【正文】 有一目十行的感覺(jué)。孜孜求知尚且難得，知行結(jié)合便更為可貴。本欲歡呼的我卻陡生一份冷靜，放眼遠(yuǎn)眺，細(xì)細(xì)品味“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”的高遠(yuǎn)意境。人生其實(shí)就如同爬山，勞累與懈怠在所難免，而靠強(qiáng)大毅力支撐的忍耐則成了登頂?shù)奈ㄒ幻卦E。那最高峰玉女峰宛若一把利劍，屹立高處，似乎隨時(shí)可以刺破蒼穹。生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)常會(huì)予人啟示、引人深思。第四篇：也是一堂語(yǔ)文課也是一堂語(yǔ)文課建湖縣匯文實(shí)驗(yàn)初中城北校區(qū) 九（2）班 李冠龍 語(yǔ)文是一門(mén)精彩紛呈的學(xué)科。二是寫(xiě)法新。只有在此時(shí)，我可以驕傲而又誠(chéng)懇地說(shuō)：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多。”我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次為大自然而謳歌，卻從未如此細(xì)心地觀察過(guò)大自然：螞蟻在共同搬運(yùn)食物時(shí)，表現(xiàn)出的頑強(qiáng)與團(tuán)結(jié)。我們的闖入打破了原野的寂靜，聽(tīng)著無(wú)數(shù)飛鳥(niǎo)的鳴叫，我們感到無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的愉悅。文章記敘了一次難忘的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“觀察蒜頭的成長(zhǎng)情況”，以小見(jiàn)大中感悟了“語(yǔ)文即生活”的道理?！蔽乙矤?zhēng)先恐后地答道：“寫(xiě)我們親身經(jīng)歷的，當(dāng)然會(huì)生動(dòng)。成功的，心情喜悅。一月后，同學(xué)們把栽蒜頭的盆子搬到了班級(jí)。也是一堂語(yǔ)文課生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文課無(wú)處沒(méi)有，無(wú)時(shí)不在。三件事內(nèi)容具體，寫(xiě)出了自己的真實(shí)經(jīng)歷，且緊扣生活“也是一堂語(yǔ)文課”這一中心，有真情實(shí)感。點(diǎn)評(píng)：這篇文章主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是從不同角度選擇典型事例來(lái)突出中心。家里突然靜了幾秒，然后便是如潮水般的夸贊聲?！庇螒蜷_(kāi)始了，父母已經(jīng)答對(duì)幾道題，而我在旁邊像個(gè)擺設(shè)似的。記得去年的聯(lián)歡內(nèi)容是“成語(yǔ)接龍”，我不幸第一個(gè)被淘汰，今年不管是什么游戲，我都得拿個(gè)名次。當(dāng)時(shí)全班同學(xué)的心里甭提多美呢!這也是一堂語(yǔ)文課嘛!春節(jié)聯(lián)歡中的語(yǔ)文“餃子包好嘍!”隨著外公的一嗓子，家里喜慶勁兒更濃了?！毙那樘睾?，立刻有種當(dāng)偉人的感覺(jué)。雖比不上那些大作家、大詩(shī)人，但我也不差呢!他們的語(yǔ)文是出口成章、才華橫溢，而我從生活中實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課上學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)。點(diǎn)評(píng)：這篇考場(chǎng)作文從另一個(gè)角度切入，獨(dú)辟蹊徑，用調(diào)查報(bào)告的形式來(lái)寫(xiě)，新穎別致。五是發(fā)動(dòng)社會(huì)力量監(jiān)督街頭漢字使用情況，達(dá)到教育與監(jiān)督雙重效果，使不規(guī)范用字無(wú)處可逃。三是有關(guān)部門(mén)要嚴(yán)格檢查街頭用字規(guī)范化情況。試想一個(gè)連母語(yǔ)都寫(xiě)不好、寫(xiě)錯(cuò)的招牌，讓人自然想起店主素質(zhì)與城市的管理水平也應(yīng)該是不會(huì)高到哪兒去的，這勢(shì)必影響城市的形象。有的餐飲店把“炒肉絲”寫(xiě)成了“抄肉絲”。有的所取的洋名不知何意。這類(lèi)字大多出現(xiàn)在專(zhuān)賣(mài)店的招牌上，共有24家，讓人看了一頭霧水。3/3第三篇：也是一堂語(yǔ)文課也是一堂語(yǔ)文課前不久我們上了一堂特殊的語(yǔ)文課：搞了一次“走上街頭找語(yǔ)文”的社會(huì)調(diào)查。二是寫(xiě)法新。只有在此時(shí)，我可以驕傲而又誠(chéng)懇地說(shuō)：“在莽莽原野中，我與大自然的親密接觸，發(fā)現(xiàn)了許多，領(lǐng)悟了許多?？晌夷睦镏?