【正文】 每一組派一位代表說說你的做法及結(jié)果。五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們還用學(xué)到的周長(zhǎng)知識(shí)幫老師解決了一些問題。我們就要像這樣把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。六、作業(yè)想想做做第6題第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：1．能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和概括能力，同時(shí)發(fā)展他們的空間想象力． 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題． 教具準(zhǔn)備：電腦課件，長(zhǎng)方形鐵絲框，長(zhǎng)方形、正方形和其他圖形的紙片，火柴棍． 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1．什么是圖形的周長(zhǎng)？ 2．指出下面圖形的周長(zhǎng)．二、引入課題：出示籃球場(chǎng)圖畫，提問：如果工人給球場(chǎng)畫邊線，一共要畫多長(zhǎng)？你會(huì)計(jì)算嗎？ 這節(jié)課我們就來研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算——出示課題．三、教學(xué)新課：探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法（1）要求工人要畫多長(zhǎng)的邊線，就是求什么？籃球場(chǎng)是什么形狀的？（2）要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道哪些條件？（3）標(biāo)出長(zhǎng)28米，寬15米，讓學(xué)生想想、猜猜這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（4）學(xué)生獨(dú)立算算試試。（5）反饋交流：說說自己的算法有什么道理，為什么這樣算。（6）優(yōu)化算法：你喜歡哪種算法？為什么？試一試（1）學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，在小組里交流。（2）交流：你是怎樣想的？（3）比較：你喜歡哪種算法？為什么？四、鞏固練習(xí)想量出長(zhǎng)方形、正方形各邊的長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)。一面長(zhǎng)方形鏡子長(zhǎng)2米，寬1米，給他做一個(gè)鋁合金的邊框，大約需要多少米長(zhǎng)的鋁合金材料？正方形花圃每邊長(zhǎng)6米，它四周的欄桿長(zhǎng)多少米？判斷．(用手勢(shì)表示“√”、“”)(1)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)10厘米，寬5厘米，周長(zhǎng)是10＋52=30(厘米)（）(2)邊長(zhǎng)是3分米的正方形，周長(zhǎng)是34=12(厘米)（）(3)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)加寬的和是10厘米，周長(zhǎng)是102=20(厘米)（）討論：(出示 和)這兩個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相等嗎？它們的周長(zhǎng)相等嗎？是不是所有長(zhǎng)、寬不相等的長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)都不相等呢？ 下面請(qǐng)你們動(dòng)手?jǐn)[一擺．用14根火柴擺成一個(gè)長(zhǎng)方形，有幾種不同的擺法？(四人一組，把各種形狀的長(zhǎng)方形都擺出來)提問：這些長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？(一樣長(zhǎng))為什么？(都是用14根火柴擺成的)引申：把(3)號(hào)長(zhǎng)方形其中兩根火柴平移成下圖：(演示)提問：改變后的圖形和原圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)？為什么？ 想一想，是否還可以改變成別的形狀而周長(zhǎng)不變？(學(xué)生再次動(dòng)手?jǐn)[)看下圖，求(1)、(2)、(3)、(4)號(hào)正方形的周長(zhǎng)．(單位：cm)(電腦出示)下圖中，每個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？?jī)蓚€(gè)正方形的周長(zhǎng)共多少？把這兩個(gè)正方形合并成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？為什么？(電腦演示合并過程)游戲：找朋友．(周長(zhǎng)相等的是朋友)老師依次出示(a)、(b)、(c)號(hào)圖形，學(xué)生從(1)～(7)號(hào)圖形中找與老師出示的圖形周長(zhǎng)相等時(shí)，就用手勢(shì)表示圖形的編號(hào)，如果有兩個(gè)答案，那么可以舉雙手．五、課堂小結(jié)：提問：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？下圖是一個(gè)樓梯的側(cè)面，如果要鋪上地毯，要計(jì)算地毯的長(zhǎng)度，你應(yīng)該怎樣測(cè)量？六、作業(yè)想想做做第6題第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教案認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形和正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形和正方形。