四年級下冊科學《認識巖石》教學設計-全文預覽
【正文】 的重要性，能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。在教師的引領下，學生展開探究活動，知道巖石風化的主要原因，并通過實驗對不容易觀察到的巖石變化現(xiàn)象進行推想。教師組織活動時，使學生知道皮膚的觸覺功能不僅僅是手才有的。日常生活中，學生對氣味和味道的描述經(jīng)常會有混淆，教學時要強調(diào)聞到的是氣味，嘗到的是味道。（注意事項剛?cè)雽W的小朋友描述水平較低，教師可以幫助他們用一些科學詞匯表達，但不要輕易打斷學生的表述，也不必對學生的描述準確度作太高的要）活動三：用其他感覺器官觀察物體，描述物體在氣味、味道、輕重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征剛剛小朋友們帶著老師走進森林里去用眼睛發(fā)現(xiàn)了許多小動物，接下來老師要邀請你們用耳朵來聽聽森林中的聲音呢?。ɡ纾猴L聲雨聲流水聲、小動物發(fā)出的聲音等）學生根據(jù)教師播放的聲音，判斷聲音的來源。誰來說一說，你的發(fā)現(xiàn)。【教學重點、難點】教學重點：知道利用感官觀察，可以獲得關于事物的很多信息。我們在下節(jié)課繼續(xù)學習有關空氣的知識。師：下面請大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。生：我們小組發(fā)現(xiàn)空氣是沒有顏色的、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的氣體。師：對，水也是我們生活的必須品，人和動植物也都離不開它，大家回憶下水有哪些特征呢？（教師向?qū)W生展示杯子里的水）生：無顏色、無氣味、無味道、透明的液體。（5）把土塊放進水里，也有氣泡，說明土塊里有空氣。方法不能重復（1）用塑料袋兜氣，塑料袋會鼓起來，說明里面有空氣。師：請聽游戲的規(guī)則：（出示幻燈片或小黑板）①、四人小組，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周圍有空氣。那同學們對空氣又有哪些認識呢?本課就讓我們一起來認識一下空氣吧!（教師板書：認識空氣）找空氣：15分鐘 師：剛才同學們看到老師送給你們的禮物空氣了嗎？ 生：沒有。師：“你們這幾位同學，能告訴大家你們在箱子里摸到什么禮物了嗎？同學們都很想知道呢。三、教學重、難點：能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認識空氣的基本物理性質(zhì)。能體會到可借助不可見物質(zhì)對可見物質(zhì)的“擾動”，可以觀察到不可見物質(zhì)這種科學研究的方法。通過本節(jié)課的教學，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性特別高漲，興趣很濃，學生在活動研討中增長知識，了解大自然的豐富資源，從而更清楚地認識自然，增強學生保護自然的意識。它叫雨花石。根據(jù)自己實驗得出的結(jié)論，查找有關巖石的資料，看你收集了哪幾種巖石？請你們討論之后寫下來：（四）制作巖石標本。并填寫好實驗記錄。砸開巖石后，用手指甲、銅鑰匙、小刀在新斷面上刻畫； ，留有刻痕的巖石較軟。石頭經(jīng)小刀、銅鑰匙、指甲刻劃后，可判斷哪一級）。教師帶領全班同學總結(jié)觀察巖石的方法： 。你知道地質(zhì)學家是怎樣研究巖石的嗎？，讓我們來研究巖石。教學過程：（一）導入新課，你們知道這是什么嗎？（出示巖石）今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实年P于地表巖石的視頻資料，想不想看？好，我們大家一起來欣賞一下吧。技能目標：根據(jù)自己對巖石的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解巖石的用途。在活動中“用不同的標準對巖石進行分類”是本課的主線，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，面向全體學生。本課以感性認知為主，讓學生對巖石進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。因此，在這節(jié)課中，學生能夠具備一定的自己認識、研究巖石的特征和能力。本課是第二單元的起始課，通過感受和體驗，初步讓學生用觀察和實驗的方法來研究巖石。并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特征。學生準備：收集各種各樣的巖石、放大鏡、小刀、銅鑰匙等。認識、研究巖石很有用，地質(zhì)學家通過地球表面巖石的分布情況可以找到礦藏。？然后全班交流。（可以用四個硬度等級來表示巖石的硬度：非常硬、很硬、較硬、較軟。（將石頭在地面上劃或放在水里看 冒泡程度等，可了解石頭的致密松軟程度）。，提醒學生注意事項。（1）用錘子、鐵釘、銅鑰匙敲打、刻劃巖石看看它們的硬度怎樣？（2）用滴管在巖石的表面上滴幾滴鹽酸，看看巖石表面有什么變化？（三）展示交流1．每小組討論整理實驗結(jié)果。（五）拓展延伸 給你的石頭起個名
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