【正文】 并背誦自己深受感動的段落。教師引導：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自己已取得的一切研究成果，這對一個科學家是多么難能可貴。再加上國外封鎖，更是困難重重。引導學生體會：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。②聯(lián)系3自然段，再談?wù)剬Σ患偎妓鞯卣f我愿意的感受。也作“不加思索”。（1）“我愿意！”王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定。（12——17自然段）板書：艱苦工作，爆炸成功（2）其他段落寫什么？簡要概括寫什么？第一部分（第1—3自然段）：堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書課題《隱姓埋名三十年》（二）新課；1．檢查自學情況：①從題目入手，整體把握課文昨天，同學們預習了課文，你讀懂誰隱姓埋名？為什么隱姓埋名？把補充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（文章的主要內(nèi)容）教師總結(jié)：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進行補充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。五、教學過程：第一課時一、教學目標：1．幫助學生會認“撤、刊、署、煉、熠”；會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”；理解“渺小、關(guān)鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。二、教學重點、難點：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，體會這些語句在表情達意中的作用。評價：豐功偉績，永載史冊?；?qū)懸黄【毠P，描寫一個活動場面。第二，既要勾畫出場面的整體情況，又要著力描寫其中一些最精彩的鏡頭，以突出場面的激烈。在具體描寫時，又是選取了二連22位英雄的進攻作為重點來寫，其余則略寫，這樣點面結(jié)合，全面地反映出整個場面。二連擔任突擊隊，22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去。其間對一次炮擊敵艦所作的具體描述，則更加烘托出了戰(zhàn)斗的激烈。通過“負隅頑抗”“驚恐萬狀”等詞，寫出了侵略軍戰(zhàn)敗后的狼狽相和可恥下場。至此，我軍取得了登陸戰(zhàn)斗的重大勝利。原來，我軍的炮火擊中了敵人的彈藥庫。⑤聽了同學們的復述，你覺得鄭成功有著怎樣的品質(zhì)？⑥總結(jié)學習方法：我們怎樣把這一事件的經(jīng)過簡要復述出來的？ 3．課文精彩片斷欣賞讀了課文，你覺得課文哪兒寫得比較精彩呢？是不是覺得課文第六自然段寫得特別精彩？讓我們一起看看，它哪兒寫得好？ 出示：第六自然段鄭成功沉著鎮(zhèn)定，指揮我軍戰(zhàn)艦和敵艦展開激戰(zhàn)。把每段的內(nèi)容串起來，就簡要地把這個事件說清楚了。第五自然段：鄭成功沉著指揮我軍取得了登陸臺灣的初步戰(zhàn)果。評價：（第11自然段）：豐功偉績，永載史冊。）②匯報、交流：全文可分為如下四個部分。（）④發(fā)現(xiàn)詞語特點，并照樣子每組寫三個詞語： 浩浩蕩蕩：（）（）（）喜氣洋洋：（）（）（）載歌載舞：（）（）（）爭先恐后：（）（）（）2．自讀全文，復述課文（1）關(guān)注課后思考題：指名讀。也比喻枯萎而沒有了生氣。（）C無路可走。）②比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。ngch226。（3）當堂完成課堂練習：①在帶點字正確的讀音上打“√”憎恨（zēngz226。二、教學重點、難點：了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，認識鄭成功的愛國精神，懂得作者的行文思路。