【正文】 本資源，讓學(xué)生在活動中體驗到成功的快樂 以學(xué)生的實際狀況為出發(fā)點。開展豐富多采的體育活動、教學(xué)活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道 ”越“田邊小溝”的模型和利用民間傳統(tǒng)體育項目與淬在學(xué)生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動作”等民間傳統(tǒng)體育項目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學(xué)生中的游戲及田間美麗的場景組織教材。學(xué)生隨之失去對體育學(xué)習(xí)興趣，就會把行為轉(zhuǎn)向錯誤的目的。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉(zhuǎn)換，不斷得給學(xué)生以新的“刺激”，讓學(xué)生思維緊張、活躍的運轉(zhuǎn)，在其中獲得快樂。讓學(xué)生從理論上明確目的，形成共識；另一方面，在實踐課教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生每一種行為，因勢利導(dǎo)，進行行之有效的指導(dǎo)，體育興趣在潛移化中達到提高。如不及時消除會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，造成抵觸情緒，從而影響教學(xué)工作的正常運行，最后，對一些后進生采取自我選擇，降低難度，精心輔導(dǎo)，盡可能的運用鼓勵使其達到目標(biāo)，體驗成功提高他們的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識到健康的身體是未來事業(yè)成功的支柱,認(rèn)識的自己的健康不僅是個人的事,而且是關(guān)于民族興衰的大事,，達到體育教育的真正目的。對執(zhí)行常規(guī)的好人好事,。在教學(xué)過程中正確地運動保護和幫助，消除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增強學(xué)習(xí)信心，便于盡快地建立動作概念，掌握動作技術(shù)要領(lǐng)和提高動作質(zhì)量，是防止傷害事故的有效方法。學(xué)校方面學(xué)校的主管領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)該刻意追求“升學(xué)率”，忽視了黨的全面發(fā)展的教育方針，應(yīng)加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的體育認(rèn)識，充分發(fā)揮體育在學(xué)校工作中作用，形成良好的體育鍛煉氛圍，加強體育師資力量，加大體育經(jīng)費的投入，改善體育教學(xué)的現(xiàn)境條件，搞好體育場地建設(shè)，為學(xué)生和教職工營造一個良好的體育工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，在改善教學(xué)條件的同時，應(yīng)該積極的開展傳統(tǒng)體育項目和各類體育競賽，最大限度地調(diào)動學(xué)生參加體育活動的興趣和熱情。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從來就是體育教學(xué)探索的主題，也是教師教學(xué)的基本原則，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，明確學(xué)生主觀能動性，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，以理施教，以情導(dǎo)教，運用各種、方式方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立科研組織“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。開題后，我們數(shù)學(xué)組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。三、聽課評課，課題引領(lǐng)課堂我們數(shù)學(xué)組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的多樣化，重視學(xué)習(xí)方法的研究性、探究性、自主性、合作性。我們規(guī)定課題組的每位成員每學(xué)期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學(xué)習(xí)，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。（1）積極深化課題的理論研究。我們下一步的研究計劃如下：1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充?？傊覀兊恼n題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)組教師的共同努力下，取得了許多成果。，經(jīng)常性地開展教學(xué)科研要盡快地提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，光靠單人作戰(zhàn)是不行的，要加強集體研究，一般初中的辦學(xué)規(guī)模都已比較大，要發(fā)揮規(guī)模效益，就需要加強學(xué)校教研組的作用，特別是要加強年級備課組的建設(shè)，加強集體備課，主要內(nèi)容可以分為兩大塊，一是教育理論討論，用以提高理論水平，要有針對性，要帶著問題學(xué)習(xí)教育理論，要大膽交流，造成暢所欲言的氛圍，發(fā)揮集體智慧，絕不能搞形式主義；二是開展教學(xué)實踐研究活動，以課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，即要有針對性，可以每次研究解決一個問題，要有計劃；也可以以課題的形式開展研究，當(dāng)然課題要小一些，對于大規(guī)模的學(xué)校、有實力的學(xué)校也可以適當(dāng)擴大研究的范圍，山河一中 王貴軍新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究階段性總結(jié)新課標(biāo)下要以學(xué)生發(fā)展為本，確立學(xué)生主體地位，體現(xiàn)“教師主導(dǎo)與學(xué)生主動”相統(tǒng)一，創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)，堅持“教”為“學(xué)”服務(wù)。許多同學(xué)進入初二后，還像以前那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。不重視基礎(chǔ)。一、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)原則（一）激發(fā)動機性原則。學(xué)習(xí)任何知識，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個腳印，由易到難，扎扎實實地練好基本功，切忌好高鶩遠。對不同類型的學(xué)生，指導(dǎo)方法和重點也不同。