【正文】 速增長態(tài)勢,因而迫切需要職業(yè)教育為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才。設(shè)置問題法(如:要完成酒杯造型,可以使用哪些建模方法?)、故設(shè)錯誤操作法,讓學(xué)生找出錯誤所在。(5)上交作品,教師總結(jié)點(diǎn)評作品。要完成綜合性的、與專業(yè)相關(guān)的練習(xí)和作品,目的是提高制作水平,集中實(shí)訓(xùn)的實(shí)施過程安排包括:(1)觀摩經(jīng)典作品和往屆學(xué)生作品,教師進(jìn)行點(diǎn)評。(6)總結(jié)本章節(jié),提供一定量作業(yè)和必要提示,鼓勵學(xué)生課后自主學(xué)習(xí),使有余力的學(xué)生能上水平。(消化應(yīng)用)。練習(xí)時,教師積極輔導(dǎo)答疑,有共同的問題,再次講解。練習(xí)與專業(yè)相關(guān)的實(shí)例(教材上有步驟而教師未演示的或教師布置的,有適當(dāng)啟發(fā)的實(shí)例,屬于深入性、熟練性的“練”)。根據(jù)專業(yè)精選講課內(nèi)容,根據(jù)應(yīng)用精選示范實(shí)例。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念樹立“以學(xué)生為本位,以應(yīng)用為目的,培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的教學(xué)理念,從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的形成,改變“單一課堂講授”為豐富多彩的“多種教學(xué)環(huán)節(jié)”。本課程不是一門純粹的軟件課,它利用3ds max強(qiáng)大的功能,架起與基礎(chǔ)課、專業(yè)課的橋梁。當(dāng)學(xué)生頭腦具備了清晰的“模板”，建模時才會行云流水。雖然這是一個普遍的現(xiàn)象，也不該被我們忽略，所以他們觀察的視角難免主觀片面，只有訓(xùn)練他們用不同的視角看這個建模世界，才會讓他們的思維發(fā)展趨向全面平衡，可以說思考疑問的初衷，有效地鍛煉了學(xué)生的拓展思維、意會想象能力。我在3D MAX的建模教學(xué)時告訴學(xué)生：建模過程中，不是以自己為中心，或者說不是站在自己的立場上觀察，而是要徹底走出自己，在一個盡量客觀的角度，進(jìn)行全方位的構(gòu)思。其他的一些方法——如LOFT放樣，布爾運(yùn)算、平面加厚以及映射復(fù)制等——不過是把觀察和構(gòu)思的結(jié)果用建模家的語言表達(dá)出來而已。我告訴學(xué)生：因?yàn)槲覀儾豢赡芤幌伦诱莆账械闹R?；叵胱约旱靡獾慕Ｗ髌?，沒有一個是按照這種死記指令的方法來創(chuàng)作的。很好理解，一心一意的構(gòu)思、想象。在建模方面的教學(xué)中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練很重要。空間理解能力強(qiáng)的人能夠在日常生活中快速收集信息，快速反應(yīng)，從而比其他人更容易設(shè)計出造型優(yōu)美的作品。對于學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真、有創(chuàng)意的同學(xué)要及時表揚(yáng)，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)要及時提醒督促；對于個別性的問題要個別指導(dǎo)，對于普遍性的問題則要及時總結(jié)糾正。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重理論與實(shí)際相結(jié)合，鼓勵中職學(xué)生勤動腦思考，給中職學(xué)生提供動手操作的機(jī)會。例如，在建模這一模塊的教學(xué)過程中，安排建立會客廳局部場景這一具體任務(wù)，然后將其劃分為客廳墻體及建筑結(jié)構(gòu)的建立，沙發(fā)的建立，茶幾的建立，茶杯、茶壺等其他物品的建立等幾個子任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。例如在3D MAX的燈光模塊教學(xué)時，安排某酒店大廳室內(nèi)燈光效果設(shè)計的實(shí)際案例，組織學(xué)生分析討論如何進(jìn)行燈光設(shè)置，哪里放置點(diǎn)光源，哪里放置泛光源，自然光效果如何設(shè)置，物體的自發(fā)光、反光，玻璃材質(zhì)等的透光效果如何控制，對于某局部的主光源、背光、側(cè)光如何配合，對于整體的燈光色調(diào)的把握等。例如在講到擠出建模時，教師可以向中職學(xué)生提問：“教室的墻體是怎樣建成的？”然后再啟發(fā)中職學(xué)生思考：“用3D MAX如何建模呢？”接著再進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境：“假如你是一名設(shè)計師，現(xiàn)在手頭有一套房子的AutoCAD平面圖，你該如何依據(jù)它進(jìn)行房間的三維建模？”短短幾分鐘的時間里，在教師的引導(dǎo)下，中職學(xué)生一步步向更深的知識層次思考，從學(xué)習(xí)的被動者變成了學(xué)習(xí)的主動者。一、明確課程教學(xué)目標(biāo)3D MAX的應(yīng)用領(lǐng)域很廣，有電腦游戲、影視動畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、建筑裝潢和科學(xué)研究等。