通過本課的學習，你們知道了寫人的文章要選擇典型事例，通過人物的語言、神態(tài)、動作來刻畫。3．總結(jié)談話 布置作業(yè)（1）左公雖去，道柳尚在。因此對它產(chǎn)生了景仰之情?！钡脑娋洹Ｖ该x。e教師激情導讀：是啊，從你們的發(fā)言中，我們又一次感受到一個年愈七旬的老人那顆劇烈跳動的愛國心，那份赤子情，那種為了正義、祖國領(lǐng)土統(tǒng)一英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。他肩負著國人的重托，胸中燃燒著正義的烈火，率領(lǐng)六萬湖湘子弟兵，悄然離京，馬不停蹄地趕往千里之外風塵滾滾的戰(zhàn)場。請同學們默讀這一部分，把最能打動你的詞句畫出來，在書上做出簡單的批注。這部分內(nèi)容在9——11自然段。但是，在這樣的情況下，他不但發(fā)出了力排眾議的豪言，還作出了怎樣的壯舉？（齊讀第七自然段。自己讀，指名讀教師引讀：對視新疆為千里荒漠、貧瘠之地的說法，他慷慨激昂地反駁——指名讀（2——3）（指導學生慷慨激昂地讀）接著熟讀兵書的左宗棠又斷然指出——指名讀（2——3）（指導學生讀出果斷、堅決）出示新疆地圖：新疆是我國西北門戶，這里不僅軍事地位重要，而且物產(chǎn)豐富，還是連接歐亞的通道。B體會左宗棠剛強、不屈不撓、堅韌（7自然段）重點學第六自然段：抓“力排眾議”理解。b大臣們對收復新疆有偏頗的認識結(jié)合資料：當時，臺灣被日本人占領(lǐng)，海防也出現(xiàn)問題。2．深入學文（1）學習4——13自然段你從哪找到答案？(你學懂了什么？)①學習課文5——7自然段。（二）新課： 1．整體感知：上節(jié)課，我們對這種生長在新疆大戈壁上的，由左宗棠率領(lǐng)的湖湘子弟兵栽的柳樹有了一定的了解，認識到這是在惡劣的自然環(huán)境中，在困難面前剛強、堅韌不拔、生命力頑強的一種樹。3．理解課文內(nèi)容，從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。板書：借物抒情（三）再次質(zhì)疑，引發(fā)思考（1）再次質(zhì)疑學貴在生疑，對比這幾句話，你有什么疑問？（作者為什么借左公柳抒發(fā)自己的感情?左公柳與左宗棠和愛國將士們之間有什么相同之處？為什么以左公柳為題？）（2）弄清重點段層次、內(nèi)容要想弄懂這些問題，我們就要先了解什么？引導學生認識到先了解課文講述了左宗棠哪些方面的事跡？（收復新疆失地、建設(shè)西北邊疆）一共寫了他幾件事？你能用簡要的語言概括出來嗎？動筆寫一寫。這精神就是像愛國將士們身上所表現(xiàn)出來的不屈不撓、堅韌頑強的品質(zhì)。這屹立在戈壁灘上的剛強之樹，大有英勇無畏、壓倒一切困苦的氣勢。感受到作者的驚訝與對它的贊美。??啊，好粗的樹哇！兩人合抱都抱不過來。文章分幾段？（3）質(zhì)疑：學生可能出現(xiàn)的問題：這是一篇寫人還是寫物的文章？（寫左宗棠為什么題目是左公柳？）3．解疑：學習課文3段。f臨出發(fā)時，左宗棠便鄭重地吩咐部下，（）他在收復新疆失地的征戰(zhàn)中死去，（）用這口棺材收斂他的尸體。b這位剛毅、睿智的老將軍早已預料到征途的艱險，（）他已完全將自己的生死置之度外。這些詞語中，哪些詞語有特點？ a楚楚動人（aabc）；你能寫出三個這種類型的詞語嗎？（心心相印、落落大方、夸夸其談??）b視死如歸（骨瘦如柴、惜墨如金游人如云執(zhí)法如山、愛兵如子??）c不屈不撓（abac）（可歌可泣、載歌載舞、如訴如泣、有膽有識??）d普普通通（aabb）（大大小小、明明白白、干干凈凈??）（2）句子：關(guān)注下列語句 A標點符號：眼看新疆將要被外國人侵占，時任陜甘總督的左宗棠挺身而出，力排眾議，堅決主張收復新疆失地：這新疆是無數(shù)先輩歷經(jīng)千心萬苦才開辟的疆域，建立基業(yè)，豈能在我們這代人手中拱手相讓！“：”在本句中作用？這句話中冒號的作用是什么？（引出解釋或說明）“豈能”換一個詞語，使句子的意思不變。a出示：流淌：流？淌？流淌？你發(fā)現(xiàn)什么？