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《輪椅上的霍金》五篇-全文預(yù)覽

2025-11-13 00:51 上一頁面

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【正文】 學(xué)重點定為:引導(dǎo)學(xué)生在看PPT,傾聽,自主閱讀的過程中,學(xué)習(xí)霍金不怕失敗,不怕困難,敢于輪椅上的霍金的精神,幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我將注重學(xué)生個體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟,使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中,領(lǐng)悟到人生的一些真諦。by 嵐2010冬第三篇:《輪椅上的霍金》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文《輪椅上的霍金》,下面將我對這節(jié)課的構(gòu)思,作以下三個方面的說明?;艚鹋c命運頑強斗爭,堅持學(xué)習(xí)和工作,以堅韌不拔的毅力,撰寫出《時間簡史》,不斷探索宇宙的未知世界,取得了重大的研究成果。我們經(jīng)常埋怨命運對我們?nèi)绾尾还瑢ι磉叺囊磺邪ㄗ约憾疾粷M意。我們遇到困難時,也不能向命運低頭,而是要勇敢頑強地面對,不能逃避現(xiàn)實。要引導(dǎo)學(xué)生感悟霍金在科學(xué)探索過程中所遇到的和克服的常人難以想象的艱難,這樣更有利于體會霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量,就越容易讓學(xué)生受到震撼。關(guān)于身殘志堅的故事還有許多,老師給大家推薦一些。那么,課文是怎么來表現(xiàn)這個人物的精神品質(zhì)的呢?你從中學(xué)到了哪些寫人的方法呢?這篇課文主要是通過三點來表現(xiàn)人物的:[幻燈片:第一,通過敘述霍金的輝煌成就來體現(xiàn)霍金的非凡;第二,通過敘述霍金的悲慘命運來突出霍金的頑強;第三,通過描寫霍金的不斷探索來反映霍金的執(zhí)著。讓我們在霍金的幾句名言中共勉: [幻燈片18出示:身體和精神是不能同時殘障的。讓我們再來讀讀這段話吧。請同學(xué)們好好地讀讀課文的第9自然段到最后一個自然段,霍金是怎么回答女記者的提問的?(插入flash動畫:讀一讀 找一找)這就是霍金面對女記者的提問所作的回答。連續(xù)工作好幾個小時,每天下午準(zhǔn)時與研究生交流,這對于一個正常人來說,都是難以堅持的,更何況是這樣一個身患絕癥的病人呢? 也正因為對科學(xué)的孜孜以求,正因為有著勇敢頑強的生命力量,霍金才能獲得如此的殊榮。如果有學(xué)生對他的理論提出質(zhì)疑,他立即會給一個咧嘴笑容?!蹦嵌喟氩皇钦娴?,霍金只是不愿被外人打擾。同學(xué)們對這段話的感受一定也很深刻。他在大腦中想象著,論證著,計算著。[幻燈12出示:醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年,但他一直頑強地活了下來,并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。頭只能朝右邊傾斜,肩膀左低右高,雙手緊緊并在當(dāng)中,握著手掌大小的擬聲器鍵盤,兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。連看書寫字都無法獨立完成。讀活頁文獻(xiàn)時,必須讓人將每一頁攤平,然后驅(qū)動輪椅,如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。我們一起來讀讀這句話。]這是多么輝煌的成就,多么令人自豪的成就。那么課文是怎么來評價霍金的,把霍金稱為什么呢?請同學(xué)們快速地讀讀課文,完成下面的一個填空:[幻燈片7出示:霍金是一個,是一個 是一個,是一個 是一個 ](停頓片刻)教師小結(jié):課文中把霍金稱為[幻燈片7出示:霍金是一個 宇宙之王,是一個 科學(xué)巨人,是一個物理天才,是一個 生活的強者 是一個 非凡的科學(xué)家 ]課文的哪些地方讓你具體感受到霍金確實是一個宇宙之王,一個科學(xué)巨人,一個物理天才,一個非凡的科學(xué)家?請同學(xué)們到課文中去找一找。(插入flash動畫:要學(xué)會邊讀邊想)(停頓片刻)教師小結(jié):這篇課文寫了霍金四方面的內(nèi)容,[幻燈片6出示:一是寫了霍金取得的輝煌成就,二是寫了霍金悲慘的命運,三是寫了霍金不斷探索的精神和頑強的生命力,四是寫了霍金的精神和人格力量深深感動了大眾。生字詞語都能讀正確了,那么,課文能夠讀通順嗎?下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文,注意把課文讀正確,讀通順。[幻燈片5出示:折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測] 這些詞語中哪些你理解了,哪些你還不理解,可以提出來,我們共同解決。下面請同學(xué)們,拿出鋼筆來描紅這三個字,不僅要寫正確還要寫得美觀。