【正文】 是表示 “石頭”，向左和向右分別象征“剪子”和“布”再看這幾個男孩子，竟然在對眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作“剪子”，眨右眼看作“布”，而張嘴看成是“石頭”，同學(xué)們一個個玩得樂翻了天?？紤]到學(xué)生群體、個性各異，興趣多樣，認(rèn)知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。對學(xué)生的錯誤，我們應(yīng)諒解并善意的引導(dǎo)，用發(fā)展的眼光去看待。如，教師征求學(xué)生對教學(xué)的看法；在同學(xué)們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術(shù)動作；讓學(xué)生制定活動的規(guī)則和形式；五、讓學(xué)生在寬容與賞識中成長寬容與賞識是一種品質(zhì)、一種修養(yǎng)、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。拿來豐富我們的課堂，滿足學(xué)生的需求。課下，我又經(jīng)過反思“三字經(jīng)”。我們時刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學(xué)生的需求。既鍛煉了身體，又促進(jìn)了健康，還豐富了課堂素材，活躍了課堂氣氛，源于何處呢？嘿！知識來源于生活，用于生活。這樣學(xué)生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個熱火朝天。好！學(xué)生們異口同聲的說。不一會，過來一位學(xué)生拍打了剛站住的學(xué)生一下—— “營救” 了。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗(yàn)“我運(yùn)動我快樂，我運(yùn)動我健康” 的效果等！聽：老師我們玩“三字經(jīng)”吧？經(jīng)學(xué)生介紹，我暗想“這不是追逐跑嗎”玩！看，師生們（我也不例外）經(jīng)過石頭、剪子、布一通拼殺，最后決出追者。三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果。享受成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、讓教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生需求教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學(xué)生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強(qiáng)的、有現(xiàn)實(shí)意義的、并且有一定難度。首先，體育教師應(yīng)尊重每一位學(xué)生，成為學(xué)生活學(xué)習(xí)中的知心朋友和伙伴，讓學(xué)生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走進(jìn)學(xué)生的心坎里，了解每一個學(xué)生的心聲與特點(diǎn)。筆者認(rèn)為除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設(shè)計好教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣是關(guān)鍵問題。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對新穎的東西感興趣，對運(yùn)動變化的東西感興趣，對相互矛盾的東西感興趣，對笑話、幽默故事感興趣，對美的東西感興趣，對實(shí)驗(yàn)、操作感興趣，對競賽和游戲等感興趣。當(dāng)通過反饋，了解到一個小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動力。６)及時反饋，不斷深化學(xué)習(xí)動機(jī)從信息論和控制論角度看，沒有信息反饋就沒有控制。”（《給教師的建議》）。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。然而，他們還無法揭示圓的本質(zhì)特征。同生們異口同聲地說“想！”，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。2應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)１)巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望欲望是一種傾向于認(rèn)識、研究、獲得某種事物的心理特征。否則，僅僅知曉一個個問題的現(xiàn)成答案，自己的思維沒有得到任何的鍛煉，就失去了“數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”的作用。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機(jī)?！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。如在“拼積木”活動中，學(xué)習(xí)小組通過合作交流、討論，拼成的形狀各種各樣。我抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動操作。如何有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。如講認(rèn)數(shù)8時，就是通過這幾種游戲鞏固了8組成，第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小圓片擺8的組成，第二，老師擺出17的數(shù)字卡片，指名學(xué)生”找對子“第三做”找朋友“的游戲，老師把17的數(shù)字卡分別發(fā)給7個同學(xué)，每人拿一張站在講桌前，然后指名其中一人手拿自己的卡片站在6個同學(xué)的對面，用自己的卡片去找朋友，他的數(shù)字卡片和對面的數(shù)字卡片組成了8，大家齊說：”對！“不是8，齊說：”不對！“第四，看誰得分多，老師和同學(xué)比賽，老師拿出一張數(shù)字卡（老師慢慢的出現(xiàn)給學(xué)生有個思考的時間）全體同學(xué)說出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說說對了（一個不錯），學(xué)生得分，如果有一個說錯，老師得分，做這個游戲時，同學(xué)們更齊心了，注意力非常集中，很少有錯。這樣，學(xué)生在求知解疑的過程中，學(xué)會知識，提高能力，從而誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。如：老師右手拿5支鉛筆，左手拿4支鉛筆，一共有幾支鉛筆？學(xué)生回答后老師又說，一共有9支鉛筆，老師右手拿5支，左手拿幾支？學(xué)生說對后，老師給予表揚(yáng)，接著老師又把一部分鉛筆放在鉛筆盒里，一部分放到手里，隨之設(shè)疑提出：“你們猜一猜，鉛筆盒里有幾支鉛筆？”這時，他們爭強(qiáng)好勝的心理表現(xiàn)出來，便爭先恐后地回答問題。三、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣“學(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個方面是：教師通過數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事等，來讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。