【正文】 學(xué)重點定為：引導(dǎo)學(xué)生在看PPT，傾聽，自主閱讀的過程中，學(xué)習(xí)霍金不怕失敗，不怕困難，敢于輪椅上的霍金的精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。我將注重學(xué)生個體對文本中主人公精神品質(zhì)的深切感悟，使學(xué)生在心靈的撞擊與震撼中，領(lǐng)悟到人生的一些真諦。by 嵐2010冬第三篇：《輪椅上的霍金》說課稿我說課的內(nèi)容是蘇教版第11冊新編的課文《輪椅上的霍金》，下面將我對這節(jié)課的構(gòu)思，作以下三個方面的說明?；艚鹋c命運頑強斗爭，堅持學(xué)習(xí)和工作，以堅韌不拔的毅力，撰寫出《時間簡史》，不斷探索宇宙的未知世界，取得了重大的研究成果。我們經(jīng)常埋怨命運對我們?nèi)绾尾还瑢ι磉叺囊磺邪ㄗ约憾疾粷M意。我們遇到困難時，也不能向命運低頭，而是要勇敢頑強地面對，不能逃避現(xiàn)實。要引導(dǎo)學(xué)生感悟霍金在科學(xué)探索過程中所遇到的和克服的常人難以想象的艱難，這樣更有利于體會霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量，就越容易讓學(xué)生受到震撼。關(guān)于身殘志堅的故事還有許多，老師給大家推薦一些。那么，課文是怎么來表現(xiàn)這個人物的精神品質(zhì)的呢？你從中學(xué)到了哪些寫人的方法呢？這篇課文主要是通過三點來表現(xiàn)人物的：[幻燈片：第一，通過敘述霍金的輝煌成就來體現(xiàn)霍金的非凡；第二，通過敘述霍金的悲慘命運來突出霍金的頑強；第三，通過描寫霍金的不斷探索來反映霍金的執(zhí)著。讓我們在霍金的幾句名言中共勉： [幻燈片18出示：身體和精神是不能同時殘障的。讓我們再來讀讀這段話吧。請同學(xué)們好好地讀讀課文的第9自然段到最后一個自然段，霍金是怎么回答女記者的提問的？（插入flash動畫：讀一讀 找一找）這就是霍金面對女記者的提問所作的回答。連續(xù)工作好幾個小時，每天下午準(zhǔn)時與研究生交流，這對于一個正常人來說，都是難以堅持的，更何況是這樣一個身患絕癥的病人呢？ 也正因為對科學(xué)的孜孜以求，正因為有著勇敢頑強的生命力量，霍金才能獲得如此的殊榮。如果有學(xué)生對他的理論提出質(zhì)疑，他立即會給一個咧嘴笑容?！蹦嵌喟氩皇钦娴?，霍金只是不愿被外人打擾。同學(xué)們對這段話的感受一定也很深刻。他在大腦中想象著，論證著，計算著。[幻燈12出示：醫(yī)生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。頭只能朝右邊傾斜，肩膀左低右高，雙手緊緊并在當(dāng)中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。連看書寫字都無法獨立完成。讀活頁文獻(xiàn)時，必須讓人將每一頁攤平，然后驅(qū)動輪椅，如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。我們一起來讀讀這句話。]這是多么輝煌的成就，多么令人自豪的成就。那么課文是怎么來評價霍金的，把霍金稱為什么呢？請同學(xué)們快速地讀讀課文，完成下面的一個填空：[幻燈片7出示：霍金是一個，是一個 是一個，是一個 是一個 ]（停頓片刻）教師小結(jié)：課文中把霍金稱為[幻燈片7出示：霍金是一個 宇宙之王，是一個 科學(xué)巨人，是一個物理天才，是一個 生活的強者 是一個 非凡的科學(xué)家 ]課文的哪些地方讓你具體感受到霍金確實是一個宇宙之王，一個科學(xué)巨人，一個物理天才，一個非凡的科學(xué)家？請同學(xué)們到課文中去找一找。（插入flash動畫：要學(xué)會邊讀邊想）（停頓片刻）教師小結(jié)：這篇課文寫了霍金四方面的內(nèi)容，[幻燈片6出示：一是寫了霍金取得的輝煌成就，二是寫了霍金悲慘的命運，三是寫了霍金不斷探索的精神和頑強的生命力，四是寫了霍金的精神和人格力量深深感動了大眾。生字詞語都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。[幻燈片5出示：折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測] 這些詞語中哪些你理解了，哪些你還不理解，可以提出來，我們共同解決。下面請同學(xué)們，拿出鋼筆來描紅這三個字，不僅要寫正確還要寫得美觀。他的代表作是1988年撰寫的《時間簡史》，這是一部優(yōu)秀的天文科普小說，至今累計發(fā)行量已達(dá)2500萬冊，被譯成近40種語言。霍金教授，1942年1月8日出生于英國的牛津。一起把課題讀一下。[教學(xué)難點]：引導(dǎo)學(xué)生能夠真切地感受霍金命運的悲慘以及學(xué)習(xí)時的艱難和頑強，以產(chǎn)生心靈上的共鳴。