【正文】 ．接讀課文，糾正字音。（板書課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質疑課題。學習難點理解反復讀一本書的原因和方法。3．把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？【作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。尊重學生的獨特解讀小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。教學過程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？“侶”是什么意思？為什么要選擇書為自己的同伴？【在設想中，質疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。教學重點把握主要內容，體會作者的情感。教學目標1．認識并正確書寫4個生字。，這樣會讀書，才能成為一名出色的作家，讀了這篇文章后，你有什么感受？“書籍是人類進步的階梯”，讓我們選擇喜歡的名言或自創(chuàng)名言制作一個小書簽，提醒自己要多看書吧。指導理解“從某種意義上，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。熟讀第7自然段，幾人分工背誦。第二課時一、回顧導入一本好書，能帶給我們很多很多，出示閱讀鏈接《神奇的書》，一起朗讀欣賞。預設：一杯清茶，一杯濃濃的咖啡，生活的營養(yǎng)品，一條寬闊的知識大道，一個知識王國等）小結：一本書，就像我們的朋友和家人，與書為侶，其樂無窮。（讀出堅定的語氣）當聽到有人感嘆時，我的回答仍舊是——（生讀）是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到能背誦的程度。（重點研讀以下句子）[課件出示] 1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。2）想想課文主要寫了什么？三、匯報反饋，整體感知[課件出示]字詞：伴侶 娛樂 一盒 一趟 背誦 編下去 某種 零件 毫不猶豫 重點字音：侶 編 零重點字形：豫 趟 零指名分自然段朗讀課文，其他同學認真聽。教學手段：多媒體教學課件教學課時：2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，激趣導入如果你外出旅游，只能帶上一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么？ ?(板：侶)引導學生注意“侶”的寫法，讀音，你知道什么是“侶”？（伴侶，同伴）二、初讀課文，粗知文意現(xiàn)在讓我們用自己的喜歡的方式自由讀課文。教學重點：引導學生體會作者對書的熱愛。特別是讓學生感悟反復讀一本書的理由時，如果學生沒有親身的讀書感受，是很難與作者產生共鳴的，所以教學時要充分調動學生已有的讀書經驗來幫助理解。學習課文，要引導學生把握主要內容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)。課文短小精致，語言淺顯易懂，從一個全新地角度提出了將一本書精讀地方法——“一遍又一遍地讀”。第三篇：走遍天下書為侶教學設計小學語文人教版第九冊教材3.《走遍天下書為侶》教學設計廣東省佛山市南海區(qū)丹灶鎮(zhèn)中心小學 李間歡設計理念：新課標指出：“閱讀是學生的個性化體驗，教師的分析不能替代學生的閱讀實踐。1．畫出書神奇的地方。一本你喜愛的書就是 ,也是。——史美爾斯 理想的書籍是智慧的鑰匙。其實，關于書的比喻有很多，高爾基：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。師：所以在作者的心中——（生齊讀最后一段）三、根據讀書感受填寫比喻句1．補充積累：怪不得作者將書比做伴侶。這是作者的讀書收獲。板書：內容思考──品味欣賞── 和朋友同船而行 總結收獲 產生共鳴3．出示大海中的“背誦谷”，提示學生背誦第7自然段。二、學習第7 自然段1．自由讀這一段。第二教時【學習過程】一、復習引入字詞作者在和書做伴侶的過程中，認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍。這就叫常讀常新。怎么當做好朋友和自己的家呢？ 3．重點品讀第5自然段。你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。1．學生自主學習。一些筆畫較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。四、書寫閣：把字寫漂亮我們繼續(xù)旅行，（課件出示）來到“書寫閣”。出示詞語，指名讀，齊讀。二、留音庫：讀通課文，識字讀句 1．初讀課文。第一課時一、釋題明意，質疑問難1．齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？ 2．質疑課題。【教學目標】1．認識4 個生字，會寫9 個生字；正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦”等詞語?！及鍟O計〗３、走遍天下書為侶首先一遍又一遍地讀然后最后第二篇：《走遍天下書為侶》設計《走遍天下書為侶》教學設計【教材簡析】《走遍天下書為侶》是人教版新課標實驗教材第九冊第一單元中的一篇課文。一本你喜愛的收就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。⑶ 說一說作者的表達方式?？煞抡盏冢范蔚姆椒ā９植坏米髡哒f，讀書，“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。二、品味語言，領悟表達方法１、學生所讀第７段，邊讀邊勾劃批注：⑴ 說說作者一遍又一遍地讀一本書的方法。四、復習生字、新詞書寫，選擇你喜歡的詞或難寫的詞寫兩遍。Ｃ、作者還把書當作什么？③ 出示：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。① 出示：你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？Ａ、用自己的話說說這句話的意思。２、全班交流作者為什么書作為自己伴侶的原因。２、檢查生字新詞。這個詞告訴我們什么？⑵ 朗讀體會。問題聚焦：“毫不猶豫”這個詞告訴我們什么？“侶”在課題的意思是什么？作者為什么會如此毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶？作者讀書的方法是什么？“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。２、難點：理解反復讀一本書的原因和方法。交流名人讀書名言，增加語言積累。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容，作者對閱讀的熱愛，并愛到啟發(fā)。背誦自己喜歡的段落。４、閱讀《神奇的書》，感悟比喻，擬人表達方式的妙處。⑵ 繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學時間：兩課時。⑴ 理解“毫不猶豫”。⑵ 讀了這個課題，你心中有什么問題？二、初步感知，了解內容 １、帶著問題自由朗讀課文。默讀課文，劃出自己感受最深的句子。⑶ 全班交流：你可以抓住一個詞、一個句子、一處標點，一段話來談你的體會和發(fā)現(xiàn)。你已經見過朋友再次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！”Ａ、理解比喻寫法的好處：作者把書當什么？Ｂ、多讀幾遍，聯(lián)系生活談“書”與“家”、“朋友”的相似之處。４、指導朗讀所有出示的句子，體會作者對書的無限喜愛之情。２、回顧上節(jié)內容，說說作者只帶一本書上路的原因。這句話如何理解？指名讀最后一段你看，讀同樣的文字，每個人都有自己的獨特感受。結合這篇課文，聯(lián)系多人讀書的故事來談談自己對讀書的看法。⑵ 品一品哪兒最讓你感動。五、布置作業(yè)，拓展延伸１、仿寫填空：你喜愛的書就你一個朋友，就像你的家。３、推薦閱讀：《書比人長壽》。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣?！境鍪菊n件】海岸邊有“留音庫”：請把課文讀通順。教師呈現(xiàn)生字，學生自由拼讀；去掉拼音，指名領讀。指名認讀課文。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。從課文中找到理由，并畫下來。如：一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來?！具^渡】原來作者心中，把書當做伴侶，也就是“喜愛的書就像一個朋友，就像你的家，隨時想去就去的故地”?，F(xiàn)在讀《灰姑娘》就不像以前那樣痛恨繼母了，覺得每一個母親