他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》,這是一部優(yōu)秀的天文科普小說,至今累計發(fā)行量已達(dá)2500萬冊,被譯成近40種語言。霍金教授,1942年1月8日出生于英國的牛津。一起把課題讀一下。[教學(xué)難點]:引導(dǎo)學(xué)生能夠真切地感受霍金命運的悲慘以及學(xué)習(xí)時的艱難和頑強,以產(chǎn)生心靈上的共鳴。理解由生字組成的詞語?!扒橹堑恼n堂”是指通過教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能夠體悟到潛流在文本中的真善美并與文本和諧共振,喚醒情愫、開啟心智。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸艚?。第一部分:教學(xué)提示[教材簡析]:《輪椅上的霍金》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第十一冊第三單元的一篇講讀課文?!皞€性的語文”是指語文教學(xué)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨特體驗和感受,在開放的話題和空間氛圍中,引導(dǎo)學(xué)生富有個性地讀,從而產(chǎn)生自己獨特的體驗、見解、實踐。學(xué)會本課的9個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。[教學(xué)重點]:引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料,感受霍金不屈不撓的求索精神和勇敢頑強的生命毅力。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹霍金的課文。[幻燈片2出示:史蒂芬他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥),禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久,盡管他那么無助地坐在輪椅上,但他卻身殘志不殘,克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。誰有信心來讀讀這些生字呢? [幻燈片3出示:撰 頁 膜 牌 擾 匠 ]這些生字在寫的時候,你覺得哪些字的字形要提醒同學(xué)們特別注意的?(停頓片刻)教師小結(jié):對了,“撰”在寫的時候要注意,它的右上部分,不是“己”也不是“已”而是“巳”; [點擊這個字,這一部分變色凸現(xiàn)] “擾”寫的時候也要注意不要多一筆,[點擊這個字,這個字的右半部分變色凸現(xiàn)]否則就成了“攏”字; “匠”是個半包圍結(jié)構(gòu),筆順要注意,請同學(xué)們仔細(xì)觀看筆順[幻燈片展示筆順]。[幻燈片4出示:霍 萎 ]生字能讀正確了,詞語能不能讀正確呢?誰有信心來讀。表示對人十分的尊敬。老師相信同學(xué)們一定會說得更好。板塊三、精讀理解霍金是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家,是科學(xué)史上的偉大奇跡。他撰寫的科學(xué)巨著《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。(插入flash動畫:讀一讀 找一找)(停頓片刻)教師小結(jié):這段話的第一句就是這段話的中心句。(插入flash動畫:讀讀 畫畫 想想)(停頓片刻)教師小結(jié):是啊,霍金是不幸的,[幻燈片10出示:1963年,他得了盧伽雷氏癥,不久就完全癱瘓,被長期禁錮在輪椅上;1985年,他又因肺炎作了穿氣管手術(shù),被徹底剝奪了說話的功能;在這40年里,他的身體嚴(yán)重變形;現(xiàn)在,他不能寫字,看書必須依賴一種翻書的機器。同學(xué)們,“完全癱瘓、長期禁錮、徹底剝奪、嚴(yán)重變形、必須、必須”這些詞語又意味著什么呢?(點擊后這些詞語變色)(停頓片刻)教師小結(jié):是的,這些詞語意味著霍金永遠(yuǎn)不能說話,永遠(yuǎn)不能寫字,永遠(yuǎn)不能站起來,只能永遠(yuǎn)地被禁錮在輪椅上。[點擊幻燈片11出示,在圖片旁邊呈現(xiàn)以下文字:40年過去了,疾病已使他的身體嚴(yán)重變形。那么他又是怎么能夠取得這么多輝煌的成就,成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科學(xué)家的呢?課文中有一句話直接點明了原因,你能找出來嗎?(插入flash動畫:讀一讀 找一找)(停頓片刻)教師小結(jié):課文中的這段話直接點明了原因,我們一起來讀一下。(插入flash動畫:讀一讀,畫一畫,寫一寫)(停頓片刻)教師過渡:你畫了哪些句子呢?讓我們先來讀讀這段話:[幻燈片13出示:雖然他的身體沒有離開輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處,飛向了神秘莫測的黑洞。讓我們一起來讀讀這段話,讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌,上面寫著:“請保
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