【正文】 學(xué)校一方面的努力是不夠的。如每年三?八節(jié)讓學(xué)生為母親做一件事（洗頭、洗腳）讓母親開心；六?一節(jié)做一件令自己最滿意的事；九?十教師節(jié)給老師一聲祝福；十?一國慶節(jié)向祖**親道一聲祝福；元旦節(jié)向親人表示新年祝福等等。３、實(shí)踐活動展示了學(xué)生的自主教育潛能。興趣活動突出主動性。班級管理體現(xiàn)自主性。研究實(shí)踐證明，制度的健全，使自律與他律有機(jī)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最有效手段。少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員任組長，學(xué)校值周生、監(jiān)督崗?fù)瑢W(xué)為成員，對全校學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行日日監(jiān)督檢查。行為規(guī)范訓(xùn)練指導(dǎo)由教研組長負(fù)責(zé)，全體教師對所任班級學(xué)生全面進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)小組。撰寫研究及成果報(bào)告，收集整理、匯編、經(jīng)驗(yàn)文章。分段深入討論，制定出科學(xué)的切實(shí)可行的研究途徑，形成有效的，可操作性的研究方案。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組。抓好培訓(xùn)：抓住典型經(jīng)驗(yàn)，舉辦各種專題講座，從典型經(jīng)驗(yàn)著手，在教師中相互交流學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。耐心引導(dǎo)：針對少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自卑心理強(qiáng)，在實(shí)施過程中，要耐心引導(dǎo)，以多贊揚(yáng)、少批評，多鼓勵、少譏諷為著眼點(diǎn)，增強(qiáng)他們克服心理自卑的能力。調(diào)查了解分析：在課題研究各個(gè)階段中深入家庭、班級，進(jìn)行座談，掌握了解各班實(shí)施情況。（2）在校內(nèi)外探索培養(yǎng)小學(xué)生為改變家鄉(xiāng)面貌而刻苦學(xué)習(xí)的情感，使他們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極、主動、向上的良好習(xí)慣。創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。注重良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為：行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動力定型，它能促使學(xué)生不知不覺地按照一定方式行事。與此同時(shí)，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導(dǎo)致在少年兒童中存在著“行為霸道、不 懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強(qiáng)”等不良習(xí)慣。如：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂常規(guī)不規(guī)范；吃零食現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，校園垃圾隨處可見；學(xué)生臟話頻出、打人罵人司空見慣；自私自利，漠不關(guān)心??因此，如何加強(qiáng)對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這不僅關(guān)系到我校的健康的良性發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提高，而且關(guān)系到當(dāng)?shù)氐恼麄€(gè)精神文明建設(shè)。第二篇：小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究報(bào)告農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育研究研 究 報(bào) 告一、課題研究背景我校地處方城縣廣陽鎮(zhèn)佟莊村，有在校生500多人，有教師22人。因?yàn)?，即使沒有重點(diǎn)進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校、班級，決不可能放任自流，不要秩序；就是在重點(diǎn)進(jìn)行秩序教育研究的學(xué)校，也不可能某些班級搞研究就講秩序，另外一些班級不搞研究、有意地與搞研究的班級對比而不講秩序，否則，后果不堪設(shè)想。秩序教育的內(nèi)容是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展變化的，但秩序意識是永恒的。為了驗(yàn)證以上假設(shè)的科學(xué)性和實(shí)效性，我們組織開展了為期3年的《農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育》研究，以期突破一點(diǎn)，窺見一斑，為中學(xué)養(yǎng)成教育探索一條科學(xué)實(shí)用的工作之路，為學(xué)生的人格成長積淀良好的素養(yǎng)元素。（5）促使“上進(jìn)”教育上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動，形成規(guī)范。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動秩序、師生生活方面的秩序，即學(xué)習(xí)、活動、生活三個(gè)方面的秩序。強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。