（兩個相同意思的字組成詞語，表達同一個意思。出示: 慷慨激昂、湘、棺材、戈壁、屹立、流淌、走廊、纖巧、拱手相讓、謀劃、攜帶① 自己讀、指名讀。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。2．引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。透過這臨終囑托，你感受到詩人一顆怎樣的心？③這是兩首各不相同的古詩，最大的相同點是什么？那顆憂國憂民的心是完全相同的。（板書：醉生夢死丟江山）③朗讀古詩（三）體會情感，總結(jié)全課1．當這兩首詩同時擺在我們面前，一面是權(quán)貴們尋歡作樂一面是做為遺民的代表——詩人臨終還盼望祖國統(tǒng)一，兩幅截然不同的畫面同時出現(xiàn)在你的眼前，你有什么感受？有什么感想？（自由暢談。②體會“直把杭州作汴州”插入資料：《清明上河圖》，汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城。而詩人卻不說別的家常話，只說“不見九州同”的遺憾，只叮囑兒子們家祭時別忘了把“北定中原”的勝利消息告訴他。讀一讀，你看到什么？重點體會；遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。詩人重病在床，臨終前費力地說出這首詩，作為遺囑，說完就帶著遺憾死去，但死不瞑目。北方大片土地淪陷，誰了解這段歷史？在這片土地上，北宋遺民在做什么？②指名朗讀《示兒》，讀后說說題目的意思。②都表達了作者憂國憂民之情。聽聽是否讀得既正確又通順。二、教學重點、難點：體會詩歌的情緒和意象，感受詩人的情感。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？③集體交流，匯報（5）布置自學你能用這種方法自學下面兩首古詩嗎？自己記寫生字，提出不懂的問題。）（4）總結(jié)全文，感情朗讀①品味了這首詩，你感受到作者怎樣的情感？②你會怎樣讀，表達出詩人這復雜的情感？自己讀，指名讀，背誦。）引導學生體會出：這兩句詩帶諷刺，表現(xiàn)了詩人對朝廷用人不當和將帥腐敗無能的不滿。那么，怎樣來制止、結(jié)束這個悲劇呢?你還聽到什么？引導學生說出：希望有像飛將軍李廣那樣的名將來率領(lǐng)廣大戰(zhàn)士打敗敵人，奪取勝利，使敵人從此不敢再來侵犯?？吹竭@，你怎樣讀？還是這句詩，讓你仿佛聽到什么？引導學生體會：匈奴人不斷燒殺搶掠的馬蹄與戰(zhàn)馬的嘶鳴聲、百姓痛苦的呻吟聲、戍邊戰(zhàn)士們的怒吼、兩軍交戰(zhàn)武器碰撞的聲音、詩人對邊關(guān)戰(zhàn)士發(fā)自內(nèi)心的深深的同情之聲。教師引導：明月、邊關(guān)簡單的敘述與勾勒，沒看出怎么絕妙呀？再讀讀，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？引導學生關(guān)注；秦時明月漢時關(guān) 教師補充資料：出示：秦（公元前221——公元前206）漢（公元前206——公元23年）作者的朝代——唐朝（618——907）作者王維（698——756），請你根據(jù)這組數(shù)字，估算一下邊關(guān)受匈奴外敵的侵擾有多少年？你感受到什么？你再讀這句時應(yīng)該怎樣讀？教師小結(jié)：正像同學所體會的那樣，詩人在“月”和“關(guān)”的前面，用“秦漢時”三字加以修飾，使這幅月臨關(guān)塞圖，變成了時間中的圖畫，給萬里邊關(guān)賦予了悠久的歷史感。王昌齡這一首《出塞》被稱為有名的邊塞七絕，歷來評價很高。這兩句是說，假如有李廣那樣的名將戎守邊關(guān)，匈奴的軍隊就不敢越過陰山南下入侵了。這句詩的意思是：明月照耀著邊關(guān)，自秦漢時一直如此，至今沒有什么變化，而邊患依舊沒有消除。（3）明詩意，悟詩情①明詩意：A了解了詩的作者和詩歌的題目的意思，接下來你打算怎樣學？（可通過看注釋、查字典、小組學習、與老師交流等方法學習）（板書:明詩意。他在當世就以詩著名，被稱為“詩家夫子”。②王昌齡：唐代詩人，善寫七絕，多邊塞詩。自己讀，指名讀。