《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 把你說的話記下來，這就是詩??！”于是孩子寫下了這樣的句子（多媒體展示）你們覺得這首兒童詩怎么樣？你喜歡兒童詩嗎？可以結(jié)合我們學(xué)過的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來說一說你為什么喜歡。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：詩是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈，詩是心坎里每一分暖暖的深情，詩是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。展示詩作，交流評(píng)價(jià)。課件出示： 藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。師：想想看發(fā)生什么事了？師：哈哈，從蛋里跑出的是一個(gè)個(gè)驚喜！你們的回答讓我驚喜！師：有一個(gè)女孩，看到這個(gè)“O”，她想到了眼睛，也寫了一首詩，不過，她要請(qǐng)我們同學(xué)幫忙寫完，行嗎？（1）出示：是天空的眼睛，露珠是 的眼睛，奶奶眼睛看不清，是奶奶的眼睛。? ?師小結(jié)。生：就能跑回遠(yuǎn)方的家，和爸爸媽媽團(tuán)聚了。實(shí)際上在兒童詩的創(chuàng)作中，不僅是擬人，我們還需要巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法。這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀兒童詩《爸爸的鼾聲》。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一．聊詩激趣，導(dǎo)入課題（1分鐘）同學(xué)們，詩歌是我國文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近這個(gè)小精靈。（請(qǐng)學(xué)生給兩本詩集取名字）四、教師小結(jié)兒童詩就是這么簡(jiǎn)單，只要你敢于想象，只要你擁有充滿童趣的語言，就能做個(gè)小小詩人，寫出富有情趣的兒童詩。（2）小組內(nèi)展示自己寫的詩，根據(jù)同學(xué)的建議修改自己的詩句，小組內(nèi)評(píng)選出最棒的兒童詩。欣賞學(xué)生學(xué)習(xí)微課后創(chuàng)作的兒童詩。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的兒童詩，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。師小結(jié)：你們真是一個(gè)個(gè)小詩人，從你們口中流出的，就是一個(gè)個(gè)美麗的詩句。把你的想象表達(dá)出來，把你的生活表達(dá)出來，把你對(duì)書中人物的看法表達(dá)出來這就是兒童詩。老師這段時(shí)間一直在讀一本有趣的兒童讀物——淘氣包埃米爾。明天，我要約他去春游，順便送還他這只風(fēng)箏。（風(fēng)箏，風(fēng)箏，誰是你的小主人？）我猜想那放風(fēng)箏的孩子，一定又歡喜又掃興；他的風(fēng)箏曾飛上這十二層樓，卻又倒掛在這兒隨風(fēng)飄零。師：同學(xué)們，春天小草發(fā)芽，樹葉長出新的綠葉，這些自然現(xiàn)象，我們?cè)缫阉究找姂T。不久，嫩芽芽張開了，變成了小樹葉。詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫兒童詩。是誰搔癢了我的面頰？啊，身邊又鉆出嫩綠的小草??上周我們開展了走近金波詩歌朗誦會(huì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一．聊天激趣，導(dǎo)入課題春的消息風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛，盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到！讓我們換上春裝，像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山崗，到處有春天的歡笑。教學(xué)目標(biāo)：感悟兒童詩的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩。第一篇：《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)《走進(jìn)詩人金波，學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要建設(shè)開放而有活力的語文課程”，要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生無論是在課本中還是從生活中都接觸過各種類型的詩，但是并沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過兒童詩的主要特點(diǎn)和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解兒童詩的特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩；引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。走累了，我就躺在田野上，頭頂有明麗的太陽照耀。我們一起看看吧！學(xué)生看照片和視頻，再次感受詩歌的美好！詩是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈，詩是心坎里每一分暖暖的深情，詩是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。（二）賞讀兒童詩《樹葉小耳朵》兒童詩就是這樣簡(jiǎn)單有趣，老師這里還有一首金波爺爺?shù)膬和?，課件出示兒童詩《樹葉小耳朵》（節(jié)選）并范讀：有一天，小鳥又在唱歌，它們忽然發(fā)現(xiàn)，樹枝上突然鉆出了許多嫩芽芽。（板書：充滿童趣）小結(jié)。那根閃光的尼龍絲，在春風(fēng)里飄動(dòng)、飄動(dòng)。）他是我的一位小鄰居，就住在
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