養(yǎng)成教育的主題突出且鮮明，即是抓住了主要矛盾，抓住了矛盾的主要方面，以求問題的實(shí)質(zhì)性解決?？隙ā吨袑W(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的科學(xué)性，并不是肯定了《守則》、《規(guī)范》的要求本身具有應(yīng)用性。中心品質(zhì)的特性是能統(tǒng)攝有關(guān)的非中心品質(zhì)。養(yǎng)成教育成效不大的原因到底在哪里？《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，不能不說它是一個(gè)完整的科學(xué)要求，但它又是一個(gè)大而全的要求，范圍廣、要求全，不便于記憶。關(guān)心社會的人都感到社會上許多人缺乏良好的行為習(xí)慣，不少人的思想品德也差。建構(gòu)了適合中學(xué)特點(diǎn)的秩序教育操行評定體系我校為了突出“秩序”教育，將對學(xué)生的操行評定規(guī)范化，在評價(jià)上突出自覺習(xí)慣養(yǎng)成教育主題。既然“秩序”要素能夠在日常教育活動中自然地培養(yǎng)習(xí)得，日積月累，終成品質(zhì)，其他要素也能“修成正果”。充分證實(shí)了當(dāng)前中學(xué)養(yǎng)成教育的主題應(yīng)是“責(zé)任、秩序、禮貌、友愛、上進(jìn)”。作為教育工作者高瞻遠(yuǎn)矚，把握教育的大方向無疑是非常必要的和不可缺少的。四、研究結(jié)果與分析（一）課題產(chǎn)生的實(shí)際效果驗(yàn)證了“養(yǎng)成教育要突出主題”的正確性秩序教育是在“養(yǎng)成教育要突出主題”的大的假設(shè)背景下提出來并加以研究實(shí)施的。形成一套教師教師優(yōu)秀論文集。學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。包括回答問題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。(2)利用班會課這個(gè)主陣地，開展習(xí)慣養(yǎng)成教育。具體細(xì)節(jié)操作說明：要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：根據(jù)本班學(xué)生的整體行為習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個(gè)習(xí)慣一個(gè)月未能改好，可以延長時(shí)間。評價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(每周)、小組互評（每周)、教師評(雙周)的方法。在對每個(gè)學(xué)生評價(jià)的過程中，必須始終堅(jiān)持階段性評價(jià)思路，力爭做到評份的客觀、全面、公正。為此，政教處對所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對“星級”教育活動的每一個(gè)實(shí)施步驟和方略都能了如指掌。能過家校合作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣（1）我們通過家長會，與家長交流孩子動態(tài)，與家長進(jìn)行交流（2）家長開放日：讓家長監(jiān)督我們的工作，讓家長看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見。（6）加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹立良好的文明形象，創(chuàng)寧城教育管理品牌一個(gè)學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅(jiān)持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅(jiān)決制止學(xué)生在公共場所吸煙、酗酒，堅(jiān)持教育與考核并重。舉行校園寢室文化節(jié)，結(jié)合各自專業(yè)特色和各班特點(diǎn)，每個(gè)寢室精心設(shè)計(jì)，要做到寢室清潔、溫馨、和諧、整齊、有序。（4）深化校園文化建設(shè)①寢室是我家，溫馨靠大家。檢查內(nèi)容：班級衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺課上課間的紀(jì)律、安全擔(dān)當(dāng)區(qū)衛(wèi)生檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查 值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次學(xué)生會檢查：分成五個(gè)部，學(xué)習(xí)部、衛(wèi)生部、紀(jì)檢部、治安一部、治安二部，每天至少檢查兩次門衛(wèi)教師檢查：出勤舍務(wù)教師檢查：宿舍衛(wèi)生、紀(jì)律、物擺、安全課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律檢查方式：每扣1分，隨時(shí)公示（公示表張貼在辦公室走廊上）一周一總評，一周一公示開展此活動的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，由監(jiān)督變?yōu)樽杂X，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。二龍中學(xué)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組組 長： 劉占軍副組長： 張會民 孫繼德組 員 ：趙立軍 張學(xué)江 劉艷紅 李然 白永成 各班主任加強(qiáng)常規(guī)教育管理（1）堅(jiān)持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅(jiān)持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。（4）做好研究筆記、測試評估和階段總結(jié)。