指名讀。飛將：漢代著名將領(lǐng)李廣。n）：回來。打開書104頁。3．自學《題臨安邸》、《示兒》二、教學重點、難點：感悟詩歌的意境，體會詩人的思想感情。二、教學重點、難點：理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。在教學過程中，教師要善于引導學生總結(jié)學法與寫法，引導學生舉一反三，學以致用。3．應(yīng)重視加強語文基本功的訓練。四、值得注意的問題：除教參上要求我們做到的加強誦讀感悟、注意品詞品句、學做批注筆記外，提示大家還要注意：1．突顯情感態(tài)度價值觀：本單元教學三維目標中，情感態(tài)度價值觀呈顯性的目標，擺在突出重要的位置。五年級第二學期，學生通過初讀課文，應(yīng)該能理出文章思路，概括文章的主要內(nèi)容，初步體會文章的思想感情。2．理解句子的能力：教師要以教材為例子，引導并幫助學生總結(jié)理解句子的方法，在學習中培養(yǎng)、提高理解句子的能力。教學目標①引導學生會認28個生字,會寫32個生字，讀寫20個詞語?！皽毓手隆庇小霸~語的感情色彩”、“拓展與交流”、“閱讀平臺”和“積少成多”?！多嵆晒团_灣》記敘了鄭成功收復臺灣這一中華民族歷史上的重大事件，表現(xiàn)了鄭成功的愛國精神。第一篇：五年級下冊第五單元介紹及教學設(shè)計第五單元 赤子情懷教材分析本單元由《古詩三首》《左公柳》《隱姓埋名三十年》三篇課文精讀課文和《鄭成功收復臺灣》《海上英魂》兩篇略讀課文及“語文百花園五”組成?！蹲蠊酚洈⒘恕拔覀儭痹谟斡[參觀玉門關(guān)途中聽到導游所講述的左宗棠的愛國事跡。本單元的“語文百花園五”中，編排了“溫故知新”、“語文大課堂”和“習作”三個欄目。本單元的訓練重點是“注意理解含義深刻的詞句，體會文章的思想感情，揣摩選詞用語的奧妙”。三、本單元教學應(yīng)培養(yǎng)學生的能力： 1．查閱資料的能力：本單元選取了三位愛國詩人的詩歌及中國歷史上四位不同時期愛國人士的感人事跡，同學們要想真正讀懂課文，教師應(yīng)引導他們養(yǎng)成查閱資料的好習慣，通過聯(lián)系時代背景，更好地體會課文表達的思想感情。3．整體把握課文的能力：《課標》指出要注重培養(yǎng)學生整體把握課文的能力。在教學過程中，教師應(yīng)有意識地讓學生通過學習，揣摩作者的寫作順序；在感悟中體會作者的寫作方法，感受選詞用語的奧妙，為學生由讀到寫做好準備。課前要引導學生查閱資料，課中、課后，我們的教學不能只停留在書本，要抓聯(lián)系，找特點，適當拓展延伸，加大學生的信息量、閱讀量。教材無非是個例子。3．理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。2．學習《出塞》，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。A今天，我們先來學習第一首古詩《出塞》。B這首古詩有好幾個多音字，你能讀準字音嗎？你能結(jié)合注釋，提醒大家注意它的讀音嗎？引導學生讀準：還（hu225。ng）：將領(lǐng)。不教：不讓。但使龍城/飛將在，不教胡馬/度陰山。哪位同學能帶領(lǐng)大家學習？引導學生答出；①出塞：到邊防線上去戎守邊疆。唐代詩人，開元進士。他和李白的七言絕句是這一詩歌體裁的最高水平。首句是將兩種不同事物（明月，邊關(guān)）分屬于兩個不同的時代（秦，漢），應(yīng)解作“還是秦漢時的明月，還是秦漢時的邊關(guān)”，不要講成“秦月照漢關(guān)”。飛將：漢代飛將軍李廣。板書：悟詩情B教師引導：凡是歷史上膾炙人口的詩歌，都有著獨特的思想藝術(shù)魅力。請你邊讀邊想像，你看到了什么？聽到了什么？ C品讀悟情： a秦時明月漢時關(guān)引導學生展開想像:一輪明月，照耀著邊疆關(guān)塞。已有多少士卒血灑沙場，至死未歸；又有多少戰(zhàn)士仍然戍守著邊關(guān)，不能歸來。感受到這些，你會怎樣讀？c但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山教師引導：既然戰(zhàn)爭造成了人民共