【正文】 ：邊、角）（二）研究長方形的特征猜想。教學(xué)難點(diǎn)長方形和正方形特點(diǎn)的比較。一面長方形鏡子長2米，寬1米，給他做一個鋁合金的邊框，大約需要多少米長的鋁合金材料？正方形花圃每邊長6米，它四周的欄桿長多少米？判斷．(用手勢表示“√”、“”)(1)一個長方形，長10厘米，寬5厘米，周長是10＋52=30(厘米)（）(2)邊長是3分米的正方形，周長是34=12(厘米)（）(3)一個長方形，長加寬的和是10厘米，周長是102=20(厘米)（）討論：(出示 和)這兩個長方形的長、寬相等嗎？它們的周長相等嗎？是不是所有長、寬不相等的長方形，周長都不相等呢？ 下面請你們動手?jǐn)[一擺．用14根火柴擺成一個長方形，有幾種不同的擺法？(四人一組，把各種形狀的長方形都擺出來)提問：這些長方形的周長哪個長？(一樣長)為什么？(都是用14根火柴擺成的)引申：把(3)號長方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)提問：改變后的圖形和原圖形的周長哪個長？為什么？ 想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長不變？(學(xué)生再次動手?jǐn)[)看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號正方形的周長．(單位：cm)(電腦出示)下圖中，每個正方形的周長是多少？兩個正方形的周長共多少？把這兩個正方形合并成一個長方形，這個長方形的周長是多少？為什么？(電腦演示合并過程)游戲：找朋友．(周長相等的是朋友)老師依次出示(a)、(b)、(c)號圖形，學(xué)生從(1)～(7)號圖形中找與老師出示的圖形周長相等時，就用手勢表示圖形的編號，如果有兩個答案，那么可以舉雙手．五、課堂小結(jié)：提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？下圖是一個樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯，要計(jì)算地毯的長度，你應(yīng)該怎樣測量？六、作業(yè)想想做做第6題第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊教案認(rèn)識長方形和正方形小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊長方形和正方形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察和操作等活動，感受并能用自己的語言描述長方形和正方形的特征，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形和正方形。（4）學(xué)生獨(dú)立算算試試。匯報(bào)、交流：請每一組派一位代表說說你的做法及結(jié)果。（指名學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示方法）對于像這樣的一些規(guī)則的圖形，我們怎樣求出它們的周長呢？做想想做做第4題，讓學(xué)生獨(dú)立做，交流不同的算法?？茨慕M的方法又方便又準(zhǔn)確。交流，說說什么是樹葉的周長我們的教室里有很多物體，請你在教室里，選一個物體，指出它一個面的周長，并說一說什么是它的周長。（板書：邊線）（多媒體動畫演示用黑線表示邊線，并閃動兩下）你能指出數(shù)學(xué)書封面、課桌面和三角尺的邊線嗎？（做想想做做第1題）同桌互相指一指，并指名指一指。教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。請一個小朋友從教室的門走到教室的另一個頂點(diǎn)，問：他已經(jīng)走了多少米？為什么呢？ 如果他要走到教室的后面，還要走多少米？為什么？如果他要繼續(xù)走，走回到起點(diǎn)，還要走多少米？為什么呢？四、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？五、作業(yè)想想做做第6題第2課時 認(rèn)識周長 教學(xué)目標(biāo)：通過指一指、描一描、圍一圍、量一量、算一算等活動，感知并認(rèn)識周長的含義。（出示長方形紙）你能將長方形變成正方形嗎？動手試一試?！?剛才我們猜想、驗(yàn)證了長方形正方形的特征，誰來說一說，長方形正方形有哪些特征？ 學(xué)生整理，說一說問：長方形正方形的特征有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 3．認(rèn)識長方形各邊的名稱。學(xué)生利用手中的材料和工具進(jìn)行討論、操作、研究，驗(yàn)證猜想。