此階段：2005年9月15日常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2005年9月15日—2008年12月（1）每學(xué)期設(shè)計(jì)兩次調(diào)查表，進(jìn)行全校性學(xué)生的調(diào)查。總結(jié)做到客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確有效。觀察記錄法通過制定學(xué)生日常行為檢查記錄，依照相關(guān)理論，分析行為的產(chǎn)生原因，以及行為產(chǎn)生的后果及影響，類比行為的產(chǎn)生原因是否有相同之處，由此歸納總結(jié)出其共性特征，為學(xué)校學(xué)生管理措施的制定提供科學(xué)的依據(jù)。教育學(xué)、心理學(xué)等其它著作文獻(xiàn)。學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。同伴群體之間的相互評價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。生活中進(jìn)行養(yǎng)成教育“德性”在生活中體現(xiàn)，特別是在生活中的小事中展現(xiàn)。學(xué)生“德”的意識的形成，是通過他們在活動和交往中不斷修正其行為，從而不斷地獲得相關(guān)的體驗(yàn)逐步形成的，是一個(gè)漸進(jìn)的過程。（五）基本內(nèi)容學(xué)習(xí)上進(jìn)行養(yǎng)成教育學(xué)習(xí)是學(xué)生的基本任務(wù)，保證學(xué)習(xí)上的良好秩序是任何學(xué)校都必須做到的，否則，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就只能是一句空話。（三）課題起始時(shí)間掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績層次等。第一篇：農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究報(bào)告農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育行動研究課題研究報(bào)告寧城縣汐子鎮(zhèn)總校二龍中學(xué)一、問題的提出（一）課題提出的背景市場經(jīng)濟(jì)形勢下的影響社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，深刻地變革著中國的社會經(jīng)濟(jì)成分、就業(yè)方式、分配方式，改變了人們的生活態(tài)度、價(jià)值觀念、思維方式、行為方式，市場經(jīng)濟(jì)對學(xué)校德育工作具有雙重效應(yīng)，市場經(jīng)濟(jì)自主經(jīng)營的原則，激發(fā)了人的主體意識的生成，同時(shí)誘發(fā)了個(gè)人主義的傾向，個(gè)人價(jià)值的突出又使人的拜金主義、重利輕義的思想抬頭。（二）、研究的目的和意義通過對本課題的研究，探索一條能夠解決在市場經(jīng)濟(jì)，對外開放，網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的條件下，中學(xué)德育面臨的新任務(wù)，構(gòu)建一個(gè)符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)和德行形成規(guī)律的德育體系，從而使我校的德育工作走上科學(xué)化、民主化的目的。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、交往生活、日常生活中表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，使學(xué)校德育成為各文化課學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，成為中學(xué)生全面發(fā)展的根本保證。活動中進(jìn)行養(yǎng)成教育活動和交往是學(xué)生思想品德形成的源泉。我校從“集會、散會、課間活動、讀書活動、自行車存放、勞動”等方面來落實(shí)活動中講秩序的要求。讓學(xué)生自覺地相互評價(jià)，使他律向自律轉(zhuǎn)換讓要求在學(xué)生的行為中體現(xiàn)，并持之以恒，是我們的最終期望，也是研究工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。包括活動形式、喜好、表現(xiàn)方法、協(xié)作精神、客人接待技巧等。三、研究過程與實(shí)施（一）研究對象14至17歲初中學(xué)生的行為習(xí)慣（二）研究的理論依據(jù)有關(guān)教育部門下發(fā)的文件精神。（三）研究的方法文獻(xiàn)研究法根據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)的查閱，對照本校學(xué)生的行為習(xí)慣，逐步探討，研究出適合我校學(xué)生的常規(guī)管理方法和管理模式。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以調(diào)查的原始材料為基礎(chǔ)，以各班主任在實(shí)際工作中觀察，了解的情況為參數(shù)，以相關(guān)的教育理論，心里學(xué)理論為基本理論，客觀的進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式包括個(gè)例性總結(jié)、階段總結(jié)和實(shí)驗(yàn)全過程總結(jié)。（四）原則方向性原則階段性原則相對持久性原則反復(fù)強(qiáng)化原則（五）操作要領(lǐng)宣傳灌輸?shù)湫鸵吩u價(jià)激勵互動強(qiáng)化（六）步驟掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛好，學(xué)習(xí)成績層次等。（3）每學(xué)期召開一次有價(jià)值的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會。