理解由生字組成的詞語?！扒橹堑恼n堂”是指通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠體悟到潛流在文本中的真善美并與文本和諧共振，喚醒情愫、開啟心智。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗?fàn)幍挠⑿邸艚?。第一部分：教學(xué)提示[教材簡析]：《輪椅上的霍金》是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文教材第十一冊第三單元的一篇講讀課文?！皞€性的語文”是指語文教學(xué)要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的獨特體驗和感受，在開放的話題和空間氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生富有個性地讀，從而產(chǎn)生自己獨特的體驗、見解、實踐。學(xué)會本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。[教學(xué)重點]：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言材料，感受霍金不屈不撓的求索精神和勇敢頑強的生命毅力。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹霍金的課文。[幻燈片2出示：史蒂芬他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。誰有信心來讀讀這些生字呢？ [幻燈片3出示：撰 頁 膜 牌 擾 匠 ]這些生字在寫的時候，你覺得哪些字的字形要提醒同學(xué)們特別注意的？（停頓片刻）教師小結(jié)：對了，“撰”在寫的時候要注意，它的右上部分，不是“己”也不是“已”而是“巳”； [點擊這個字，這一部分變色凸現(xiàn)] “擾”寫的時候也要注意不要多一筆，[點擊這個字，這個字的右半部分變色凸現(xiàn)]否則就成了“攏”字； “匠”是個半包圍結(jié)構(gòu)，筆順要注意，請同學(xué)們仔細(xì)觀看筆順[幻燈片展示筆順]。[幻燈片4出示：霍 萎 ]生字能讀正確了，詞語能不能讀正確呢？誰有信心來讀。表示對人十分的尊敬。老師相信同學(xué)們一定會說得更好。板塊三、精讀理解霍金是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，是科學(xué)史上的偉大奇跡。他撰寫的科學(xué)巨著《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。（插入flash動畫：讀一讀 找一找）（停頓片刻）教師小結(jié)：這段話的第一句就是這段話的中心句。（插入flash動畫：讀讀 畫畫 想想）（停頓片刻）教師小結(jié)：是啊，霍金是不幸的，[幻燈片10出示：1963年，他得了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上；1985年，他又因肺炎作了穿氣管手術(shù)，被徹底剝奪了說話的功能；在這40年里，他的身體嚴(yán)重變形；現(xiàn)在，他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。同學(xué)們，“完全癱瘓、長期禁錮、徹底剝奪、嚴(yán)重變形、必須、必須”這些詞語又意味著什么呢？（點擊后這些詞語變色）（停頓片刻）教師小結(jié)：是的，這些詞語意味著霍金永遠(yuǎn)不能說話，永遠(yuǎn)不能寫字，永遠(yuǎn)不能站起來，只能永遠(yuǎn)地被禁錮在輪椅上。[點擊幻燈片11出示，在圖片旁邊呈現(xiàn)以下文字：40年過去了，疾病已使他的身體嚴(yán)重變形。那么他又是怎么能夠取得這么多輝煌的成就，成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人、物理天才、宇宙之王和非凡的科學(xué)家的呢？課文中有一句話直接點明了原因，你能找出來嗎？（插入flash動畫：讀一讀 找一找）（停頓片刻）教師小結(jié)：課文中的這段話直接點明了原因，我們一起來讀一下。（插入flash動畫：讀一讀，畫一畫，寫一寫）（停頓片刻）教師過渡：你畫了哪些句子呢？讓我們先來讀讀這段話：[幻燈片13出示：雖然他的身體沒有離開輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。讓我們一起來讀讀這段話，讀出他孜孜不倦探索科學(xué)的精神。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：“請保