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不重視反饋，學(xué)生就難以真正了解自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的求知心、自信心和既定的目標(biāo)難免受到影響，這就勢必影響到下一個階段的學(xué)習(xí)過程。進行方法訓(xùn)練時，要與具體內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在具體運用中掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力。（二）回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法科學(xué)的學(xué)習(xí)方法來源于成功的學(xué)習(xí)實踐。（四）進行序列訓(xùn)練，促進認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)方法的整合內(nèi)化是一個長期而又艱苦的過程，需要教師從課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)抓起，有計劃、有意識、有序列地進行持之以恒地訓(xùn)練。因此教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，讓愉悅充滿教學(xué)課堂，吸引其注意力，鼓勵參與，激活其原有的知識結(jié)構(gòu)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)效果；另外指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：①聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②聽知識的引入和形成過程；③聽懂教學(xué)中的重、難點；④聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法；⑤聽好課后小結(jié)。①設(shè)疑引思，從學(xué)生思維的最近點入手，開展“啟發(fā)式”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開聯(lián)想，解決疑點。開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會深思。即在某個問題得到回答后，順其思路對問題緊追不舍，刨根問底；②反問法。（五）“記法”指導(dǎo)很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理，通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。四、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)途徑通過課前加強學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生變“被動”為“主動”，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中教師要大膽放手，多給學(xué)生一點時間和機會進行體驗、感悟和思考。學(xué)生能探索到的新知識、新方法盡量鼓勵他們?nèi)L試、去探索，以利于他們獲得成就感，激發(fā)更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而形成勇于探索、鉆研的習(xí)慣。”從學(xué)習(xí)方面提出反思在學(xué)習(xí)活動中的作用。在教學(xué)中要處理好知識性目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學(xué)生發(fā)展，在發(fā)展過程中落實知識。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。④ 在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，我都會大力表揚那些思考認(rèn)真的同學(xué)，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。因此，如何構(gòu)建充滿生命活力的、富有靈動氣息的數(shù)學(xué)課堂成為當(dāng)前關(guān)注的熱點話題，本文擬對此進行探討。學(xué)生畫好后，請部分學(xué)生上臺展示并介紹各自的作品。充分利用課堂中的一些動態(tài)資源，注重課堂中的動態(tài)生成，是新課程對課堂教學(xué)提出的新要求。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認(rèn)真地反思，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。幫助學(xué)生提高反思效果。從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)。通過這一評價過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認(rèn)識相對有限。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認(rèn)識進行反思，如，對日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容，都可引導(dǎo)學(xué)生多問一些為什么？；也可以是聯(lián)系他人的實踐，引發(fā)對自己的行為的比較反省，我們可以多引導(dǎo)學(xué)生進行同類比較，達到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界；也可以是對生活中的一種現(xiàn)象，或是周圍的一種思潮的分析評價，此外學(xué)生的反思還何以是階段性的，如：一節(jié)課尾聲時，讓學(xué)生進行一下反思，想想自己這節(jié)課都有什么收獲？還有哪些疑問？當(dāng)天睡前，反思一下今天自己的感受；或是一周反思一下自己的進步和不足等等。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié)。要反思，就要有內(nèi)容。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。新課程強調(diào)以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，倡導(dǎo)以“主動、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前風(fēng)風(fēng)火火的課改實驗中，如何真實培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和能力，構(gòu)建起師生互動的反思模式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的核心，這也是我們教師應(yīng)重點反思的地方。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究階段性總結(jié)山河一中 關(guān)艷紅數(shù)學(xué)教學(xué)反思我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。學(xué)生能分析的題目盡量讓學(xué)生動手動腦、獨立分析完成，以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。