《自然之道》課時教學設(shè)計2-全文預(yù)覽
【正文】 先恐后地結(jié)伴而出。生4：向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段?！跋?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。）師：把自己讀書的成果和同伴交流一下。生：怎么“愚不可及”沒有說出來。企圖把它拉倒沙灘上去。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。真是令人（）。我和同伴及一個生物學家向?qū)?，結(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。（飽餐一頓）師：這兒，最容易錯的字是“貫”中間是斜豎。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。第四篇：《自然之道》教學設(shè)計第二課時第二課時一、聽寫導入，引發(fā)閱讀期待?！倍?、明確要求，啟動“綜合性學習”1．讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。a．向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。2．課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。2．演中促讀，演中理解：a．請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。三、以演促讀，感悟“蠢事” 1．出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。（板書課題）二、自由朗讀，自主預(yù)習1．按常規(guī)或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。？ ，再匯報。今天我們一起學習了《自然之道》知道了世間萬物都有它自己生活的方式和規(guī)律。a）向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。四、導讀課文，感悟“啟示”觀察課文插圖，用文中的話說說插圖的意思。/ 4：下面兩個句子有什么異同？ 我們干了一件蠢事。（2）你讀了“若無其事”嗎？向?qū)槭裁催@樣說？（明白自然之道）指名讀。最后指名上臺表演。演中促讀，演中理解：A）請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”“嘲鷹”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。三、以演促讀，感悟“蠢事”出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。我們總驕傲地說，因為人類也是動物的朋友！但是大家有沒有想到過，有時人類好心地為動物做的一切，給他們帶來的可能是災(zāi)難，因為這就是我們今天要學習的“自然之道”（板書）二、自由朗讀，自主預(yù)習同學們想到加拉巴哥島去看一看嗎？（想）那么，請同學們用自己喜歡的方式讀一遍課文。（三）教學重點：體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認識上的變化?！白笥摇薄耙话恪痹诒磉_意思上的作用。，分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排，全班交流。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）怎樣才會不違背“自然之道”。探微發(fā)幽。（問學生有什么問題）：為什么說“似乎在偵察”？（是“我”見到幼龜?shù)膭幼骱蟮牟聹y，但并不了解真的是這樣）當時出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”）向?qū)г趺醋觯?b．學生提問并品讀：向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度？（“若無其事”“冷淡”“極不情愿”）為什么做自己不愿做的事？他為什么不給“我們”解釋？（面對的是“焦急”、是責怪──“不能見死不救”、情況十分緊急）c．理解“自然之道”并導讀（學生各抒己見，教師延遲評價，從學生的討論中適時導入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容），那么，“我們”干的是一件什么事？（2）“我們干了一件愚不可及的蠢事。組詞。提示學生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。由學生自己選擇自然段讀，相互推薦讀，老師注意給學習較吃力的學生機會。（由學生提出難認難寫的字，并由學生展示自己的學法，落實識與寫）（2）讀課文。（如，讀“愚”字不能讀成y237。這節(jié)課我們共同學習一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》（板書），相信同學們會從中得到啟示。，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。，讀準字音。重點強化。（3）整體感知。二、探讀課文，讀出自我發(fā)現(xiàn)：指導學生細讀課文，讀出重點，讀出感情，與作者情感共鳴。三、作業(yè)?！毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的？引導學生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會）它們又會想些什么？，體會向?qū)А氨瘒@”的這句話表達的意思。（大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的）違背“自然之道”的后果。同時激發(fā)學生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）二、走出文本，開展實踐活動“綜合性學習”提示，明確活動目的及要求。板書： 9 自
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