，這原野里的天籟之音是在任何文章里都無(wú)法體驗(yàn)到的。我在生活中學(xué)語(yǔ)文確確實(shí)實(shí)嘗到了甜頭。我沒(méi)怎么想就脫口而出了“團(tuán)團(tuán)圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。我趕緊豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)??“什么？接對(duì)聯(lián)？”聽(tīng)到題目后，我呆住了，“哎！今年又沒(méi)戲了。這可是我家每年的保留節(jié)目。最后，這個(gè)節(jié)目通過(guò)了兩次審評(píng)，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)，而且大受好評(píng)。一星期后，我打開(kāi)自己的郵箱，看到了那個(gè)網(wǎng)站發(fā)來(lái)的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意。1/3二自小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，我學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間也不算短了。但看爸爸那認(rèn)真勁兒，又不像是在騙人，為了“安全”起見(jiàn)，我轉(zhuǎn)身跑出家門(mén)，向舊書(shū)攤奔去?！卑职猪懥恋鼗卮??！卑职植换挪幻Φ鼗卮鹬?。太好了，爸爸正在看報(bào)。我依舊用這種方式看書(shū)，直到那件事發(fā)生??那是一個(gè)星期日，我在街上閑逛，突然看見(jiàn)一個(gè)舊書(shū)攤，我急忙走過(guò)去，翻了一本《古代詩(shī)詞選集》就看了起來(lái)。到了小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)，我的“功力”日益加深。我蹦蹦跳跳地跑到了西邊小公園，沒(méi)過(guò)多久，年紀(jì)小小的我居然要求與媽媽比賽關(guān)于冬天的成語(yǔ)，看誰(shuí)想的多！媽媽的嘴微微一翹，一口氣說(shuō)出了不少于10多個(gè)的成語(yǔ)，而我呢？只能吞吞吐吐的說(shuō)：“天寒地凍、雪中送炭，老媽?zhuān)闫圬?fù)弱?。　眿寢屢荒樏Ｈ坏乜粗?，仿佛被我的河山怒吼驚到了，“行，那咱們比春天的詞語(yǔ)，你先說(shuō)！”媽媽緩過(guò)神來(lái)，和藹的對(duì)我說(shuō)，“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春回大地、春暖花開(kāi)、春光明媚、萬(wàn)物復(fù)蘇……”我不過(guò)才說(shuō)了這么幾個(gè)，就說(shuō)不上來(lái)了，媽媽見(jiàn)我不說(shuō)話了，便說(shuō)：“春天的成語(yǔ)啊，還有花紅柳綠、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水叮咚、百花齊放，夏天的成語(yǔ)有，烈日炎炎、驕陽(yáng)似火、炎炎夏日、炎陽(yáng)之刃、狂風(fēng)怒吼，秋天的成語(yǔ)有，秋高氣爽、一葉知秋、秋水伊人、春蘭秋菊、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，冬天的成語(yǔ)還有呢，雪上加霜、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、寒氣逼人、宿風(fēng)凜冽。那一年，初雪剛剛下，我就迫不及待地讓媽媽帶著我出門(mén)玩雪，媽媽看我興致高昂，就微笑著答應(yīng)了。是呀，關(guān)于春、夏、秋、冬的成語(yǔ)是挖不完的，只要去學(xué)習(xí)，去探究，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)—天天都在上語(yǔ)文課！第二篇：這也是一堂語(yǔ)文課中考資料002這也是一堂語(yǔ)文課這也是一堂語(yǔ)文課（一）小時(shí)候，我就喜歡看書(shū)，而且還有一個(gè)特點(diǎn)：速度很快，大有一目十行的感覺(jué)。不過(guò)，他們并不能說(shuō)服我，原因很簡(jiǎn)單，我還沒(méi)有這方面的“小辮子”被他們抓住。跑到家中?！蔽覔u頭晃腦地讀著，“下一句是什么？” “月有陰晴圓缺，此事古難全。”我心里暗暗稱(chēng)贊，“最后一個(gè)問(wèn)題，這首詞的作者是誰(shuí)？”“唐宋八大家之一——蘇軾?！肮?！”爸爸也笑了起來(lái)，“兒子，你可真逗，蘇東坡不就是蘇軾嗎？”怎么可能，我這個(gè)小老師不會(huì)錯(cuò)。我找到那首詞，原來(lái)，下面還有個(gè)作者簡(jiǎn)介：“蘇東坡，原名蘇軾，字東坡，號(hào)東坡居士??”我完全信服了，而且深深感到：這確實(shí)，不過(guò)爸爸成了老師，他讓我改掉了閱讀課外經(jīng)典不細(xì)心的毛病。往