在復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)中加強學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識的各種題型及解題方法，形成學(xué)習(xí)能力。另外，結(jié)合教學(xué)實際教師還可以教給學(xué)生一些科學(xué)的記憶方法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題；④聯(lián)系實際提問法。但初二學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。開變展式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察比較，分析、綜合、推理使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。初二學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。三、初中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)形式（一）“讀法“指導(dǎo)教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的解釋，而且還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀，用發(fā)現(xiàn)的觀點、要點和發(fā)展的觀點研究知識來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系，并歸納要點，吸收知識的精華，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。（三）提供遷移機會，鞏固運用學(xué)法對于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生并不是一教就會，一點即悟的，真正理解和掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)能力，要有一個逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流。學(xué)習(xí)方法實際上是一種實踐性很強的技能，要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)方法，就必須進行方法訓(xùn)練，即實踐，使之達到自動化、技巧化的程度。（四）反饋性原則。（三）分層性原則。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，是進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的先決條件。如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況？我查閱了許多資料，結(jié)合實際情況，通過對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)策略的研究，探索學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)原則、策略、途徑、形式、評價，豐富初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的理論，積累經(jīng)驗，為開展同類研究的老師提供范例。學(xué)不得法。數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，對打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用。能夠更好地指明我們研究的目標(biāo)和方向，我們定會有更多收益。3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學(xué)生雙向交流座談會。（2）重視研究過程的記錄。同時，我們初中數(shù)學(xué)教研組被學(xué)校評為優(yōu)秀教研組。這也是我們課題研究所追求的目標(biāo)。如：《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《當(dāng)代教育科學(xué)》。同時，學(xué)校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的開發(fā)（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生了解體育動態(tài)，積極開展課外活動，組織學(xué)生進行定期或不定期的比賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓更多的人參與到體育當(dāng)中去，這樣才能為我們營造一個和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。學(xué)會自我保護意識,在體育課的活動中要堅持安全教育，特別要學(xué)會自我保護，盡量避免傷害事故。如：提前做好上體育課的準(zhǔn)備,及時換好運動服裝,提前到達場地,做好上課的思想準(zhǔn)備尊守課堂紀(jì)律,按照教師的要求進行練習(xí),積極思考領(lǐng)會教師所講授的內(nèi)容,掌握練習(xí)方法。因此教師要用良好穩(wěn)定的情感去感化學(xué)生,這樣他們的學(xué)習(xí)興趣自然的就提高了，教師也能更好的完成教學(xué)任務(wù)。要帶著愛心去課堂，雖然是一些微不足道的小事教師都應(yīng)想到，做到，學(xué)生能從老師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其次教師要能夠活躍課堂氣氛，做到課堂教學(xué)活而不亂，適當(dāng)?shù)姆潘?，也能更好地溝通師生之間的感情。一、在教學(xué)中明確目的和作用中學(xué)生體育課的目標(biāo)是鍛煉身體，增強體質(zhì)，促進身心發(fā)展，通過學(xué)習(xí)使他們初步掌握體育運動知識和技能；成長為德、智、體、美等全面發(fā)展的好學(xué)生，發(fā)展體育鍛煉能促進青少年智力發(fā)展；特別與記憶力、注意力、想象力的增強有密切聯(lián)系。例如：營造生動的教學(xué)情景；在規(guī)則的范疇中盡量滿足學(xué)生的需求；充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，大膽的讓學(xué)生去嘗試、體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性?？矗麄冊诟墒裁茨?，那個人擠擠眉毛，這個人翹起了小嘴，在玩什么游戲呢？原來，他們自己創(chuàng)造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的“石頭、剪子、布”眉毛動一動代表“石頭”，小嘴一翹就是“剪子 ”，而捏捏鼻子則代表“布”，多么有保險單的游戲呀！原來，體育課上老師建議大家用的各個部位來替代傳統(tǒng)的“石頭”“剪子”“布”，大家都發(fā)揮了自己獨特的想象，瞧那幾個人也在玩呢，這個扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時，短發(fā)的女孩也向左邁了一步，經(jīng)她們介紹，在這個規(guī)則里，向前跨