《軸對稱圖形》設(shè)計意圖及反思-全文預(yù)覽
【正文】 的圖形能夠完全重合，這個圖形是軸對稱圖形。抓住了學生的心理，有效地激發(fā)了學生參與學習活動的興趣。師：在我們身邊隨處都可以看到軸對稱圖形。師：剛才，我們研究了軸對稱圖形。生2：等邊三角形有三條對稱軸。師：老師想補充一個問題：正方形屬不屬于平行四邊形？ 生13：屬于，它只不過是一種特殊的平行四邊形。生14：我認為他們講的都對。（課前將課本師：還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？生11：我發(fā)現(xiàn)等腰梯形是軸對稱圖形，而一般梯形卻不 是的。[評析：讓學生在操作活動中認識軸對稱圖形，是本課的一個亮點。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。師：那你知道它是什么圖形嗎？ 生3：軸對稱圖形。（學生紛紛上來把剪的圖形放到展示平臺上。（課件演示：折紙畫圖剪紙打開）師：下面請同學們拿出課前準備好的長方形紙片，先對折一下，然后任意地剪一個圖形，再展開，并觀察一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（學生自主剪紙，同桌間討論各自的發(fā)現(xiàn)。（板書課題：軸對稱圖形）軸對稱這種特點在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?yīng)用很廣泛，到底什么樣的圖形是軸對稱圖形呢？這就是我們今天要研究的問題。（2）揭示對稱：師：你看到的圖形有什么特點？生：它們的兩邊都是一模一樣的，有的左右一樣，有的上下一樣。教具準備：多媒體課件、剪刀、長方形紙片。引導學生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學生的數(shù)學審美情趣。至此，本課劃上了一個完整的句號。數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，教學中，要讓學生帶著數(shù)學走出課堂，走進生活去理解生活中的數(shù)學，去體驗數(shù)學的價值。學生通過對折，很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”，這一觀察——討論——動手驗證的過程，既突破了本節(jié)課的難點，也為下一環(huán)節(jié)“做軸對稱圖形”做了很好的鋪墊。本節(jié)課教師在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點——動手折一折——動眼辨一辯——連一連說一說——做對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學習活動。課堂上教師是教學活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學生在心里產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。學生回答，示字“美”。圖上的埃菲爾鐵塔燈光閃爍，大放異彩，這是為慶祝中國的春節(jié)而布置的，這也是埃菲爾鐵塔第一次為慶祝別的國家的節(jié)日而如此盛裝打扮。教師：我們的生活離不開對稱，對稱美化我們的生活，古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們一起走近這些著名的建筑，感受它們的奇妙和美麗。教師：請小朋友向組長領(lǐng)取材料，每人做一個軸對稱圖形，看誰做得最漂亮！學生動手制作，教師巡視，個別指導。你能說說我們的生活中哪些物品有對稱的特征嗎？學生舉例。教師：好厲害的火眼金睛，我還收集了一些國家的國旗，想不想再找一找？出示各個國家的國旗，學生回答?！慷?、多方感知 認識圖形 教師：請每個小朋友拿出自己的圖形，折一折，看它是不是軸對稱圖形。教師補充說明這樣的折法叫對折。我們家的成員可多了，走我?guī)阏艺胰?。第一篇：《軸對稱圖形》設(shè)計意圖及反思《軸對稱圖形》設(shè)計意圖及反思教學內(nèi)容：蘇教版三年級數(shù)學第六冊第七單元5661頁的內(nèi)容 教學目標：一、數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)目標：使學生通過觀察、欣賞、操作、討論等活動，初步認識軸對稱圖形，了解生活中的軸對稱現(xiàn)象；體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系；二、其他智能培養(yǎng)目標：通過觀察、動手操作、欣賞等活動培養(yǎng)身體運動智能；通過合作、交流、討論、評價等培養(yǎng)語言智能和人際關(guān)系智能；通過猜一猜、剪一剪等活動培養(yǎng)空間智能；通過自我評價培養(yǎng)內(nèi)省智能；三、情感智能培養(yǎng)目標：能夠感知軸對稱圖形的美，找出生活中的軸對稱圖形，培養(yǎng)學生的審美能力，形成健康的審美觀；激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教師：那童老師就給大家講個有趣的故事：一只小蜻蜓，整天飛東又飛西，飛到一座花園里，看見蝴蝶在采蜜，繞著蝴蝶飛來飛去，蝴蝶真生氣：“小蜻蜓，你繞著我飛來飛去，我都采不了蜜啦！”蜻蜓笑嘻嘻：“我是來找你玩的呀，我們可是一家人呢！”蝴蝶問：“你是蜻蜓，我是蝴蝶，怎么會是一家人呢？”小蜻蜓好得意：“你不知道了吧，在圖形王國里，我們就是一家人。教師：大家觀察得真仔細，這三個圖形的兩邊都是一模一樣的，可是花蝴蝶還是看不出來，你能想個辦法讓它看清楚嗎？指名學生來折一折，其他學生仔細看?！驹O(shè)計意圖：通過兒童喜愛的生動有趣的故事引入，讓學生產(chǎn)生動腦思考的需要，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系，感受到數(shù)學知識來源于生活，同時給學生營造了寬松和諧的學習氣氛。學生回答。教師：看來，軸對稱圖形在生活中的應(yīng)用很廣泛。教師：生活中有這么多對稱的現(xiàn)象，要是能自己動手做一個漂亮的軸對稱圖形，那該多好呀！你們想做嗎？童老師給大家提供了很多材料，小組討論一下，可以怎么做？學生小組討論，交流。教師：請你找一找，這幾個字的拼音中哪些字母也是對稱的？ 學生找，回答。倫敦塔橋位于英國的泰晤士河，建于19世紀90年代，1984年開放使
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