因此，在安排3D MAX課程教學(xué)時，要注意課堂講解、實(shí)操演示與中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的結(jié)合，注意在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時對技術(shù)理論和實(shí)踐技能形成加以指導(dǎo)和幫助，并控制好它們之間的時間關(guān)系。掌握該課程的相關(guān)技能，畢業(yè)后可以到廣告、裝潢、多媒體制作等相關(guān)公司就業(yè)，因此中職學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)比較重視。④教師進(jìn)行總評與考核。三是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與管理。就目前，007級裝演電腦美術(shù)專業(yè)已完成的美術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)技能和設(shè)計方法相關(guān)技能課等實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)情況看，教學(xué)場地和設(shè)備建設(shè)能基本滿足這一教學(xué)要求。四、理論與實(shí)踐教學(xué)課堂一體化實(shí)踐理論與實(shí)踐教學(xué)課堂一體化，就是將與職業(yè)技能緊密聯(lián)系的相關(guān)理論知識融人實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱，由教師有計劃、有組織、有步驟地通過所設(shè)定的課題(實(shí)訓(xùn)模塊)，以課的形式向?qū)W生傳授理論知識和對學(xué)生進(jìn)行操作技能訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境是實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動時所處的教學(xué)情境，是教學(xué)行為產(chǎn)生的具體條件。例如，本專業(yè)與美學(xué)相關(guān)基礎(chǔ)技能和設(shè)計方法相關(guān)技能實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)課中，一是錯誤地認(rèn)為只要肯下功夫就能把技術(shù)學(xué)好，不重視實(shí)訓(xùn)課中的理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用。由于我們有將理論與實(shí)踐分離的傳統(tǒng)或習(xí)慣，如果不實(shí)現(xiàn)兩者的分別系列化，在教育實(shí)踐上很容易使其中一方陷人依附地位，也就談不上兩者的并重與結(jié)合了。理論與實(shí)踐相結(jié)合，是人們認(rèn)識活動的基本規(guī)律之一，也是教學(xué)工作必須遵循的基本原則。設(shè)計太孤立，沒有綜合起來考慮。設(shè)計和施工工藝有明顯的脫節(jié)，一些細(xì)部的結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)，材料的選擇達(dá)不到最適用最節(jié)省，畫的圖紙有時讓施工人員模棱兩可，浪費(fèi)了時間在設(shè)計中往往考慮不到工程成本 設(shè)計中太強(qiáng)調(diào)方案的好壞，一味的追究設(shè)計質(zhì)量，忘記考慮成本和甲方的承受范圍。3D MAX是其中一個最重要的軟件，我們作為重點(diǎn)的學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。從技能結(jié)構(gòu)可以看出，這是一個崗位群的組合，盡管教學(xué)計劃初擬時，已為整個實(shí)踐教學(xué)留有約占總課學(xué)50%的時間，然而，要使一個從未接觸工程技術(shù)的學(xué)生通過在校的三年學(xué)習(xí)，便能在上述崗位群中均具備有較高的技能水平，在時間上是不現(xiàn)實(shí)。室內(nèi)裝演涉及美學(xué)、工程學(xué)，其地面、墻面、頂面的裝飾工藝包含了機(jī)、電、木、水、建筑等多工種崗位的技能?，F(xiàn)總結(jié)如下 一、職業(yè)技能結(jié)構(gòu)分析3D MAX室內(nèi)效果圖設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的體現(xiàn)，是室內(nèi)裝演的表達(dá)，不論是設(shè)計表達(dá)還是裝演體現(xiàn)，均包含有技能的應(yīng)用。同時，室內(nèi)裝演的新材料、新技術(shù)、新工藝不斷涌現(xiàn)。（四）教師總結(jié)并結(jié)束課堂：簡要總結(jié)本次課的大體內(nèi)容和要求學(xué)生掌握的主要內(nèi)容。）學(xué)生作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。（三）、課堂發(fā)展階段：提問：你能認(rèn)出以下這些符號嗎？這就是我們今天要來認(rèn)識的—室內(nèi)平面效果圖設(shè)計（板書室內(nèi)平面效果圖設(shè)計）。學(xué)具準(zhǔn)備：美術(shù)本（或素描紙）、鉛筆、直尺、彩色鉛筆或顏料。