在你制作的過程中，你感覺長方形和正方形有哪些特征？憑感覺誰來猜一猜？師板書特征：長方形 有四條邊 對邊相等 有四個角 都是直角 正方形 有四條邊 每條邊都相等 有四個角 都是直角 相機(jī)教學(xué)“對邊”：象這樣，上下相對的兩條邊叫“一組對邊”，指一指長方形的上下對邊。小朋友們講的非常好，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。、合作交流的能力以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。2．培養(yǎng)觀察、操作、獨(dú)立探詢問題的能力和全面觀察問題的思維方式。學(xué)生找一找，回答，并用手摸一摸，或者比畫一下。學(xué)生動手操作做好了嗎？誰愿意展示你做的長方形、正方形？學(xué)生展示并介紹：釘子板上圍出來；小棒搭出來；用三角板拼出來……同學(xué)們真了不起，自己親手制作了長方形和正方形。長方形和正方形的特征都是我們猜出來的，實(shí)際上是不是這樣呢？要不要驗(yàn)證呢？你能用量一量、折一折、比一比的方法驗(yàn)證嗎？請每個同學(xué)獨(dú)立思考，再動手試一試，然后把你驗(yàn)證了哪個圖形的哪個特征，以及驗(yàn)證的方法在小組里有序的交流。可能有：量一量：各邊的長折一折：橫豎兩條邊對折比一比：三角尺的直角比一比長方形正方形的四個角。長方形和正方形有各自的特征，但它們之間也有很密切的聯(lián)系。（1）我的背后躲著一個正方形，一條邊是4厘米，另外三條邊有多長？（2）我的背后躲著一個長方形，一條邊長20厘米，另一條邊長16厘米，另外兩條邊呢？（3）我的背后躲著一個四邊形，露出的兩個角是直角，它是什么圖形？在學(xué)習(xí)長寫寫幫文秘助手時，我們就測量了教室的長度，教室的一條邊大約長5米，另一條邊大約長8米。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物投影儀 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握周長的含義。誰能來指出這個游泳池的邊呢？對，這就是游泳池池口的邊線。（邊說，邊用多媒體抽象出邊線）（板書：周長）提問：像剛才我們指出的數(shù)學(xué)書的封面、課桌面、三角尺，還有這些圖形的邊線的長都是它們的什么？我們手中都有一片樹葉，你能指出它的周長嗎？同桌互相指一指樹葉的周長。請各小組的同學(xué)討論、合作研究一下。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙，先指一指上面兩個圖形的周長，也請你們各小組討論、合作想一想怎樣求這兩個圖形的周長？ 讓學(xué)生討論、獨(dú)立動手操作，交流算法。四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固知識談話：想一想在生活中有哪些地方要用到周長的知識？老師這里有幾件事情想麻煩同學(xué)們幫幫忙，你們愿意嗎？給圓形的鏡子鑲上塑料邊框、給心形的、橢圓形的、長方形的書簽圍上金線，給長方形的像框釘上小木條，給正方形的手帕圍上花邊，各需要多長的邊框、金線、小木條和花邊呢？每個小組任選一項(xiàng)任務(wù)合作完成。六、作業(yè)想想做做第6題第3課時 長方形和正方形周長的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：1．能利用對圖形的認(rèn)識探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題．2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時發(fā)展他們的空間想象力． 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題． 教具準(zhǔn)備：電腦課件，長方形鐵絲框，長方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍． 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1．什么是圖形的周長？ 2．指出下面圖形的周長．二、引入課題：出示籃球場圖畫，提問：如果工人給球場畫邊線，一共要畫多長？你會計(jì)算嗎？ 這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計(jì)算——出示課題．三、教學(xué)新課：探究長方形周長計(jì)算的方法（1）要求工人要畫多長的邊線，就是求什么？籃球場是什么形狀的？（2）要求長方形的周長必須要知道哪些條件？（3）標(biāo)出長28米，寬15米，讓學(xué)生想想、猜猜這個長方形籃球場的周長。（2）交流：你是怎樣想的？