再請學(xué)生講出數(shù)量是“2”的各種各樣?xùn)|西，然后老師又問：“你們看到或聽到’2’這個數(shù)時想到了什么？”他們說，想到人有2只手，2只腳，自行車有兩個轱轆，吃飯要用2根筷子等等，從而使學(xué)生又從抽象“2”想到實(shí)物，使學(xué)生初步形成“2”的概念。特別是低年級小學(xué)生的思維帶有明顯的具體性、形象性的特點(diǎn)。學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一主動學(xué)習(xí)活動中形成和發(fā)展的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)目的、任務(wù)，尚未樹立起明確的認(rèn)識，全憑好奇心和新鮮感。淺談提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法山河一中 關(guān)艷紅怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此？培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來的，常成功的活動，人們對它感興趣，而常失敗的活動對興趣起消極作用，經(jīng)常給學(xué)習(xí)以成功的體驗(yàn)，幫助它們獲得積極的情感，使之形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也將起到很大的促進(jìn)作用，為什么這樣說呢？這是因?yàn)閼B(tài)度不僅是對一定對象的心理反應(yīng)傾向是一種特殊的心理過程，更是一種綜合性的心理過程，它包括認(rèn)知情感和意圖三種成分，認(rèn)知因素是態(tài)度主體對于對象的了解和評價，情感國素是主體對于對象的情緒反應(yīng)，意圖因素是由認(rèn)知和情感因素所決定的對于態(tài)度的反應(yīng)傾向，是行為的直接準(zhǔn)備狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。還可以繼續(xù)深入：如果把條件和結(jié)論互換，命題是否成立？學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上合作交流，又得出了許多命題。五、在探究中學(xué)習(xí)初中學(xué)生特別是農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏主動性、探究性，也沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。四、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)動手實(shí)踐能刺激大腦進(jìn)行積極思維。然后，師生共同給“同類項(xiàng)”下定義，這樣的設(shè)計，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又使問題情境生動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“聽中學(xué)”變?yōu)椤白鲋袑W(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)與活動有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊、在生活中無處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。因此，提高課堂教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣山河一中 王貴軍淺談提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法成功的教學(xué)不是作為一項(xiàng)艱苦的任務(wù)讓學(xué)生去完成，更不是強(qiáng)制的灌注，而是需要創(chuàng)造一個愉快、富有樂趣和情感色彩的寬松、和諧的情境，讓學(xué)生快樂地學(xué)，在愉快中求知。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)注重趣味性，有針對性、思考性、帶有坡度性，還要具有方法的多樣性。長期以來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一種流行的認(rèn)識：數(shù)學(xué)是在題海中練出來的。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，活動的內(nèi)容主要是對教材的綜合，提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，消除其自卑心理，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性。初中學(xué)生智能的發(fā)展可塑性很大，特別是隨著年齡的增長，其探究能力，自學(xué)能力和解決問題的能力得到迅速發(fā)展。比如在講授探索三角形全等條件時，我曾經(jīng)放棄教材中讓學(xué)生通過畫相同條件的三角形，從而得到SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，我考慮到很多學(xué)生畫圖能力較差，畫出的結(jié)果會參差不齊，達(dá)不到預(yù)定的效果，我就在黑板上畫出了三角形玻璃碎片圖，讓學(xué)生動腦筋想一想拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結(jié)果連最差的學(xué)生都參與到思考問題當(dāng)中來，最后的效果不言而喻。特別是對于缺乏學(xué)習(xí)主動性，分析問題，解決問題能力差的初中生來說，教師的任務(wù)就更加艱巨。我覺得學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，我們作為教師應(yīng)多從自身找問題，不能老埋怨學(xué)生。教師要像學(xué)生親友一樣從內(nèi)心對其多方位的關(guān)懷，鼓勵，啟發(fā)，誘導(dǎo)，要善于捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，對于有獨(dú)特見解的同學(xué)要給以鼓勵和表彰，對于中等偏下學(xué)生，要給他們創(chuàng)造思維表現(xiàn)的條件和機(jī)會，是他們感受到發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的歡樂，感受到被老師認(rèn)識其價值的愉快，這種歡樂與愉快的心境將點(diǎn)燃他們興趣的火花，鼓起他們學(xué)習(xí)的信心。初中生有強(qiáng)烈的向師心理，他們依賴性強(qiáng)，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學(xué)習(xí)興趣和斗志。首先應(yīng)扮演好兩個角色。第二篇：如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣范文如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不濃原因很多有基礎(chǔ)的問題，也有教師的問題。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，活動的內(nèi)容主要是對教材的綜合、提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，消除其自卑心理，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性。