【正文】 定和發(fā)展。課堂上我們要鼓勵(lì)后進(jìn)生多參與課堂活動，多交流，多合作，啟發(fā)他們質(zhì)疑，答疑，并加強(qiáng)課間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。要讓他們在補(bǔ)知識中長智慧，在轉(zhuǎn)化中發(fā)展思維。關(guān)注轉(zhuǎn)化的外因——環(huán)境努力為后進(jìn)生創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師合作，注意差生周圍的同學(xué)，使他們處在一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、勤奮、好學(xué)的集體之中，使他們在比、學(xué)、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。對于反應(yīng)遲鈍，接受能力差的學(xué)生，一些教師有一種認(rèn)為這些學(xué)生“智力落后”的偏見，使這些學(xué)生得不到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和培養(yǎng)，成為后進(jìn)生。B、不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法也是形成一個(gè)后進(jìn)生的原因之一。我們的學(xué)生中有腦癱的、半啞的、癡呆的、小兒麻痹后遺癥的??這些孩子在普通班學(xué)習(xí)確有困難，而且很難提高，他們影響了學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。（典型的失望型）。我們學(xué)校地處姜堰西北角，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展落后，很多學(xué)生的家長（父母可能同時(shí)外出）常年外出打工，孩子跟隨爺爺、奶奶，而爺爺、奶奶中大部分是文盲，中、高年級中不少同學(xué)的父母不識字。終有一天你會發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生并不差，是完全可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。班主任要通過家訪、家長會積極與后進(jìn)生家長溝通，以便雙方及時(shí)了解后進(jìn)生表現(xiàn)狀況，有的放矢地實(shí)施教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育的脫節(jié)。六、“家校結(jié)合”策略，共同轉(zhuǎn)化。因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)動態(tài)的過程，需要全程監(jiān)控，而且班主任還要擔(dān)任繁重的教學(xué)工作。所謂“退三進(jìn)一”策略就是指轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，先挖掘并賞識其身上的三個(gè)閃光點(diǎn)，幫助他們整改某項(xiàng)落后行為的方法，它可以激發(fā)自尊心，培養(yǎng)自信心，催人上進(jìn)。四、“退三進(jìn)一”策略，賞識后進(jìn)生特長，激發(fā)自尊心，培養(yǎng)自信心。這樣既可以避免“胡子眉毛一把抓”的繁雜，又能對他們轉(zhuǎn)化過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、各階段目標(biāo)實(shí)行量化考核，以便及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化目標(biāo)。同時(shí)，我 們要預(yù)料可能出現(xiàn)的反復(fù)情況，也要允許他們出現(xiàn)反復(fù)。充分利用校內(nèi)、校外有利資源促進(jìn)轉(zhuǎn)化。因此，我們可以采取“化整為零”策略，分解轉(zhuǎn)化難度，達(dá)到整體轉(zhuǎn)化的目的。相反教師應(yīng)樹立新型教育理念，平等對待每一個(gè)學(xué)生，科學(xué)認(rèn)識和了解后進(jìn)學(xué)生，尊重后進(jìn)生的人格，對他們施以愛心，克服“后進(jìn)生只能給班級抹黑”的偏見，在面向全體的基礎(chǔ)上，把更多的愛傾注在他們身上，這樣才能更好地溝通師生的感情，密切師生的關(guān)系，消除師生間的情感障礙，有利于教師做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生常常處于孤立、被歧視的地位，久而久之，慢慢養(yǎng)成自卑和自暴自棄心理。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是抓好班級管理的一個(gè)永恒主題，更是教師師德的深層體現(xiàn)。只要我們工作做到位，是完全可以轉(zhuǎn)變的。通過組家訪，電話訪等多種途徑，與家長一起研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管，形成合力，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。首先，了解學(xué)生知識掌握和缺漏情況，利用時(shí)間給他們補(bǔ)課；同時(shí)讓班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)與他們結(jié)對子，攜手共進(jìn)。而不要認(rèn)為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結(jié)論。③堅(jiān)持不懈。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會感到不滿感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只要我們正視現(xiàn)實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄，根據(jù)實(shí)際情況，注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī)，就可以收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。小鵬：年齡小，時(shí)間觀念差，學(xué)習(xí)成績差。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：一、后進(jìn)生名單及情況分析小斌：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。這個(gè)措施一出臺，就打破了優(yōu)生領(lǐng)獎(jiǎng)的神話，讓后勁生也有機(jī)會領(lǐng)獎(jiǎng)，這樣他們每天走進(jìn)教室就會有了事做，有了盼頭也就有了勁頭！第二篇：愛,讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化愛，讓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。為此，今天我召集了班上的幾名后進(jìn)生開了一個(gè)小會，我想讓他們?yōu)榘嗉壋邪粋€(gè)小任務(wù)，以月為單位，如果做得好，可以得到5元錢以上的獎(jiǎng)品。比方說，在作業(yè)要求上可以適當(dāng)放寬些，在時(shí)間上也可以適當(dāng)放寬些，在聽講質(zhì)量上也可以適當(dāng)放寬松些。這些學(xué)生由于總總原因，要想在成績上趕上來，幾乎是不可能的了。第一篇：讓后進(jìn)生也有勁后進(jìn)生轉(zhuǎn)化讓后進(jìn)生也有勁到了九年級下學(xué)期了，我們老師的眼中往往只有優(yōu)生。但后進(jìn)生也是不容忽視的，一些班級到了九下就出現(xiàn)狀況，往往與這些后進(jìn)生有關(guān)。我有走動的特權(quán)，可學(xué)生沒有呀！從這個(gè)意義上來說，我們沒有必要用一中生的要求來要求這些后勁生，理應(yīng)讓他們有更大的發(fā)展空間與自由度。（后進(jìn)生轉(zhuǎn)化）在他們身上，育人的意義要大于育分的意義。領(lǐng)獎(jiǎng)，本是優(yōu)生的特權(quán)。實(shí)際上好與差這間并沒有不可逾越的鴻溝，只要對癥下藥，也能收到好的效果。小紅：基礎(chǔ)較差，上課注意力不集中。在講新課時(shí)，我適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)”。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛護(hù)。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。因?yàn)檎议L處的過程就是了解學(xué)生的過程，就是發(fā)掘其動力的過程，就是幫助其克服缺點(diǎn)的過程，從而做到“揚(yáng)長避短”。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。用開“小灶”的辦法使他們嘗到了甜頭，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，除了學(xué)校的教育外，還必須尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。十年樹木，百年樹人”，我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會有所收獲。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成敗，直接關(guān)系著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。一、“愛心”策略，轉(zhuǎn)變育人觀念，克服偏見。作為老師千萬不能瞧不起他們，甚至有意無意挖苦諷刺辱罵他們，那樣會適得其反，反而讓自己下不了臺。不要指望一次談話，一次批評，一次關(guān)心，一次涕淚交加就能收到明顯效果。（2）空間上“化零”。有些后進(jìn)生雖然一時(shí)有所轉(zhuǎn)變，但如果沒有真正找到他們存在的問題根源，只要后續(xù)工作沒跟上，又會使他們重新成為后進(jìn)生，甚至有過之而無不及。既然后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不能一步到位，那么我們何不各個(gè)擊破？首先從他們最應(yīng)該、最容易落后