21《圓明園的毀滅》(第二課時)教學(xué)設(shè)計（共5則）-全文預(yù)覽
【正文】 思想感情的理解。五、拓展延伸，深化情感關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你的意見呢？和同學(xué)們討論討論，說說你的理由和主張。如果你是決定國家前途命運的一國之君──“皇帝”；如果你是輔佐皇帝參與國家管理的大臣（展示課件）；如果你是保衛(wèi)國家領(lǐng)土的士兵；如果你是普普通通的生活北京的老百姓──師：面對英法聯(lián)軍火燒圓明園的行徑，你會怎么做？請自己選擇一個角色靜靜想一想，一會請你實話實說。剛才的體驗只是讓我們對照一下歷史。英法聯(lián)軍兩次洗劫圓明園的其間、其后，中國平民也成群結(jié)隊闖進(jìn)去，帶走他們所能找到的一切。其實真正的原因是“奉行‘磕頭外交’”與“國際外交慣例與國際法準(zhǔn)則”這兩種不同文明所導(dǎo)致的行為沖突。（出示資料）：圓明園是皇帝享用的。感情朗讀第五自然段，帶著無比痛恨之情來讀。（放無聲錄像，純粹是大火焚燒圓明園的鏡頭“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？大火連燒三天會燒掉什么？至此，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了”──（在三自然段的景物前前面加“沒”、“了”。看完錄像后，說說自己此時的心情。請同學(xué)們想一想：課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？三、朗讀交流，體會圓明園是怎樣被毀滅的。）結(jié)合第二、三自然段，說說為什么圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”？（可先引導(dǎo)學(xué)生找出書中評價圓明園的這句話，然后在理解“瑰寶”“精華”的意思后，讓學(xué)生簡單概括。對于“西洋景觀”等可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)資料談?wù)劇＃W(xué)生交流自己想象到的圓明園的美景。（結(jié)合第二自然段，先讓學(xué)生說說圓明園的布局是怎樣的，然后畫圓明園的平面圖，教師作簡單解說，重點理解“眾星拱月”一詞，通過這個詞，體會圓明園的園多而美的特點。《圓明園的毀滅》課件。（2）為什么說圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀、感悟、欣賞、想象，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。價值連城的名人字畫、堆積如山的珍貴文物，都被英法聯(lián)軍搶劫一空，一切都已經(jīng)不再了，所以說請同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）（預(yù)設(shè)匯報二自然段）師：（順學(xué)而導(dǎo)）燒毀這樣一座園林，損失可真是——不可估量請大家默讀第五段，畫下感觸較深的詞語，說一說你的體會。（出示自學(xué)提示）學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫；組織學(xué)生在小組內(nèi)交流；組織學(xué)生在全班匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè)如下： 句子一：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經(jīng) 過的語句，體會詞句的表達(dá)效果。四、教具準(zhǔn)備Ppt課件五、課時安排一課時六、教學(xué)過程一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請同學(xué)們齊讀課題。無論是哪一種情感只要發(fā)自真心，那都是圓明園在你心靈敲響的回聲。（四）總結(jié)：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！（齊讀）四、回顧整體結(jié)構(gòu)，梳理文章寫法 師：孩子們讓我們把目光收回到課堂上，作者寫圓明園的毀滅卻先用了較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌，這樣的布局謀篇，在表達(dá)上有什么作用？小結(jié)：是伏筆、是鋪墊、是襯托、是對比，這正是作者獨具匠心之處，作者用大量的筆墨寫昔日的輝煌，從而更加襯托出圓明園的毀滅是不可估量的損失。（二）下面請你將目光投向第五自然段，你的心中升騰出一種怎樣的情感，請你把這種情感概括為一個詞語?？戳诉@段視頻，老是想問問大家，如果站在歷史的長河中，與其說圓明園擁有的是一件件源遠(yuǎn)流長、代代相傳的文物，不如說圓明園擁有的是源遠(yuǎn)流長、代代相傳的什么？預(yù)設(shè)：歷史、文化追問：孩子們這文化僅僅是某一階段的嗎？上自 下至 歷朝歷代。二、體會文物價值，感受文化底蘊(yùn)（一）孩子們，除了建筑中外，圓明園那不可估量的價值還體現(xiàn)在哪些方面？ 預(yù)設(shè)：文物（二）請同學(xué)們默讀描寫圓明園文物的第四自然段，哪些詞語能體會出圓明園那不可估量的價值？從“上自??下至??”中體會出文物收錄的時間長。集體背誦。下面讓我們把目光和腳步放慢，再次領(lǐng)略著園林藝術(shù)的瑰寶。教學(xué)重點：通過聚焦關(guān)鍵詞，體悟圓明園毀滅的過程，使孩子產(chǎn)生對祖國文化的熱愛之情。第一篇：21《圓明園的毀滅》(第二課時) 教學(xué)設(shè)計圓明園的毀滅 教案教學(xué)目標(biāo)：1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。4．感悟文章的寫作方法，揣摩作者獨到的布局謀篇，理解作者為什么要用較大的篇幅寫圓明園昔日的輝煌。（一）回憶特點：同學(xué)們，通過第一課時的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識到圓明園那數(shù)量眾多、風(fēng)格各異的建筑。學(xué)生展示背誦?？偨Y(jié)：所以圓明園不愧是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（三）補(bǔ)充資料，感受文化底蘊(yùn)接下來我們一起穿越歷史隧道，欣賞一下圓明園收藏的歷史文物。三、了解毀滅過程，激發(fā)“仇恨”之情（一）師：然而1860年10月6日英法聯(lián)軍闖入圓明園，于是那祖國文化史上不可估量的價值變成了不可估量的損失。預(yù)設(shè):統(tǒng)統(tǒng)（追問：統(tǒng)統(tǒng)掠走是怎樣的掠？）任意（追問：怎樣的破壞才能叫任意破壞？）連燒（一天多少小時？24三天三夜呢？72小時如果把小時折成分鐘計算那就是4320分鐘，孩子們下面請為你的想象插上雙翅，在這4320分鐘里會燒掉些什么呢？）帶著這種感受，我們一起再來讀讀課文的第五段。面對一片廢墟的圓明園大家都表達(dá)了自己的感受，也許是對圓明園毀滅的痛惜之情、也許是對圓明園昔日輝煌的驚嘆之情、也許是一把大火灼燒出的恥辱之情、也許是面對侵略者的仇恨之情、當(dāng)然更有可能是站在廢墟上的反思之情。三、教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；體會作者安排材料的獨具匠心。（課件出示）宏偉灰燼玲瓏剔透蓬萊瑤臺來看我
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