第一篇：《室內(nèi)平面效果圖設(shè)計》教案室內(nèi)平面效果圖設(shè)計興仁縣第六中學(xué)：楊大馬 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：了解室內(nèi)平面效果圖設(shè)計的有關(guān)符號和室內(nèi)家具等物品的擺設(shè)方法；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造性思維能力；情感目標(biāo)：通過活動，提高對室內(nèi)平面效果圖設(shè)計的審美能力，引發(fā)學(xué)生設(shè)計實(shí)踐的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美得愿望。教具準(zhǔn)備：收集室內(nèi)平面效果圖的相關(guān)資料、并制作多媒體課件。通過觀察幻燈片，展開學(xué)生視野，讓學(xué)生了解圖片中立體效果設(shè)計里說擺設(shè)的物品（如：沙發(fā)，電視，電腦，冰箱，床等等），并且引用電腦制作與手繪的作對比，以加深學(xué)生對立體設(shè)計的映像，并由此進(jìn)入課堂的發(fā)展。（這一活動過程目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，讓他們懂得室內(nèi)平面效果圖的構(gòu)成及其表現(xiàn)形式。（老師適當(dāng)對一些符號畫法演示到黑板上供學(xué)生參考）展示交流：展示學(xué)生作品，學(xué)生之間展開互評，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，并把自己設(shè)計的也展示出來給同學(xué)們欣賞，讓大家點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生各自不同的看法，想法。對建筑室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)的再設(shè)計與飾面裝修，已從辦公建筑、娛樂建筑、商場等擴(kuò)展到了每個家庭的居室。在專業(yè)教育中，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是職業(yè)綜合能力形成不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此，分析認(rèn)識該專業(yè)技能構(gòu)成及技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確定開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對策，是專業(yè)課程教學(xué)研究的要求，對指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)活動是十分必要的。因此，在技能方面“教會學(xué)生什么”，這是開展技能實(shí)訓(xùn)的認(rèn)識基礎(chǔ)。施工工藝相關(guān)技能。根據(jù)技能分析，基于培養(yǎng)學(xué)生崗位群綜合技能的認(rèn)識，在擬定實(shí)訓(xùn)計劃要求時，我們學(xué)生作的最多的就是美學(xué)基礎(chǔ)技能和設(shè)計方法技能，其中，設(shè)計方法技能是屬于技術(shù)含量比較高的部分，室內(nèi)效果圖設(shè)計，學(xué)生不但要能手工繪制，還必須熟練地使用幾種計算機(jī)圖形軟件進(jìn)行設(shè)計。施工知識有很大欠缺。與施工預(yù)算沒有做好很好的溝通銜接。切實(shí)貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則教學(xué)原則是指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的基本原則。在課程體系中，將理論課與實(shí)踐課相對獨(dú)立，并分別系列化，這不是理論與實(shí)踐固有的要求。其次，在實(shí)訓(xùn)課中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，要克服學(xué)生出現(xiàn)兩種不良傾向的影響。在課內(nèi)，有教師對技術(shù)理論的講課與技術(shù)操作示范，也有學(xué)生對知識的學(xué)得應(yīng)用與操作技能的練習(xí)形成，是一種“講、學(xué)、練”的結(jié)合過程。重視職業(yè)崗位情境的建立與利用技能實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)不僅是對學(xué)生習(xí)得教學(xué)，而且應(yīng)該把使學(xué)生具備與未來職業(yè)需求相合諧的職業(yè)意識和工作態(tài)度當(dāng)作課程的任務(wù)，因此，應(yīng)該重視技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)情境的建立與利用。我系已經(jīng)與幾個相關(guān)的單位建立了長期的校外實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)習(xí)場地既是傳授專業(yè)理論知識的場所，又是進(jìn)行操作技能訓(xùn)練的場所。使學(xué)生不斷獲得新知識，技能在訓(xùn)練中不斷得到深化和提高。③學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師進(jìn)行巡指導(dǎo)，因材施教。目前，很多中等職業(yè)學(xué)校都開設(shè)了這門課程。3D MAX是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要求對實(shí)體繪制、造型等具備熟練的操作技能，又要求對參數(shù)設(shè)置、功能使用等知識進(jìn)行有效的掌握和應(yīng)用，而這些知識和技能之間是互相聯(lián)系的。在教學(xué)過程中，除了采用