學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在練習(xí)中限定時間，看誰算得又快又好，并給予鼓勵。但我認(rèn)為適量的練習(xí)是必須的。在具體實(shí)施上，可采取各種競賽的方式進(jìn)行。部分尖子學(xué)生僅靠課堂上講授的知識是不能滿足的，為了鞏固和擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以開展數(shù)學(xué)活動。老師還可提出一些開放性的問題，讓學(xué)生去探索和討論，并鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)問，提出自己的不同見解，從而喚起學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力。我們應(yīng)針對教材與學(xué)生的心理特點(diǎn)，把數(shù)學(xué)問題盡量提得生動，有趣，富有思考性，激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。特別是對于缺乏學(xué)習(xí)主動性，分析問題、解決問題能力較差的初中生來說，教師的任務(wù)就更加艱巨。”因此，教師要充分的尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，努力贏得學(xué)生尊重和愛戴，建立親友般的師生關(guān)系，以情來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過程中要進(jìn)行情感教育，教師要把學(xué)生當(dāng)作朋友，縮短師生間的距離，并創(chuàng)設(shè)積極，和諧，賦予情趣的教學(xué)環(huán)境。唯有學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，才能有持久的學(xué)習(xí)心理和求學(xué)勁頭，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。教育學(xué)生勤奮努力，通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)在國防和科技現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生為祖國的繁榮昌盛而努力學(xué)好數(shù)學(xué)。心理學(xué)表明：“人與其它動物心理的不同點(diǎn)在于它具有自覺性和能動性。因此，如何針對初中生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，下面就此談幾點(diǎn)體會。它可以激發(fā)人的感情，培養(yǎng)人的意志，改變?nèi)说膽B(tài)度。第一篇：如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能積極提出問題，研究問題，努力改進(jìn)學(xué)習(xí)方法并促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動。興趣是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動力。實(shí)踐表明，興趣對學(xué)習(xí)成績的提高有著直接的關(guān)系，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的先決條件。但是由于他們的求知欲望沒有明確的方向性和目的性，因此，這種欲望既不可能穩(wěn)定，也不可能持久。針對學(xué)生上述心理特點(diǎn)，在對學(xué)生進(jìn)行教育時，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的1性教育，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的傾向。另外，可結(jié)合教材向?qū)W生介紹中外數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的向往，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的占有欲。初中生有強(qiáng)烈的向師心理，他們依賴性強(qiáng)，自制力差，感情不穩(wěn)定，一旦受挫將萎靡不振，喪失學(xué)習(xí)興趣和斗志?！扒楦袑λ季S，猶如能源置于發(fā)動機(jī)。但由于教材的敘述抽象且枯燥無味，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來障礙。其次，要改進(jìn)教法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如在聽一個老師講授探索三角形全等條件時，她放棄教材中讓學(xué)生通過畫相同條件的三角形，從而SSS,SAS,ASA,AAS等判定方法，考慮到很多學(xué)生畫圖能力較差，畫出的結(jié)果會參差不齊，達(dá)不到預(yù)定的效果，她就在黑板上畫出了三角形玻璃碎片圖，讓學(xué)生動腦筋想一想拿那幾塊去玻璃店里配玻璃，結(jié)果連最差的學(xué)生都參與到思考問題當(dāng)中來，最后的效果不言而喻。，擴(kuò)充興趣的廣度初中學(xué)生精力充沛，智能的發(fā)展可塑性很大，特別是隨著年齡的增長，其探究能力，自學(xué)能力和解決問題的能力得到迅速發(fā)展。對于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，活動的內(nèi)容主要是對教材的綜合，提高和引申，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，幫助他們更好的吃透教材，掌握好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，消除其自卑心理，進(jìn)一步調(diào)動他們的積極性。長期以來在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一種流行的認(rèn)識：數(shù)學(xué)是在題海中練出來的。練習(xí)的設(shè)計應(yīng)注重趣味性，有針對性、思考性、帶有坡度性，還要具有方法的多樣性。在內(nèi)容上力求思想性，科學(xué)性和趣味性相結(jié)合，并要考慮不同層次的學(xué)生，使他們各有所得。總之，只要我們針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取積極有效的措施，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以得到激發(fā)，大面積的提高教學(xué)質(zhì)量是能夠?qū)崿F(xiàn)的。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育觀念。因此，建立親友般的師生關(guān)系，是學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的基本保證。親友般師生關(guān)系可以構(gòu)建良好和諧的課堂氣氛，像一把啟迪智慧的無形鑰匙，使智力處于最佳活動的狀態(tài)。2)電視臺編導(dǎo)角色。由于教材的敘述抽象且枯燥無味，給學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來障礙。要使乏味的知識變得有趣，教師必須從學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)良好的“問題情景”，通過設(shè)疑，質(zhì)疑，答疑，激起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。再者，積極開