能力目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、測(cè)量，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的比較。教具和學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、長(zhǎng)方形紙和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張學(xué)具：長(zhǎng)方形和正方形紙各一張（白色）、粉紅色長(zhǎng)方形紙一張、方格紙一張、16個(gè)小正方形、8根小棒、彩色筆 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題電腦顯示校園風(fēng)景照、長(zhǎng)方形、正方形和三角形的學(xué)校宣傳牌（配音樂）。教師：我們的學(xué)校象是一個(gè)綠色的大花園，在我們的校園里隨處可見一塊塊形狀各異的宣傳牌，它們時(shí)刻提醒著我們要鍛煉身體，要注意安全，要好好學(xué)習(xí)，要愛護(hù)綠化，要文明守紀(jì)，學(xué)習(xí)生活在這樣的大家庭中，你們快樂嗎？今天，我們的數(shù)學(xué)課就從這些宣傳牌說起。（出示長(zhǎng)方形、正方形和三角形的宣傳牌）一起來看這些宣傳牌，你能根據(jù)它們的形狀分一分類嗎？哪些牌子的面是長(zhǎng)方形的？（逐個(gè)顯示長(zhǎng)方形框）那剩下這些牌子的面是什么形狀的呢？（逐個(gè)顯示正方形框）講述：長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見的圖形，他們都有各自的特點(diǎn)，今天我們就一起來研究一下長(zhǎng)方形和正方形。（出示課題）二、動(dòng)手操作，探索新知（一）研究什么老師想聽聽看，你們想研究長(zhǎng)方形和正方形的什么呢？大家想要研究的真是多，今天我們暫時(shí)先一起研究它們的邊和角的，好嗎？（板書：邊、角）（二）研究長(zhǎng)方形的特征猜想。教師：請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙，摸一摸它的邊和角。老師黑板上也有一張紙，看，是什么形狀的？（把紙拿在手里）我們來數(shù)一數(shù)，它有幾條邊，幾個(gè)角？（出示：四條邊 四個(gè)角）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方形，通過你的觀察，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特點(diǎn)？驗(yàn)證。教師：你們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們能不能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)小朋友自己先考慮一下，然后可以在小組里討論討論，用你們想好的方法找出長(zhǎng)方形邊的特征和角的特征。我們來比一比，哪個(gè)小組的研究最有說服力。（教師巡視指導(dǎo)）反饋。教師：你們的研究有結(jié)果了嗎？（1）認(rèn)識(shí)邊的特點(diǎn)。我們先來說一說邊的特點(diǎn)。長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？你是怎么知道的呢？（量一量）你量出來的結(jié)果分別是多少？果然，你量出來的數(shù)字是可以說明問題的。哪些小組也用了量一量的方法？你們得出的結(jié)論和他們小組一樣嗎？提問：其他小組呢？你們用的是什么方法，能介紹介紹嗎？（教師板書方法：折一折）你是怎么折的呢？能折給其他小朋友看看嗎？（學(xué)生上前面來折）哦，老師明白了，通過折一折，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的這兩條邊完全重合，所以相等。那另兩條邊呢？我們一起來折一折，這兩條邊也完全重合，說明這兩條邊也相等。小朋友真聰明，看來，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。講述：老師告訴大家，長(zhǎng)方形的上下兩條邊，左右兩條邊，是具有相對(duì)關(guān)系的兩條邊，我們可以叫它們是一組對(duì)邊。帶領(lǐng)學(xué)生說：這是一組對(duì)邊，這是另一組對(duì)邊。長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？ 師：長(zhǎng)方形的上下兩條邊相等、左右兩條邊也相等，我們可以怎么說？（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。）這兩條是對(duì)邊嗎？我們一般把這兩條邊稱為鄰邊，那它們相等嗎？ 師：我們把相對(duì)比較長(zhǎng)的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”，比較短的這組對(duì)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)方形的“寬”。誰(shuí)到老師的黑板上來指一指長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬？長(zhǎng)方形有幾個(gè)長(zhǎng)？有幾個(gè)寬？（2）認(rèn)識(shí)角的特點(diǎn) 教師：剛才我們通過折一折、量一量，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的邊，現(xiàn)在我們來看長(zhǎng)方形的角。提問：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的角有什么特征呢？你又是通過什么方