六年級數(shù)學《比的化簡》教學設計-全文預覽
【正文】 1／92：18 = 2 / 18 = 1／9比的比值都是九分之一，也就是說，三個杯子中的蜂蜜與水的比其實都是1：9，所以三杯蜂蜜水一樣甜。隨學生回答板書。用了2小杯蜂蜜、18小杯水，調制了一大杯蜂蜜水。7 ○ 50247。教學重難點：正確運用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡比。教學目標： ?知識目標：在實際情境中，讓學生體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。第四篇：化簡比教學設計《比的化簡》教學設計教學內容分析：《比的化簡》是（北師大版）六年級上冊第5253頁的教學內容，主要學習化簡比的方法。我們在實際生活中什么時候需要化簡比？或者說我們用化簡比可以解決實際生活中的哪些問題五、獨立完成課本P53 第4題和第5題。1）寫出四個杯子中糖和水的質量比。完成書上“試一試”化簡下面各比。根據(jù)比與除法、分數(shù)之間的關系，利用商不變的性質或分數(shù)的基本性質來化簡整數(shù)與整數(shù)的比?！窘虒W難點】能解決一些簡單的實際問題?，F(xiàn)在請同學們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分數(shù)與分數(shù)的比，然后請同學說一說是根據(jù)什么來化簡的。40：360 10：90 就這樣直接比較他們倆誰調制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下。[課件出示]課本P51圖片，同時配上畫外音：一個男同學說：我調制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。2）會運用商不變的性質或分數(shù)的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。5）=3:2180：120=（180247。（2）寫出甲、乙兩隊工作效率比，并化簡。15：：：1：（1）請四位同學上去板演，其他做在練習本上。（）（2）5︰。四、拓展知識：介紹黃金比。（三）總結化簡比的方法。（2）:=（18）：（18）=3:4提問：誰還有不同的方法？我有不同的方法：:=247。60）=3:2我匯報完畢，誰還有不同的方法？我有不同的方法：180：120=（180247。（1）15：10=（15247?？偨Y化成最簡整數(shù)比的方法。三、出示前置小研究。（強調：比的前項和后項是互質數(shù)或比的前項和后項只有公因數(shù)1。教學難點：運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。教學目標：在實際情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。（）（4）、10克鹽溶解在100克水中，這時鹽和鹽水的質量比是1：10.（）8：10＝＝40247。甲是乙的1又1/4倍，甲與乙的比是（）。3：化簡小數(shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。25）=3：8生3：我發(fā)現(xiàn)：化簡小數(shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。生3：化簡小數(shù)比：:=（100）：（100）=21：36=（21247。5）=3：2180：120=（180247。我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————。三、新授：拿出前置小研究分小組交流討論看課本第50—51頁例1內容，嘗試練習：(1)15:10180。比的前項后項必須是互質數(shù)。教學方法：以學生自主探究為主，教師引導，教學準備：前置小研究，教學課件教學過程：一、（課前三分鐘）什么叫比的基本性質？什么是最簡單的整數(shù)比，舉例說明?（設計意圖：加強基礎訓練，鞏固認識最簡的整數(shù)比的練習，為本節(jié)課化簡比做鋪墊。通過學生的自主學習，掌握化簡比的方法并會化簡比。（1）學生獨立完成（1）、（2）兩題，集體訂正。1．化簡比：(帶的為選做)（要求：學習有些吃力的學生可只化簡前三組比，程度一般的學生至少化簡四組比，程度好的學生要求全做。（充分展示學生的不同方法。5．化簡比的方法師：分數(shù)可以約分，比也可以化簡，你能化簡下面的比嗎？（課件出示）化簡下面的比：24：42120：601）獨立嘗試。（2）結合學生匯報，課件演示每組相等的比中前項、后項是如何變化的，并引導學生發(fā)現(xiàn)比的化簡與商不變規(guī)律以及分數(shù)的基本性質之間的聯(lián)系。根據(jù)學生回答板書：1號杯：3：12=3/12=1/4=1:42號杯：4：16=4/16=1/4=1:4師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，兩杯水中蜂蜜和水的比實際上都是1:4，說明這兩杯水是？（一樣甜）2．理解化簡比。你能判斷出哪杯蜂蜜水更甜嗎？師：是的，又不能喝，光憑眼睛看不好判斷，那你們需要老師給你提供些什么信息？根據(jù)學生回答，課件出示相應的數(shù)據(jù)信息：蜂蜜水號杯：3小杯12小杯號杯：4小杯16小杯師：根據(jù)這些信息，現(xiàn)在你有辦法解決“哪杯蜂蜜水更甜”這個問題嗎？預設：生1:看看平均一小杯蜂蜜用了幾小杯水，再進行比較。教學過程一、復習鋪墊，揭示課題。能力目標：會運用商不變的規(guī)律或分數(shù)的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。（略）（教材53頁1題）。⑴.例題中有幾種類型的化簡比？哪幾種？⑵.不同類型的化簡比運用了哪種方法？你有不同的方法嗎？⑶.化簡比的結果應該是怎樣的？⑷.你認為化簡比的結果與求比值的結果有什么區(qū)別？。40）=1:9:18說出化簡的過程。40:360=40/360=1/9=1:9 ：我們把這個過程叫做化簡比。70 = 8247。，培養(yǎng)學生的概括能力。80247。教師導入，可以用
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1