正方形和長方形的認識-全文預覽
【正文】 的長方形的長和寬各是多少？正方形的邊長是多少？ 學生獨立完成想想做做5三、拓展應(yīng)用，鞏固升華師：其實早在二千多年前，古代對長方形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請你來判斷一下幾號是長方形，幾號是正方形？一起再來認識一下其他的圖形。每人先選擇一個自己喜歡的圖形，選長方形的同學向大家示意一下，請你利用自己手邊的工具，去驗證一下長方形的對邊是否相等，四個角是否都是直角？選擇正方形的同學，請你也選擇自己的方法驗證一下正方形的四條邊是否相等，四個角是否都是直角？你可以選擇獨立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。根據(jù)學生的回答，板書猜測的情況。生2：我學會了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學習數(shù)學知識。師：接下來請同學們智取第四關(guān)：團結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團結(jié)協(xié)作，智中取勝?。ㄕn件出示）長方形有（）個，正方形有（）個 形式：小組合作交流。用一張長方形紙折出一個最大的正方形。在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。師在學生回答完畢后，說：“能獨立闖過這一關(guān)的同學給自己以掌聲鼓勵。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長都叫做邊長（板書：邊長）談話：現(xiàn)在你能詳細介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長方形和正方形的相同點和不同點。（2）匯報結(jié)果。談話：現(xiàn)在你能對你的同桌再介紹一下長方形嗎？談話：為了把兩組對邊區(qū)分開，得他們起個名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。（師適時引導上下、左右兩邊即是對邊。）師：你們的這些猜想到底對不對呢？你有什么辦法來驗證嗎？（2）驗一驗請你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。前邊我們已經(jīng)初步認識了長方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。有些學生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。生2：地板磚、手帕是正方形。四．教學準備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學過程：（一）激情導思師:機器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個機器人，大家請看（課件出示），不過我要我問的是：機器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨 立探詢問題的能力。在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形。（2）教師在黑板上畫正方形。（3）教師在黑板上畫長方形。二、教學重難點：初步感知長方形、正方形的特征，并學會辨別。初步感受幾何圖形的面的特征，體會“形”和“體”的聯(lián)系。（2）讓學生仔細觀察，并把看到的記在心里。（1）拿出幾個正方體，把其中的一個面對著學生，讓學生觀察。教材P29的課堂活動的第1題。第二篇：認識長方形和正方形 教案認識長方形和正方形一．教學目標: 1．經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，通過讓學生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學生認識長方形、正方形的邊和角的特征。三．教學難點：長方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。師：生活中還有哪些物體的面是長方形或正方形？ 生1：桌子、凳子、黑板是長方形。??（師重點強調(diào)某一物體的面，例如桌子的面、凳子的面、黑板的面等。）2．小結(jié)導入：原來生活中有這么多長方形、正方形，其實數(shù)學就在我們周圍。（師把學生的
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