為了使我校德育工作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，在教育教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校通過各種專題活動培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成（1）各班開展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動，作為中學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識，人人爭做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。在迎奧運(yùn)期間組織學(xué)生開展了各種有聲有色的活動了，如當(dāng)小志愿者活動、奧運(yùn)征文活動、義務(wù)宣講活動等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持一周一次抽查，每周對每個(gè)寢室確定一個(gè)綜合評價(jià)，定出等級，授予流動紅旗，并給予一定獎勵。（5）讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的大中專學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動，評選校園文明禮儀標(biāo)兵。好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，難在養(yǎng)成，抓好平時(shí)教育管理，力爭使每個(gè)學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺，行為規(guī)范，生活自理。把班級作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地 首先重點(diǎn)實(shí)施“星級”評價(jià)養(yǎng)成教育模式（1）“星級”教育模式①加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)，提高“星級”教育活動的指導(dǎo)能力“星級”教育活動的開展主要是以班級為單位進(jìn)行的，班主任是班級所有活動開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。(2)“星級”教育模式的評價(jià)手段開展“星級”教育活動評價(jià)，是教育活動的一個(gè)載體，它會成為“星級”教育活動全面提高的一個(gè)有效措施。②形成性評價(jià)階段一般放在每月底。在形成性評價(jià)的基礎(chǔ)上，按照自我評價(jià)，再小組評議、家長評價(jià)(每月)，最后班主任評定的程序，對每個(gè)學(xué)生的爭星情況進(jìn)行總評，并評出“星級”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。其次班級管理體現(xiàn)在其它方面有：(1)實(shí)施了班級物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物的意識。其它方面（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語言表現(xiàn)。包括活動形式，喜好，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。（八）預(yù)期成果學(xué)生在校生活，能夠達(dá)到自我管理、自我調(diào)控，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。形成優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者示范校經(jīng)驗(yàn)材料。學(xué)校德育堅(jiān)持正確的政治方向無疑是十分正確的。我校通過養(yǎng)成教育，以突出習(xí)慣養(yǎng)成來統(tǒng)攝學(xué)校的德育工作，教師感到工作實(shí)在，落到實(shí)處，教育的憑借恰當(dāng)，措施具體易操作，教育效果好，學(xué)校風(fēng)氣近幾年來一直保持在良好狀態(tài)；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，突出秩序意識的養(yǎng)成和秩序習(xí)慣的習(xí)得，學(xué)習(xí)生活井然有序，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極向上，學(xué)習(xí)成績名列廣漢市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前列，受到家長和社會的好評。從積淀學(xué)生人格的要素來看，機(jī)理是一樣的，這些主題都是兒童人格中需要積累的因素，是必不可少的。學(xué)校將這些要求通過不同的方式向?qū)W生宣講、展示，讓學(xué)生熟悉它，理解它，在學(xué)校生活中踐履它，長期規(guī)范，經(jīng)年積累，學(xué)生的秩序意識逐漸形成，秩序習(xí)慣逐步養(yǎng)成，為良好校風(fēng)的形成、保持、發(fā)展提供了有力的保證。在校內(nèi)，雖然每天、每月、每學(xué)期都在抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可問題在于包括中學(xué)在內(nèi)的各級各類學(xué)校多年的養(yǎng)成教育，學(xué)生進(jìn)入社會后，其行為習(xí)慣雖說并非全與國家、社會的要求相對立，但至少可以說沒有達(dá)到國家、社會的要求水準(zhǔn)。這很值得我們深思、探索。心理學(xué)中知覺的原理告訴我們：在知覺印象形成過程中，構(gòu)成印象的各種品質(zhì)所占的分量是不同的，其中影響力較大的被稱為中心品質(zhì)。我們科學(xué)地分析研究，挖掘出《守則》《規(guī)范》要求中的中心品質(zhì)，以中心品質(zhì)為養(yǎng)成教育的鮮明主題，開展養(yǎng)成教育，