一，十位